三级心理测验技能(新教材).ppt

第三章 三级心理测验技能,谢 亚 东,第一节 智力测验,什么是智力？ 智力的概念 智力的结构,3,智力：智力是学习的能力；是适应环境的能力；是抽 象思维能力。智力的三个要素：善于判断、善于理解、善于推理。,4,智力的结构：斯皮尔曼的二因素论：G因素（普通因素）、S因素（特殊因素）瑟斯顿的群因素论吉尔福特的三维结果理论：内容、操作、产品卡特尔：流体智力、晶体智力斯坦伯格的认知成分理论,WAIS-RC测验的得分情况即原始分、量表分、合计分、智商原始分：就是按照测验指导手册中对每一个分测验的评分标准，在测验过程中评出的，测验所得分数。量表分：就是按照手册中相应的表转化出来的平均数为10，标准差为3的分数。这个分数是以原始分为基础查表得出的。合计分即位各项得分总和。智商：是由量表分再对应被试所在的年龄组得出的。,P157页表3-1,注意事项,在操作修订韦氏量表时，一定要按本手册的规定进行，要经常阅读手册。除非在临床应用时，应某些特殊情况，在不得已的情况下可适当变动。主试者必须受过进行个别测验和团体测验的训练，掌握本测验的测验技术。测验时间要选择恰当，这是与被试者建立良好协调关系所必需的。主试者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对测验的兴趣。有些项目无时限，但不是让被试者任意延长。一般来说，10秒或15秒钟可以考虑好回答。,对韦氏智力量表的评价优点： 1.测验具有复杂的结构，不但有言语项目，还有操作项目，可同时提供3个智商分数和10个分测验分数。 2.用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，又解决了在智商变异上长期困扰人们的问题。 3.整个韦氏测验的三套量表互相衔接，适用的年龄范围可从幼儿到老年。 缺点： 1.韦氏量表对于测量智力极高和极低的被试不大适用。 2.三套量表的衔接性较差。 3.施测程序复杂费时。,相关知识（一）,测验的实施方法正常三年级以上的儿童与65以下的成人以团体施测，其他则以个别施测；示范测试方法；本测验40分钟内交卷，测验进行到20分钟及30分钟各报一次时间；幼儿及弱智者在个别施测时，A、Ab、B系列全部完成，C、D、E三单元如连续3题不通过，则该单元不再往下测。测验的记分方法原始分数百分等级智商（IQ）,第二单元 联合型瑞文测验（CRT）,相关知识（二）,瑞文测验在我国的修订情况瑞文标准型测验中国城市修订版 ，张厚粲，1986年联合型瑞文测验（城市儿童、农村儿童、成人），李丹等、王栋等，1989年瑞文高级推理能力测验修订版,注意事项,主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，不应擅自补充或修改。团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方最好座位分开。团体施测对象如超过30人，除主试外应增加主试助理12人。每次施测团体应不超过50人。主试和主试助理在被试进行前5题时，应进行巡视，对不能理解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重复指导语。,第三单元 中国比内测验,学习目标：掌握中国比内测验的施测与记分方法操作步骤工具：中国比内测验方法：施测与记分方法相关知识注意事项,相关知识,测验的实施让被试或替被试填明记录纸上的简历，并签上自己的姓名。根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的试题，然后按指导书的实施方法进行测验。熟读各试题的指导语，要求能在指导被试做每个试题时，自然而准确地说出。测验的记分原始分总分：原始分+补加分智商（查表）中国比内测验的内容,注意事项,按“测验必备”备齐物品。主试对被试者必须保持一般的和善态度。测验时主试与被试对坐，主试可将指导书立在面前，以免被试者窥视主试的记录，思想受到扰乱。主试必须按照各题的时限控制时间，不可随意延长或缩短。,第二节 人格测验,第一单元 明尼苏达多项个性调查表（MMPI）第二单元 卡氏16种人格因素测验（16PF）第三单元 艾森克人格问卷（EPQ）,第一单元 明尼苏达多项个性调查表,学习目标：掌握MMPI的实施与记分方法。操作步骤工具：明尼苏达多项个性调查表（MMPI）方法：实施与记分方法相关知识注意事项,相关知识（一）,测验的实施方法施测MMPI有两种主要形式：卡片式适用于个别施测，手册式既可个别施测，也可团体施测。在进行测验前，主试者必须熟悉测验的全部材料，了解被试者的情况。在开始测验时，首先要把问卷封面的指导语读给被试者听，并说明做完全部测验的大约多少时间。测验开始后，主试者要看一下每个被试者是否在答案纸上把姓名、性别、住址等项填写好，所答题目号数与答卷上的题号是否符合，等等。,相关知识（二）,测验的记分方法检查矛盾题直接数出Q的原始分数用套版数出其它量表的原始分数（记分键）在5个量表的原始分数上分别加上一定比例的K分原始分换算T分（查表）将各量表T分数（Hs、Pd、Pt、Sc、Ma为加K后的T分数）登记在剖析图上，各点相连即成为被试者人格特征的剖析图。,相关知识（三）,MMPI的临床量表及其意义 1.疑病（Hs）：反映被试对身体功能的不正常关心。 2.抑郁（D）：与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关。 3.癔病（Hy）：测量用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。 4.病态人格（Pd）：反映被试者性格的偏离。 5.男子气-女子气（Mf）：反映性别色彩。 6.偏执（Pa）：提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等 7.精神衰弱（Pt）：测量焦虑、强迫、恐怖等症状。 8.精神分裂症（Sc）：提示异寻常的或分裂的思维方式。 9.轻躁狂（Ma）：表现为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂。 0.社会内向（Si）：高分为内向，低分为外向。,相关知识（四）,MMPI的效度量表及其意义Q量表：高分者表示逃避现实，若在前399题中原始分超过22分，或566题中超过30分，则提示临床量表不可信。L量表：共15个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。L量表原始分超过10分，就不能信任MMPI的结果。F量表：共64个题目。分数高表示被试者不认真、理解错误，或在伪装疾病。如果测验有效，F量表是精神病程度的良好指标。K量表：共30个题目，是对测验态度的一种衡量，即用这个量表修正临床量表的得分。,MMPI一共有566个条目，包括14个分量表，其中10个为临床量表， 4个为效度量表。临床量表是：1Hs（Hypochondriasis） 疑病量表2D（Depression） 抑郁量表3Hy（Hysteria） 癔病量表4Pd（Psychopathic deviate） 精神病态量表5Mf（Masculinity-femininity）男子气、女子气量表6Pa（Paranoia）妄想狂量表7Pt（Psychasthenia） 精神衰弱量表8Sc（Schizophrenia）精神分裂症量表9Ma（Hypomania）轻躁狂量表0Si（Social introversion）社会内向量表效度量表是：1Q（Question） 不能回答的问题，或用“？”代表2L（Lie） 说谎分数3F（Validity） 诈病量表4K（Correction）校正分量表,临床量表：Hs 52D 54Hy 58Pd 54Mf 45Pa 79Pt 53Sc 76Ma 57Si 57,效度量表：Q L 44F 74K 46,注意事项,进行测验前，一定要让被试者知道这个测验的重要性以及对他的好处，以便取得他的合作。应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题不能回答，可以空下来，但不要让空着的问题太多。如果被试者问到，有些想法以前有过，而现在没有了，该如何回答，可以告诉他以目前的情况为准。如果一个人焦虑或情绪不稳定，经常表现出对完成任务的不耐烦，可将测验分几次完成。,第二单元 卡氏16种人格因素测验,学习目标：掌握16PF的实施与记分方法。 掌握16PF的次元人格因素及特殊 演算公式的应用。 操作步骤工具：卡氏十六种人格因素测验（16PF）方法：实施与记分方法 次元人格因素及特殊演算公式的应用相关知识注意事项,相关知识（一）,测验的实施16PF属于团体实施的量表，当然也可以个别实施。测验没有时间限制，但被试者应以直觉性的反应，依次作答，无须迟疑不决，拖延时间。本测验每一测题有三个可供选择的答案（A、B、C），答卷纸上相应地附有三个方格，请被试将所选择的答案以“”为符号，填到相应的方格内，应当记住的是：每一测题只能选择一个答案；不可漏掉任何测题；尽量不选择中性答案；有些题目被试可能从未思考过，或者感到不大容易回答。对于这样的题目，同样要求被试作出一种倾向性的选择。,相关知识（二）,测验的记分未记分前，应先检查答案有无明显错误及遗漏，若遗漏太多或有明显错误，则必须重测以求真实可信；原始分：一般用模版记分，模版有两张，每张可为8个量表记分；标准拾分：通过查常模表将原始分换算成标准拾分;按各量表标准拾分在剖析图上找到相应圆点，将各点连接成曲线，即可得到被试者的人格剖析图。,注意事项,测验过程中必须使用经协作组修订过的卡氏16种人格因素问题和答卷纸，不得改变任一测题的语句，或者超出范围给予被试者以帮助。测验时，先完成答案纸上的四个例题。被试者掌握了答题方式后，方可进行正式测验。每个人对问题会有不同的看法，回答也是不同的，并没有“对”与“不对”之分，让被试者不要有任何顾虑。确保被试者每题只选择一个答案，没有遗漏任何测题，并尽量不选择中性答案。,第三单元 艾森克人格问卷,学习目标：掌握EPQ的施测与记分方法。 掌握EPQ的剖析图分析方法。操作步骤工具：艾森克人格问卷（EPQ）方法：实施与记分方法 剖析图分析相关知识注意事项,相关知识（一）,测验的实施与记分发卷后向被试者说明方法，便由他自己逐条回答。可以个别进行，也可以团体进行。每一个项目一定要作一回答，而且只能回答是或否。记分时，首先统计出被试者在各量表上获得的粗分，然后按年龄和性别常模换算出标准T分。剖析图分析EPQ量表剖析图E和N的关系图,相关知识（二）,各量表的简要解释E（内向-外向）：分数高表示人格外向，可能是好交际，渴望刺激和冒险，情感易于冲动。分数低表示人格内向，可能是好静，富于内省，除了亲密的朋友之外，对一般人缄默冷淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定。N（神经质）：反映的是正常行为，并非指神经症。分数高者常常焦虑、担忧、郁郁不乐、忧心忡忡，遇到刺激有强烈的情绪反应，以至出现不够理智的行为。分数低者情绪反应缓慢且轻微，很容易恢复平静，他们通常是稳重、性情温和、善于自我控制。P（精神质）：并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。高分者可能是孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝，与他人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢干奇特的事情，并且不顾危险。低分者能与人相处，能较好地适应环境，态度温和、不粗暴、善从人意。,注意事项,每一项目只要求被试者回答一个“是”或“否”，而且只能回答“是”或“否”，不可遗漏任何一题的回答。在问卷上印有指导语，在实施时必须让被试者读懂指导语。,第三节 心理与行为问题评估,第一单元 90项症状清单（SCL-90）第二单元 抑郁自评量表（SDS） 第三单元 焦虑自评量表（SAS）,第一单元 90项症状清单,学习目标：掌握SCL-90的项目和评定标准。 掌握SCL-90的记分方法和分界值。操作步骤工具：90项症状清单（SCL-90）方法：项目、评分标准及统计指标的计算相关知识注意事项,相关知识,项目和评定标准 本量表共有90个项目，每一项目均按严重程度采取5级评分制。统计指标 总分因子分适用对象与常模 适用于精神科或非精神科门诊的成年病人。按全国常模结果，总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。,注意事项,在开始评定前，先由工作人员把总的评分方法和要求向受检者交代清楚，然后让其做出独立的、不受任何人影响的自我评定。对于文化程度低的自评者，可由工作人员逐项念给他听，并以中性的、不带任何暗示和偏向的方式把问题本身的意思告诉他。评定的时间范围是“现在”或“最近一星期”的实际感觉。评定结束时，由本人或临床医生逐一核对，凡有遗漏或者重复评定的，均提醒自评者再考虑评定，以免影响分析的准确性。,第二单元 抑郁自评量表,学习目标：掌握SDS的项目和评定标准。 掌握SDS的记分方法。操作步骤工具：抑郁自评量表（SDS）方法：项目、评定标准及结果分析方法相关知识注意事项,相关知识,项目和评定标准SDS共有20个项目，采用4级评分，主要评定项目为所定义的症状出现的频率。若为正向评分题，依次评为1、2、3、4分；反向评分题，则评为4、3、2、1分。 结果分析总粗分：20个项目各项得分相加。标准分：总粗分1.25，划界分为53分。 抑郁的他评量表,注意事项,在开始评定前，一定要让被试者把整个量表的填写方法及每条问题的含义都弄明白，然后让其做出独立的、不受任何人影响的自我评定。如果自评者文化程度太低，不理解或看不懂SDS问题的内容，可由工作人员逐项念给他听，让评定者独自作出评定。评定的时间范围是“过去一周”的实际感觉。评定时，应让自评者理解反向记分的各题，如不能理解会直接影响统计结果。评定结束时，工作人员逐项核对，不要遗漏或者重复评定。,第三单元 焦虑自评量表,学习目标：掌握SAS的项目评定标准。 掌握SAS的记分方法。操作步骤工具：焦虑自评量表（SAS）方法：项目、评定标准及结果分析方法相关知识注意事项,相关知识,项目和评定标准 SAS也有20个项目，仍采用4级评分，主要评定项目为所定义的症状出现的频率。若为正向评分题，依次评为1、2、3、4分；反向评分题，则评为4、3、2、1分。 结果分析方法总粗分：20个项目各项得分相加。标准分：总粗分1.25，划界分为50分。焦虑他评量表,注意事项,在开始评定前，一定要让被试者把整个量表的填写方法及每条问题的含义都弄明白，然后让其做出独立的、不受任何人影响的自我评定。如果自评者文化程度太低，不理解或看不懂SAS问题的内容，可由工作人员逐项念给他听，让评定者独自作出评定。评定的时间范围是“过去一周”的实际感觉。评定时，应让自评者理解反向记分的各题，如不能理解会直接影响统计结果。评定结束时，工作人员逐项核对，不要遗漏或者重复评定。,第四节 应激及相关问题评估,第一单元 生活事件量表（ LES ）第二单元 社会支持评定量表 第三单元 应对方式问卷,第一单元 生活事件量表（LES）,一、学习目标掌握生活事件量表的实施与记分方法。二、工作程序（一）测验的实施（二）测验的记分（三）结果的解释三、相关知识四、注意事项,（一）测验的实施,1测验材料 生活事件量表（Life Event Scale，LES）有多个版本，我们这里所使用的是由杨德森、张亚林1986年编制的生活事件量表。LES共含有48条我国较常见的生活事件，包括三方面的问题。一是家庭生活方面（28条），二是工作学习方面（13条），三是社交及其它方面（7条）。,（一）测验的实施,2适用范围 LES适用于16岁以上的正常人、神经症、心身疾病、各种躯体疾病患者以及自知力恢复的重性精神病患者，主要应用于： （1）神经症、心身疾病、各种躯体疾病及重性精神疾病的病因学研究； （2）指导心理治疗、危机干预，使心理治疗和医疗干预更有针对性； （3）甄别高危人群，预防精神疾病和心身疾病，对LES高者加强预防工作； （4）指导正常人了解自己的精神负荷、维护心身健康，提高生活质量。,（一）测验的实施,3施测步骤 LES属自评量表，填写者须仔细阅读和领会指导语，然后逐条一一过目。根据调查者的要求，填写者首先将某一时间范围内（通常为一年内）的事件记录下来。有的事件虽然发生在该时间范围之前，如果影响深远并延续至今，可作为长期性事件记录。然后，由填写者根据自身的实际感受而不是按常理或伦理道德观念去判断那些经历过的事件对本人来说是好事或是坏事?影响程度如何?影响持续的时间有多久?对于表上已列出但并未经历的事件应一一注明“未经历”，不留空白，以防遗漏。 条目内容见教程表3-9 答题纸,（三）结果的解释,LES总分越高反映个体承受的精神压力越大。95%的正常人一年内的LES总分不超过20分，99%的不超过32分。负性生活事件的分值越高对心身健康的影响越大，正性生活事件分值的意义尚待进一步的研究。,第二单元 社会支持评定量表,一、学习目标掌握社会支持评定量表的记分与统计指标二、工作程序（一）测验的实施 1测验材料 这里选用的社会支持评定量表由肖水源于1986年编制，该量表共有十个条目，包括客观支持（3条）、主观支持（4条）和对社会支持的利用度（3条）三个维度。,第三单元 应对方式问卷,一、学习目标掌握应对方式问卷的记分与统计指标二、工作程序（一）测验的实施 1测验材料 这里选用的应付方式问卷由肖计划等参照国内外应付研究的问卷内容以及有关“应付”的理论，根据我国文化背景编制而成。该量表包括62个条目，共分为6个分量表，分别为解决问题、自