语文人教版四年级上册《捕捉光影世界的精彩——写台词 玩配音》.docx

教学设计表学校厦门市演武小学课题捕捉光影世界的精彩写台词 玩配音教师姓名林晓聪学科（版本）语文（人教版）章节第七单元成长学时第二课时年级四年级教学目标1能通过观看动画展开合理的想象，借助剧本支架创编符合人物特点、与情境相结合的人物台词；2. 能运用恰当的语气和语速，入情入境地为动画人物配音，体验配音活动的乐趣；3. 能亲近作品中的人物形象，关心人物的喜怒哀乐，进一步理解成长中的勇气与尝试，从中获得情感体验和思想启迪。 基于布卢姆认知目标分类框架的目标分析：知识维度认知过程维度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A.事实性知识目标1目标1B.概念性知识目标1C.程序性知识目标2目标2目标2D.反省认知知识目标3目标3目标3解决教学重点难点的措施教学重点：根据剧本支架进行人物台词的编写和配音；教学难点：编写恰当、生动的台词，并且入情入境地配音。课堂上我将通过同桌结对，让能力强的学生带动能力较弱的学生共同完成台词创编，实现互助共进；另外通过电子书包这一媒介，强调学生在学习时的主动性和互动性：课上学生通过pad自主选择感兴趣的动画片段观看，根据人物的动作神态揣摩、设计人物的台词；通过分组研讨浏览其它小组创作的剧本，并进行评议点赞，促进课堂的交互反馈和积聚生成；在尝试配音环节，同桌合作利用手中的pad自主练习配音，不断修改台词、磨合剧本；活动后通过完成问卷及时反馈课堂学习的效果和需求，并自由选择感兴趣的课后任务；课后学生自由组队，串联剧本，用电子书包拍摄小组配音作品，并上传到班级作品库和其他同学交流分享。让学生在写剧本、玩配音的语言实践活动中，体验语文学习的乐趣，获得语文能力和素养的全面提升。学习者分析小学生对动画片这类影视作品都存在着异乎寻常的兴趣，不仅喜欢看，而且热衷于向别人讲述电视上的内容。而四年级的学生最大的特点便是善于模仿、表现欲强，加之我班学生性格开朗、活泼大方，对于表演都有较浓的兴趣，能较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴近于生活实际的知识。在学习活动中，学生能够在教师的引导下，总结出有个性的学习方法，有较强的自学能力，并有较好的合作学习的能力和习惯。这堂课之前，我带领学生观看了动画海底总动员，通过出示相应片段的剧本带领学生了解剧本特征，并让学生尝试根据剧本进行配音，学生兴致高昂，参与热烈。通过学生的实践，我了解到学生对于动画配音有着浓厚的兴趣，喜好用夸张的表演来诠释角色，但是大部分学生对于人物说了什么，为什么这么说上缺乏深入的思考。此次教学我结合人教版第七册第七单元 “成长故事”主题单元学习内容，紧扣“成长”这个话题，借助皮克斯动画短片鹬，通过创设给动画人物写台词、玩配音的活动情境，激发学生的主动性和创造性，让学生进入角色，体验胆小的小鹬如何克服内心的恐惧，在妈妈和寄居蟹的帮助下，一步步学会自食其力；学生通过自主创编、集体共议、合作修改、展示配音，逐步明晰写好台词、玩好配音的标准和方法，从而促进学生语文能力和素养的提升。教学过程：教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析一、活动热身回顾剧本特征，体验配音乐趣1师：通过之前的学习我们了解了剧本，还记得剧本有哪些特征吗？2.师：上节课还布置了作业给海底总动员配音。谁愿意上台来展示展示？3.师：这节课我们要来尝试自己写台词，再来玩配音。同学们敢挑战吗？1.生回顾：剧本上要交代时间、地点、人物、事件的主要内容；要有人物的台词和舞台提示。2.生展示汇报：对照海底总动员的字幕给动画配音。通过回顾上节所学，加深对剧本的认知。在汇报活动中带领学生体验配音，感受配音的乐趣。二、回顾动画借助剧本支架，梳理动画内容1.师：课前我们欣赏了无声的动画片鹬。谁能看着剧本提要，来给我们介绍这部动画片的内容。2.师：这部动画片全程没有一句台词，你们是怎么看懂的？3.师：你们能认真观看、用心揣摩，单是看画面场景，就能知道剧情。这节课,我们要挑战的就是给这部动画写台词,作配音，让里面的人物开口说话。1.生根据剧本支架，填空概括动画片的内容。时间：一天地点：海滩边人物：小鹬、鹬妈妈、寄居蟹内容：一只小鹬在鹬妈妈的鼓励下，在寄居蟹的帮助下，战胜了对海浪的恐惧，学会了觅食的本领。2.生交流方法：根据人物的动作、神态、叫声等。3.学生了解学习内容。借助剧本这一特殊的文学形式，搭建动画片鹬的剧本基本要素，从而快速、有效地帮助学生回顾故事内容，为后续学生写台词、玩配音做准备。三、尝试创编同桌合作创编台词，借助平台展开交流1.师：（推送四个场景视频）老师截取了动画里的四个场景，请同学们选择感兴趣的场景，同桌合作，再次仔细观看，认真揣摩，讨论之后分角色写对话，不同角色的台词可用颜色不同的笔来写。2师：（推送分组研讨）写好后拍照上传至分组研讨，并浏览其它小组的编写的台词，互评点赞。3.组织汇报，交流评价a.投影点赞数最多的学生的作品，师生合作读剧本、对台词。b.师：请给这个小组点赞的同学说说他们点赞的理由。采访两位小编剧，怎么想出这句台词的？师结合学生的评价梳理方法：结合当时情境、符合人物特点c.师：他们的台词有没有写的不够好的地方？1.同桌合作：选择一个感兴趣的场景，仔细观看，展开想象，分角色编写人物台词，完成所选场景的剧本创编。2.生将填写好台词的剧本拍照上传至分组研讨，并浏览其它小组创编的台词，互评点赞。3.汇报、评议：a 师读舞台提示，生分角色读台词。b 评议：生1：“这真是太不可思议了！”她用了一个感叹句表达了自己的惊奇，而且不可思议说明小鹬是头一次看到水下的世界，很惊喜。生2：“妈妈，快看这是我捡的贝壳”，感觉此刻小鹬不仅克服了对海浪的恐惧，而且十分自信。生3：“我要去多找些，分给大家吃。”小鹬懂得和大家一起分享食物，分享快乐。c.评议：生4：鹬妈妈的其他鹬的台词可以变换下，不要重复“小鹬，你真厉害！”如妈妈的台词，有一组同学写到：“呀！我们的小鹬长大了！”这样的台词更能表现妈妈对小鹬的爱。教师通过电子书包向学生推送动画片段，学生通过pad可以自主选择感兴趣的片段观看，在创编人物台词时，学生可以根据需要随时暂停或重放，这有利于学生细致地观察动画人物，根据人物的动作神态揣摩人物的台词语言。利用电子书包的分组研讨上传完成的作品，学生通过 pad浏览其他小组创编的台词，并进行评议和点赞。这样的交流打破了课堂空间的限制，促进了课堂的交互反馈和积聚生成，提高课堂的开放性和实效性。四、合作配音对照动画练习配音，小组展示汇报交流，在集体共议中生成动画配音的方法1师：同学们的精彩点评，让我们知道了原来创作人物台词，要注意符合人物的特点结合当时的情境。写好了台词，现在就让我们在pad上调出相应的动画，一边尝试给动画配音，一边修改完善台词，等等我们要看看哪组同学演绎得最精彩。2.组织汇报，交流评价第一组汇报：a.请生汇报：大屏幕播放场景二动画，学生现场配音。b.师：如果满分是五颗星，你给这组同学的配音几颗星？学生评价时相机引导其关注人物的语气和语速，及时梳理方法：语速要同步、语气要得当。c.师：对照这两点，你们觉得他们还有什么需要改进的地方吗？第二组汇报：a. 请生汇报：大屏幕播放场景三动画，学生现场配音。b.师：你给这组同学几颗星？根据学生的评价相机指导学生人物说话的语气和语速。3.师小结：是啊，要做好配音并不容易，还需要反复练习。1.学生借助板书提示的台词编拟方法，结合动画视频，借助剧本的提示语，尝试给动画片段配音，在配音过程中修改、完善台词。2.汇报、评议：a.学生上台配音。b.评议：生1：我给他们四颗星，配音有表现小鹬的恐惧害怕。比如一开始它自己一个人在那瑟瑟发抖的时候，她声音就比较低沉；后来妈妈邀她去海边，她很害怕，想也不想就拒绝了，语气很坚定，语速也加快了。c.评议：生2：妈妈的语气要有变化。一开始关心小鹬她的语气很温柔，后来鼓励小鹬去海滩觅食她的语调变高了。不过最后小鹬不愿意自己去觅食，妈妈是有点失望的，说“那你就饿着吧，你不能总是依赖妈妈，你要学会自食其力”，走开的时候态度又很坚决。a. 学生上台配音。b.评议：生1：生：我给他们五颗星，小鹬的配音很生动，一开始小鹬看到寄居蟹被海浪淹了很惊吓，冲上前关心小寄居蟹，有表现出着急；看到寄居蟹像没事儿人一样它又觉得很好奇；后来大浪来袭小鹬很害怕，有表现它的惊慌失措。生2：水下的部分，我们看到小鹬睁大着眼睛，它当时是很惊奇的，他们给小鹬配了句台词“好多好多的海贝！多汁肥美的海贝！”感觉很生动！生3：我给他们四颗星，寄居蟹虽然表现得天不怕地不怕，很淡定，但是配音的时候语气仍要有变化，不能太平淡。课上学生合作给动画视频进行配音，学生利用手中的pad可以自主练习、反复排练。当学生汇报的时候大屏幕上投影动画，学生上台进行配音，而其他学生可以通过pad找到汇报小组的剧本，之后对照剧本更好地评价他们的配音表现。通过电子书包，有效加强了学生之间的沟通学习，促进学生的评价，实现作品资源的共享，激发学生的创造潜能，使得整个配音汇报过程呈现螺旋式上升的趋势。五、总结延伸通过问卷反馈学习成果，拓展延伸课堂学习活动1.师：今天，我们写了台词，玩了配音，同学们到底学习得如何，老师想来做一份调查。（推送问卷）请同学们用pad完成一份问卷，自主评价这节课你的学习成果，并选择课后你想参与的活动。推送学习反馈调查问卷，了解学习的收获和困难2.师根据后台的统计反馈问卷结果。3.师小结，布置课后任务：课后请同学们自由组队，用pad中的iMovie APP摄制配音作品并上传至班级作品库交流分享，我们将进行一次四年7班动画配音展演活动，并评选出最佳配音、最佳导演和最佳编剧三项大奖！1.学生在pad上完成问卷。问题一：你觉得自己的台词写得怎样？A我写的台词符合人物特点 B我写的台词能与动画情景相结合C我写的台词既符合人物特点又与情景结合 D我写的台词与要求还有较大差距问题二: 你觉得自己的配音完成得怎样？A我的配音能与画面同步 B我的配音能够绘声绘色C我的配音既能与画面同步还做到绘声绘色 D我的配音与要求还有较大差距问题三：这节课后你还希望继续参加以下哪些活动？（可多选）A当编剧，编写这个故事的剧本；B作配音，为整部动画配音；C当导演，拍摄同学的配音作品。2.生课后自由组队，用电子书包拍摄整