水务管理专业建设方案.doc

水利高等职业教育示范专业建设水务管理专业建设方案水务管理专业建设方案水资源工程系二八年十一月 35 目 录1 专业分析11.1 专业定位分析11.1.1 专业调研11.1.2 专业定位41.1.3 专业培养目标41.1.4 人才规格与质量标准51.2 工作过程分析62. 运行与实施82.1 培养方案82.1.1 人才培养模式及教学模式82.1.2课程体系92.1.3 教学进程与运行实施182.1.4考核与认证202.2 教学条件222.2.1 师资条件222.2.2 实验实训条件252.2.3 内涵建设262.3 运行管理及制度建设262.3.1顶岗实习管理262.3.2 教学管理272.3.3 质量保障体系建设282.3.4 校企合作制度建设的做法282.4效益分析293. 改革成效303.1 专业建设的成效303.2 建设过程中形成的相关资源303.2.1 课程体系与教学内容改革建设资源303.2.2 师资队伍建设资源303.2.3 实验实训条件建设资源313.2.4 管理制度资源314. 评价与建议314.1 对方案的评价314.2 方案主要特色和亮点324.3 经验、体会334.4 存在问题与改进344.5 可推广程度分析344.6 改进的打算354.7 建议35水务管理专业建设方案1 专业分析1.1 专业定位分析1.1.1 专业调研（1）社会调查和专家咨询1）调查方法、路线本次调查方法主要有：电话、互连网联系和组织教师到生产部门调查。电话与互连网联系的部门主要有深圳水务局、上海水务局等。调查路线：组织教师到生产部门了解，先后有刘洪波、菅浩然等老师到水利部水文司、水资源司，北京市水务局、等部门调查；朱歧武、张尧旺、陶攀等老师到天津市水务局等部门调查；赵志贡、王艳平、赵信峰、林斌等老师到陕西省水务局等部门调查；朱歧武、朱世同、樊万辉、王震等老师到重庆市水务局调查。调查方式主要有召开座谈会座谈，访问了解，看资料了解，现场参观了解等。2）调查结果分析水务管理专业专业教学标准的调查结果是：该行业比较特殊，规范性、责任心强，需要有很强的事业心、责任感和实事求是精神。用人部门一再强调专业定位要准确，培养目标明确，课程设置要有针对性，知识结构和能力结构要满足工作需要，合格的水文工作人员只有专业知识和专业技能是不够的，必须具备较高的综合素质，懂专业、强技能、能吃苦、能协作、会生活、还能独立工作，否则无法完成工作任务。用人单位具体要求是：专业定位分析通过专业背景和人才需求调查和专业方向的进一步确定，该专业面向水务管理、水环境保护和水利工程建设等部门，从事水务工程的规划、设计、施工、监理及运行管理等工作。培养目标分析本专业培养德、智、体、美等全面发展，适应现代经济建设和社会发展需要，掌握必备的水务工程专业知识与专业技能，从事水务工程的规划、设计、施工、监理及运行管理等工作的高等技术应用性人才。毕业生除获取学历证书外，还必须获得至少一种国家颁发的职业技能鉴定证书。专业核心课程标准分析课程标准的框架应包括：课程定位，课程的培养目标，教学内容、教学要求（理论和实践），教学模式、教学方法与手段，考试方法和评价办法等。各课程的具体要求如下：城镇供排水工程课程的主要要求：重点放在给水管网，排水管网的设计及给排水管材、管件的选用，城镇供水处理工艺，污水处理工艺。水务工程施工课程的主要要求：重点放在土方工程、砌筑工程、钢筋工程、模版工程、钢混工程等水务工程的施工程序、施工组织、施工机械和施工技术。工程造价与招投标课程的主要要求：重点应放在基本建设程序与工程造价原理；基本建设项目划分与费用构成；工程定额应用；基础单价的确定；建筑与安装工程单价的计算；设计概算的编制；工程招投标和工程合同等。水务工程施工质量检测课程的主要要求：重点放在检测单位的管理与见证取样，普通建筑材料的试验与检验，水务工程施工试验与检验。工程监理课程的主要要求：重点放在监理的概念及我国推行监理的必要性和可行性，监理单位及监理人员资格的认证；建设监理规划的制定；工程建设前期、施工招标阶段、施工阶段监理的方法及内容；施工阶段质量控制。知识结构要求分析有一定的外语基础；有计算机操作、计算机编程、数据库应用、计算机网络的基本知识；具备工程制图、工程测量、水力学、工程力学、建筑材料等专业基础知识；有城镇供排水工程、水务工程施工及工程造价与招投标等专业知识；有水务工程施工质量检测、工程监理等方面的基本专业知识；具备一定的人文社会科学和较好的自然科学基础知识；能力结构要求分析 本专业毕业生应具备下列的各项能力：基础能力英文阅读、翻译及人机沟通的基本能力：能够借助字典阅读一般性外文技术资料，实现人机对话和日常口语交流。 运用计算机进行文字处理及专业软件应用的基本能力。专业基本技能工程测量的基本能力：能够熟练地使用常用的测量仪器进行工程测量，地形图测绘和河道测绘。识读水利工程图的基本能力。专业能力城镇供排水管理能力。水务工程施工及工程造价与招投标能力。水务工程施工质量检测与工程监理能力。素质要求有较强的敬业精神对敬业精神问题，绝大多数用人单位都十分看重这一点，甚至有的用人单位把这一点作为衡量所需毕业生思想成熟、人才素质高低的试金石。有的用人单位千方百计的从各个不同层面考察这一点。在与毕业生交流的过程中，有的用人单位对毕业生说，我们单位工作任务十分繁重，工作和生活条件比较艰苦，待遇也不是很高，如果你到单位，面对这些问题怎么办?(其实有些是夸大困难和问题)从而了解毕业生对这些问题的基本看法，考察该毕业生是否敬业。还有的故意把本单位近些年来吸纳毕业生多，未来发展会受一定限制的情况介绍给毕业生，考察其基本态度。最近，我们对用人单位进行了调查，其中，关于用人单位对毕业生有哪些期待和要求一栏中，有许多单位明确写明“踏实肯干，热爱集体，有事业心，有敬业精神”等。从这一调查中不难得出这样一个基本结论：有很强的敬业精神，这是毕业生就业必须具备的素质。有较为过硬的专业知识毕业生经过大学期间的学习，是否学到了应该学到的知识和本领，是每一个用人单位考察毕业生时要考虑的又一个重要的问题。在录用毕业生的过程中，有的单位对专业知识的提问具体而丰富，甚至刨根问底。有的单位在考察毕业生专业知识的过程中甚至要求学生用外语回答所提出的问题，既检验专业知识，同时又考察其外语水平。还有的单位比较重视毕业生取得的有关证书，以此从一个侧面了解毕业生的专业知识水平。随着人才市场竞争的日趋激烈，拥有各类证书，具有较为过硬的专业知识，成为许多毕业生获取就业机会的必备条件。有较好的实际工作能力“动手能力较差”是用人单位对当代毕业生较为普遍的看法和评价。是否具有较好的实际工作能力，是用人单位在筛选毕业生时考虑的另一个重点。在招聘过程中，很少有单位只经过一轮考试就确定录取名单的，一般都要经过两轮甚至更多的笔试、面试和能力测试等。在面试过程中，一名毕业生如果能够根据自己的实践进行发挥，把专业知识与实践内容结合起来回答问题，无疑会增加自己的入选机会。实际工作能力或动手能力较弱的毕业生，往往被用人单位在选择过程中最先淘汰。有良好的职业道德这方面的素质在学生还没有走上工作岗位前不容易掌握和衡量，但却是用人单位非常重视的一个方面。客观、公正、尽职尽责、廉洁奉公的精神，诚实可靠，严守纪律，坚持原则的基本素质，是一个毕业生应该具备的。用人单位常这样说：“德才兼备坚决聘用、有德无才少用、有才无德坚决不用”。可见，用人单位对职业道德的重视程度。1.1.2 专业定位通过水务管理专业背景和人才需求调查，确定本专业面向水务管理、水环境保护和水利工程建设等部门，从事水务工程的规划、设计、施工、监理及运行管理等工作。学生在校期间获取施工员、监理员、材料员和测量中级工等职业资格证书。表1 水务管理专业定位服务面向水利水电、水环境、市政建设、城镇规划、现代农业等就业部门水务工程施工企业、水务工程管理单位、水利基层单位等就业岗位水务管理、城镇供排水、施工技术管理、施工组织与管理等岗位证书施工员、监理员、材料员、造价员、测量中级工、水质监测工等1.1.3 专业培养目标本专业培养德智体美全面发展、具有良好的职业道德、熟练的职业技能、精益求精的工作态度、可持续发展的基础能力，掌握必备的专业理论知识，掌握必备的水务工程专业知识与专业技能,从事水务工程的规划、设计、施工、监理及运行管理等工作的高等技术应用性人才。毕业生除获取学历证书外，还必须获得至少一种国家颁发的职业技能鉴定证书和获取黄河水利职业技术学院水务管理专业精湛技能证书。1.1.4 人才规格与质量标准根据水务管理专业面对的职业工作岗位（群），从岗位分析入手确定本专业的业务范围，归纳形成本专业的工作领域。知识结构及要求1）掌握一门外语和一定的人文社会科学和较好的自然科学基础知识；2）掌握计算机操作、数据库应用、计算机网络的基本知识；3）具备工程制图、工程测量、水力学、工程力学、建筑材料等专业基础知识；4）有城镇供排水工程、水务工程施工及工程造价与招投标等专业知识；5）有水务工程施工质量检测、工程监理等方面的基本专业知识；6）具备一定的人文社会科学和较好的自然科学基础知识；能力结构及要求1）基础能力 会借助字典阅读翻译一般性外文技术资料。 会运用计算机进行文字处理，并正确使用专业软件。2)专业基本技能 工程测量的基本能力：会熟练地使用常用的测量仪器进行工程测量，地形图测绘和河道测绘。 识读水利工程图的基本能力。3）专业能力 城镇供排水管理能力； 水务工程施工管理及工程造价与招投标能力； 水务工程施工质量检测； 工程监理能力。素质结构及要求1）具有良好的诚信品质和责任意识；2）具有良好的敬业精神；3）具有良好的文化修养；4）具有良好的身体素质和心理素质；5）具有良好的人际沟通能力。精湛技能项目1）工程测量中级工职业资格鉴定；2）施工员职业资格鉴定；3）材料员职业资格鉴定；4）监理员职业资格鉴定。除此还必须获取黄河水利职业技术学院水务管理专业精湛技能证书。1.2 工作过程分析进一步加强学校与水务管理企事业单位的合作，实现校企间的深度融合，以水务行业的发展为引领，以主动服务水利建设的需求为宗旨，以培养水利建设生产一线应用性人才的岗位职业能力和专业技能为目标，在充分调查研究的基础上，紧紧依靠专业教学指导委员会与专业教学团队，分析水务管理高技能人才应具备的职业素质和专业技能，归纳提炼出本专业的基本素质与职业能力模块。坚持教学过程的实践性、开放性和职业性，创建以“工学结合”为核心，工学交替的专业人才培养模式。具体分析过程见图1、表2和表3。图1 工作过程分析流程图表2 专业岗位分析工作岗位业务范围工作领域工程造价与招投标1.工程概、预算书的编制2施工造价的计算3.招标文件的编制 4.投标文件的编制 1.工程造价2.工程招标与投标水务工程施工1.混凝土浇筑施工2.开挖、填筑施工3.基础工程施工1.施工技术2.施工机械3.施工组织与管理工程实验与检测1.钢筋材料检测2.混凝土材料检测3.预制件检测1.工程材料试验2.工程质量检测工程监理1.混凝土工程监理2.土石方工程监理3.基础工程监理1.工程质量监督2.工程进度控制城镇供排水1.供水管道设计2.排水管道设计3.供水处理工艺设计4.污水处理工艺设计1.给排水管网2.水处理技术表3 工作任务与职业能力分析工作领域工作任务职业能力课程设置1.工程造价2.工程招标与投标1.工程预算书的编制2.工程造价的核算3.招标文件的撰写4.投标标书的的撰写5.招投标程序1.经济计算在工程上的应用能力3.工程量核算的能力4.招标文件的编写能力5.投标文件的编写能力1. 工程造价与招投标；2. 工程造价与招投标课程设计；1.施工技术2.施工机械3.施工组织与管理1.工程常规工种的施工技术2.工程常见施工机械的操作3.工程施工的组织与管理1.钢筋绑扎、模板支护与混凝土浇筑等施工能力2.施工机械的操作能力3.工程施工的组织管理能力1. 水务工程施工；2. 水务工程施工实习。1.工程材料试验2.工程质量检测1.工程材料的试验2工程材料的检测3.工程预制件的检测1.材料的常规检测能力2.材料的特种检测能力3材料的化学性质检测能力1.建筑材料；2.水务工程质量检测；3建筑材料综合实验1.工程质量监督2.工程进度控制1.混凝土工程监理2.土石方工程监理3.基础工程监理1.工程质量监督能力2.工程进度控制能力1. 工程监理； 2. 工程监理实习；1.给排水管网2.水处理技术1.供水管道设计2.排水管道设计3.供水处理工艺设计4.污水处理工艺设计1.给排水工程的设计能力2.水监测、分析与处理能力1. 城镇供排水工程；2. 水泵与水泵站；3. 节水灌溉技术；4.城镇给排水设计；2. 运行与实施2.1 培养方案2.1.1 人才培养模式及教学模式（1）人才培养模式本专业采用“以生产为主导的四段制、两实习，工学结合人才培养模式”，该模式为：即第1、2、3、4学期以在校内学习为主，新生入校后，首先经过前4个学期的“教、学、练、做”一体化教学，使学生初步具有职业核心能力和专业基础能力；第4学期暑假到校外生产实习基地进行生产实习，为考取职业资格证书和第5学期其他专业能力培养创造条件；第5学期在校内进行职业技能培训，并要求取得职业证书。另外根据专业需要聘请企业的工程技术人员进行生产项目专题讲座等形式进行单项能力培养；第6学期到生产第一线结合生产进行顶岗实习，培养学生的综合能力和工作能力。在制订人才培养模式的过程中，坚持以高技能人才培养为主线，以工学结合、校企合作为切入点，进行课程体系和教学设计。（2）教学模式坚持以能力培养为主线，遵照学习、实践、再学习、再实践的认知规律，采用动态可调模块化教学，专业核心课程的教学内容参照本行业技术规范，采用项目导向、任务驱动方式，在教学过程中执行“教、学、练、做一体”的教学模式。 “教”：是教师针对项目任务，在具有生产氛围的专业教室、实验室、实训基地，采用“项目导向”、“任务驱动”、“案例教学”等教学方法，利用多媒体、教学模型等不同的教学手段，按照工作过程，教会学生完成项目任务的相关知识、方法、技能、生产工艺等。在通常情况下，完成一个完整的学习型工作项目的教学任务需要教学团队成员的组合，包括具有“双师”素质的教师和实训指导教师共同承担教学任务。“学”：是学生跟着教师学习完成项目任务的相关知识、方法和专业技能。学习一般是将学生分为几个学习小组，在教师讲解和示范的基础上，共同研讨，通过完成作业，制定工作计划，选择完成任务的方法，列出工作步骤和采用的仪器设备，进行实际操作等学习环节进行学习。学生完成的作业、制定的工作计划等，每一道工作都需要教师批改、批准，对于共性的错误，需要教师讲解，予以纠正。因此，学生学习的过程就是教师施教的过程。“练”：是学生通过学习，在掌握完成项目任务的相关知识、工作方法、操作技能的前提下，按照教师批准的工作方案在具有生产氛围的实验实训中心分组对某一项专业技能或工作环节的重复训练，教师进行示范、指导，学生相互学习指正，共同训练。学生在分组练习时，需要相互之间更换“角色”。“做”：是学生通过练习，掌握了某一项专业技能之后独立或分组完成某一项生产任务。任务完成之后，通过个人和他人评价（自我评价、同学评价、小组互评、教师评价）检验学生是否真正达到了教学目标。 “双证书”制度是高职人才培养模式的重要特色。职业资格证书是学生毕业上岗的通行证，学生只有同时获得学历证书与职业资格证书才算合格。实行双证书制度，培养技术应用型人才，将证书中的知识要求和能力要求纳入教学过程中。将现代教育技术用于教学过程，在教学过程中将教学内容制成课件，增加课堂容量，运用网络技术，进行教学资源库建设。2.1.2课程体系根据人才培养模式、岗位要求设计课程体系，通过工作领域分析得到工作任务、职业能力，通过职业能力分析得到知识领域，坚持以能力培养为主线，遵照学习、实践、再学习、再实践的认知规律，采用动态可调模块化教学，贯彻项目导向、任务驱动方式，在教学过程中执行“教、学、练、做一体”的课程体系。（1）课程设置思想在课程体系建设过程中，坚持以高技能人才培养为主线，以“工学结合、校企合作”为切入点，进行课程体系和教学设计。参照本行业技术规范，遵照学习、实践、再学习、再实践的认知规律，与生产单位合作开发具有动态可调，融教、学、练、做为一体，强化学生能力培养的模块化课程体系。具体见图2和表4。课 程 体 系职业核心能力课程模块专业技术基础课程模块专业核心技能课程模块专业拓宽课程模块图2“四模块”课程体系图表 4 各模块课程设置课程类别职业核心课程专业技术基础课程专业核心技能课程职业资格标准证书专业拓宽课程课程名称政治水利工程制图城镇供排水工程水质监测工（中级）水泵与水泵站体育*水利工程测量工程造价与招投标造价员地下水开发利用高等数学计算机绘图水务工程施工施工员节水灌溉技术大学英语*现代测量技术水务工程质量检测材料员水资源论证计算机基础建筑结构工程监理监理员水资源优化配置水力学实用水法规工程力学土力学与地基基础水务工程概论建筑材料（2）课程建设校企合作共建工学结合的课程体系如表5所列。表5 水务管理专业课程设置及引入标准课程类别课程名称职业资格证书（标准）课程相关的实习实训项目职业核心能力课程计算机应用基础国家职业核心能力“信息处理”测评与认证标准；全国计算机等级考试一级认证标准；全国高等学校计算机等级考试二级文管认证标准思想道德修养与法律基础黄河水院“职业道德与法律基本素质”认证标准高等数学国家职业核心能力“数字运用”测评与认证标准体育与健康政治英语全国高职高专“英语应用能力测试”B级认证标准专业英语训练专业技术基础课程水利工程制图“制图员”国家职业标准*水利工程测量“测量中级工”国家职业标准测量实习计算机绘图*现代测量技术“测量中级工”国家职业标准建筑结构建筑结构课程设计水力学水力学综合试验工程力学土力学与地基基础水务工程概论建筑材料建筑材料综合实验专业核心技能课程城镇供排水工程水文与水资源专业“精湛技能”认证标准工程造价与招投标工程造价与招投标课程设计水务工程施工生产实习，水务工程施工实习水务工程质量检测水文预报课程设计工程监理工程监理实习城镇供排水工程城镇供排水工程课程设计专业拓展课程水泵与水泵站地下水开发利用节水灌溉技术水资源论证水资源优化配置实用水法规顶岗实习及单列实习实训水利工程测量实习现代测量技术实习认识实习水力学综合试验生产实习顶岗实践1）职业核心课程描述思想道德修养与法律基础思想道德修养与法律基础是学院各专业思想政治理论课的必修课程之一，是培养高职学生“职业道德素质与法律素质”的主干课程，也是学院职业核心能力课程之一。通过本课程学习，要求学生参加学院规定的“职业道德与法律基本素质”认证考核，获取相应的证书。本课程的学时为52学时，共计3个学分。本课程的主要内容由树立崇高理想、继承爱国传统；领悟人生真谛、创造人生价值；加强道德修养、锤炼道德品质；培育职业精神、恪守职业道德；了解法律规范、自觉遵守法律；了解法律程序、保护合法权益六个学习项目及20个学习任务所构成。通过本课程的学习，把学生的爱国主义情感、崇高理想和信念落实到职业岗位中去，培养学生的道德情感、职业精神和法律观念,使学生不断提高自身的职业道德和法律素质，增强诚实守信品质、敬业精神、责任意识、法制意识和创新精神。同时为学生学会适应社会、学会交流沟通和团队协作及可持续发展能力打下坚实的基础，培养出思想政治素质合格的技能型人才。高等数学高等数学是黄河水利职业技术学院必修的一门公共课，是培养学生职业核心能力的课程之一。本课程引入了国家职业核心能力“数字应用能力”培训测评标准。课程结束后，要求学生通过本课程考核，同时参加学院“数字应用能力”认证，其成绩计入“黄河水利职业技术学院精湛技能证书”。本课程适用于工科各专业、财经和管理类相关专业，共计92学时，6学分。本课程的主要内容包括必修内容（50学时）和各专业自选内容（40学时）。必修内容为：一元函数微积分、微分方程、数学软件应用、数字应用能力等。各专业自选内容为：空间解析几何、多元函数微积分、级数、拉普拉斯变换、线性代数、概率统计、数学模型、离散数学等。本课程旨在教会学生从事岗位工作所必需的数学知识，培养学生数学运算求解能力、数字应用能力、自我学习能力、创新能力，培养学生灵活、抽象、猜想、活跃的数学思维，培养学生严谨求实的科学精神乃至科学的世界观。英语英语是黄河水利职业技术学院各专业的公共课程，是培养学生职业核心能力的课程之一，也是精湛技能证书课程之一。经过本课程的学习和考核，学生可获取“全国高职高专英语应用能力（A级或B级）证书”。本课程的学时为140学时，共计9个学分。本课程的主要内容由招呼与介绍、致意和答谢、方位与标志、时刻表、天气、体育运动和户外活动、庆祝节日与交友、健康与看医生、邀请、电子邮件、电话交流、预定房间、在饭店、购物与观光、告别、应聘等16项学习任务构成。通过本课程的学习，使学生掌握一定的英语语言基础知识和听、说、读、写、译的技能，从而能阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行一般的口头和书面交流；激发和培养学生学习英语的兴趣，使其形成有效的学习策略，发展自主学习能力、沟通能力、合作能力和创新能力，并为今后进一步提高英语的交际能力和后续的专业英语课程的学习打下坚实的基础。计算机应用基础计算机应用基础是黄河水利职业技术学院各专业的公共课程，是培养学生职业核心能力的课程之一，也是精湛技能证书课程之一，本课程引入了国家职业核心能力“信息处理能力”培训测评标准。经过本课程的学习和考核，学生可获取全国计算机等级考试（一级）或全国高等学校计算机等级考试（文管二级）证书。本课程学时为56学时，学分为4学分。本课程的主要内容由认识微型计算机、键盘操作、汉字输入、文件资源管理、计算机管理、上网搜索信息、收发电子邮件、病毒防治、撰写招聘启事、制作电子报刊、设计求职简历、群发通知、编排毕业论文、职工业绩统计、职工业绩分析、制作电子贺卡、公司庆典发布会演示文稿制作等17个学习任务构成。通过本课程的学习，使学生具有运用计算机从事文字、表格处理和信息检索的能力，培养学生的信息处理能力，激发学生的创新意识，为计算机技术在专业课程中的应用打下基础。体育与健康体育与健康课程是黄河水利职业技术学院各专业的公共课程，是我院体育工作的中心环节，也是完成我院体育工作任务的主要途径。本课程学时为52学时，学分为4学分。本课程的主要内容包括：体育与健康基本理论、体能训练和体质健康测试、体育专项技能学习和素质拓展训练四个项目。本课程通过对体育与健康的基本理论知识学习，使学生建立正确的体育观念，养成体育锻炼的良好习惯；通过体能训练和专项技能训练，使学生掌握1-2项科学锻炼身体的基本技能，从而增强体质、增进健康，全面提高学生的体能和对环境的适应能力，促进其身心全面发展；通过课外体育竞赛活动及素质拓展训练，使学生树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、开拓创新的精神面貌。总之，学生学习该门课程后，使学生的身体素质和心理素质得到增强，为今后的健康学习、健康工作、健康生活打下坚定的基础，达到终身体育的目的。交流与表达交流与表达是黄河水利职业技术学院一门公共课程，是培养学生职业核心能力的课程之一。本课程引入国家职业核心能力“与人交流能力” 培训测评标准和国家普通话水平测试大纲标准。课程结束后，学生可参加河南省普通话水平测试或参加“与人交流能力”中级测评认证。考核成绩计入“黄河水利职业技术学院精湛技能证书”。本课程的学时为28学时，共计2学分。本课程主要内容包括介绍；日常交谈；会议沟通；主题演讲；礼仪致辞；论辩；谈判；通知、通报；请示、报告；计划、总结；调查报告；述职报告；求职信、演讲稿；消息、通讯；学术论文；工科毕业设计报告书等十七个任务构成。本课程教学目标，通过学习提高学生普通话水平，能使用正确规范的语言进行交流，表达时能做到主题突出、逻辑层次分明、语言简洁明快、例证准确丰富。常用文书写作时能根据工作任务，选择或确定需要的应用文体，能撰写出主题明确、逻辑概念清楚、用词规范、书写工整、版面编排符合要求的文稿。通过本课程的学习，使学生养成文明、礼貌的交谈习惯，严谨、高效的工作作风；具备良好的人际沟通和交往能力，具备团队协作精神；使之在更广泛的工作范围内，适应工作岗位各方面的要求。2）职业核心课程考核与评价思想道德修养与法律基础本课程考核与评价通过课程考试、操行评价、认证考核等方面构筑一套考核评价体系。具体包括课程考核、“职业道德与法律基本素质”认证考核、系部党团组织对学生操行表现的评价三个方面。课程考核包括考试成绩及学习态度，占总成绩的60%；“职业道德与法律基本素质”认证考核占总成绩的30%；操行表现评价，占10%。把“职业道德与法律基本素质”确定为认证考核，是因为职业道德与法律基本素质的修养是高职院校思想政治教育理论教学的核心内容；之所以考虑学生平时的操行，是因为职业道德与法律基本素质的修养水平不仅仅是理论学习获得的，更重要的是能否在现实中践行。学生职业道德与法律素质的培养不是单靠一门课程所能完成的，在专业课程的教学以及校园文化活动等方面都体现着育人功能。“职业道德与法律基本素质”的认证考核，侧重在知识的运用能力方面，试题由试题库随即抽取，按标准答案进行集中阅卷评分。凡课程考试成绩不及格者不得参加认证考核。学院有关部门将对毕业学生的职业道德与法律基本素质进行跟踪调查，以不断完善考核评价方式，提高教学质量。高等数学高等数学课程考核结合课程教学内容，建立能激励学生学习兴趣和提高学生文化素质及获取新知识能力的评价体系。该评价体系包括课程考核和技能认证考核两个方面。课程考核采用试卷、上机操作和平时成绩相结合的方式进行，试卷占60%，上机操作占10%，平时成绩占30%。试卷从试题库里随机抽取A、B卷两份集中考试。上机操作由实际操作的情况确定成绩。平时成绩根据作业、学生自评、课堂表现及考勤等记录来确定。技能认证考核参照劳动和社会保障部“数字应用能力”中（高）级测评标准进行考核和认证。成绩合格，颁发学院“数字应用能力”中（高）级精湛技能证书。英语英语课程考核紧密结合课程教学内容，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系包括课程考核和技能认证考核两个方面。课程考核采用形成性评价和阶段性评价相结合的方式进行，形成性评价占40%，阶段性评价占60%。形成性评价按照每项任务从知识、能力、素质三方面分别考核，采用课堂活动评定、课外实践活动评定、作业评定和小组互评的方式；阶段性评价采用期末卷面统考方式进行，试题根据实用英语测试试题库随机抽题出卷，集中阅卷评分。本课程学习结束后，统一组织学生参加“全国高职高专英语应用能力（A级或B级）测试”，即英语应用能力认证考试。计算机应用基础计算机应用基础以培养学生计算机应用能力为目标，考核与评价包括课程考核和职业技能认证两个方面，各占50%。课程考核按照每个学习任务分别考核，课程考核成绩是每个学习任务考核成绩加权后的累计。每个学习任务均根据知识、技能、态度目标分别进行考核。知识和技能的考核可采用计算机实操。课程学习结束后，统一组织学生参加全国计算机等级考试（一级）或全国高等学校计算机等级考试（二级文管）认证考试，以获得证书的成绩作为职业技能认证成绩。体育与健康体育与健康课程考核与评价应从两个方面进行考核，一方面是理论知识、素质训练和技能训练的考核，要求学生按学期进行考核；另一方面是素质拓展训练的考核，要求学生必须参加，参加发素质拓展结业证书，不参加者不予结业。学生每学期体育课成绩由理论知识、体质健康测试和体育专项技能三部分考核成绩组成，理论考核占学期成绩的10%；健康体质测试占学期成绩的30%；体育专项技能考核占学期成绩的60%；素质拓展训练考核，学生只要参加完成所规定的内容就发结业证书。交流与表达交流与表达课程考核紧密结合课程教学内容，建立能激励学生学习兴趣和提高学生文化素质及获取新知识能力的评价体系。该评价体系包括课程考核和技能认证考核两个方面。汇总得出课程总成绩。其中，课程考核占80%，职业能力认证占20%。课程考核体系采用形成性考核和阶段性考核相结合的方式进行，形成性考核占30%，阶段性考核占70%。形成性考核按照每项任务从知识、能力、态度三方面分别考核，采用课堂活动评定、课外实践活动评定、作业评定等方式；阶段性考核采用期末卷面统考方式进行，考试形式可以根据学生具体情况灵活采用开卷或闭卷形式，集中阅卷评分。课程结束后，参照劳动和社会保障部职业核心能力（与人交流能力）中级测评标准进行考核和认证，考核成绩计入黄河水利职业技术学院精湛技能证书。参照国家普通话水平测试大纲三级甲等标准进行考核和认证。3）专业核心课程城镇供排水工程学时与学分：学时65，学分4.5 主要内容：给水管网系统，排水管网系统，给排水管材管件，给水处理，污水处理。掌握给水管网，排水管网的设计及给排水管材、管件的选用，掌握城镇供水处理工艺，污水处理工艺。水务工程施工学时与学分：学时78，学分5主要内容：土方工程、砌筑工程、钢筋工程、模版工程、钢混工程等水务工程的施工程序、施工组织、施工机械和施工技术。工程造价与招投标学时与学分：学时66，学分4.5主要内容：基本建设程序与工程造价原理；基本建设项目划分与费用构成；工程定额应用；基础单价的确定；建筑与安装工程单价的计算；设计概算的编制；工程招投标和工程合同等。水务工程施工质量检测学时与学分：学时55，学分4主要内容： 检测单位的管理与见证取样，普通建筑材料的试验与检验，水务工程施工试验与检验。工程监理学时与学分：学时55，学分4主要内容：监理的概念及我国推行监理的必要性和可行性，监理单位及监理人员资格的认证；建设监理规划的制定；工程建设前期、施工招标阶段、施工阶段监理的方法及内容；施工阶段质量控制。2.1.3 教学进程与运行实施以基本专业技能培养为基础，配合“双证书”教育，通过工学结合使理论与实践交互渗透，发挥“生产育人”作用，提高综合职业能力，实现就业竞争能力的快速提升。具体组织方式是：前四学期，以职业核心能力培养与专业基础能力培养为主线，开设了数学、英语、工程制图、工程测量、建筑材料等，使学生初步具有水利工程读（识）图、工程测量、计算机应用等职业核心能力和专业基础能力。第五学期，以工作项目为载体，开展校内工作项目模拟实训，针对就业方向强化岗位技能，提升综合职业能力和就业竞争力，通过专业技能认证系统进行职业技能测试，获取相关的职业资格证书。另外根据专业需要聘请企业的专家进行生产项目专题讲座，使学生全面了解水务管理专业发展趋势。第六学期，安排学生到生产第一线结合生产进行顶岗实习，培养学生的综合能力和工作能力，使学生的专业技能层层递进，职业素质全面提升，通过工学结合逐步实现学生向生产者的转变。具体教学进程安排见表23和表24。表23 水务管理专业理论课程教学进程课类课程序号课程名称学分学时安排理论教学活动周数及课内周学时第学年第学年第学年总计14周12周18周10周11周0周职业核心课程1政治710822222体育与健康352223高等数学692434大学英语91404425计算机文化基础4564小 计31448181142专业技术基础课程6水利工程制图34237*水利工程测量34238计算机绘图22829*现代测量技术236310建筑结构348411水力学454312工程力学454313土力学与地基基础454314水务工程概论454315建筑材料2303小 计2941467123专业核心技能课程17城镇供排水工程572418*工程造价与招投标350519*水务工程施工455520水务工程质量检测455521工程监理4555小 计20287004515专业拓宽课程22水泵与水泵站350523地下水开发利用460624节水灌溉技术344425水资源论证350526水资源优化配置460627实用水法规344428人文素质选修课8117423小 计9814482422222122注：1.随堂实践包括实验、随堂技能训练、随堂实习。2.选修课学时按50计入。3.*为证书课程、为重点（主干）课程。表24 水务管理专业实践教学环节进程安排课程序号实践教学内容学分考核方式实践教学时间安排第学年第学年第学年1234561军训及入学教育3.5平时表现2.5周2水利工程测量实习4.5综合考核3周3现代测量技术实习3综合考核2周4认识实习3综合考核2周5水力学综合试验1.5综合考核1周6建筑结构课程设计1.5综合考核1周7建筑材料综合实验1.5综合考核1周8工程造价与招投标课程设计1.5综合考核1周9生产实习18综合考核13周10城镇供排水工程课程设计4.5综合考核3周11水务工程施工实习4.5综合考核3周12工程监理实习4.5综合考核3周13社会实践7.5综合考核1周1周1周1周1周14毕业教育1.5综合考核1周15顶岗实践25.5报告、答辩17周合 计863.564161018在教学过程中落实“三结合”一是教学、生产相结合：以行业发展的先进水平为标准，以专业发展规划为目标，以专业发展实际为依据，以校内实训基地为基础，以校外实训基地为重要补充，校内校外有机结合，构建全方位的产学合作平台。专业主动为行业、企业服务，行业、企业参与教学改革全过程的格局基本成型。二是技术、人文素养相结合：该行业需要既掌握技术操作，又懂得行业特点的应用型人才。在教学过程中，将人文教育有机地贯穿到专业教学和实践过程中，使学生技术和素质并重，具备良好的职业综合素养。课程体系以职业岗位或岗位群能力需要为主线，设立了职业核心能力模块、专业技术基础模块、专业核心能力模块、专业拓展模块等四大课程模块。三是教师、学生、行业专家相结合：教师、学生、行业专家三结合是“教学相长”的一个过程。在校内的教学过程中，教师在传授专业基本理论知识的同时，指导学生进行校内实训；在校外实训基地，教师与行业一线的专家共同指导学生，促使学生将所学的专业知识有效地应用于实践，提高学生的实际工作能力。在教师、学生、行业专家相结合实施实践教学的过程中，建立了一支较为稳定的兼职和客座教授队伍。本着“不求所有，但求所用”的师资配置与利用的新理念，聘请了具有丰富实践经验的专业技师作为本专业的兼职和客座教师，邀请他们定期不定期地指导专业建设。2.1.4考核与认证在考试方面改革传统单一的问卷式考试模式，大胆启用问卷与操作相结合、开卷与闭卷相结合、笔试与答辩相结合、考试与平时学习表现相结合、固定命题与学生自选题目相结合等灵活多变的考试模式，改传统学生死记硬背为重学生能力培养，为全面推行素质教育创造条件，专业核心课程考核分为课程考核和职业技能认证。具体情况见表25。表 25 课程整体成绩考核类型成绩权重课程整体成绩课程考核100制50%两项之和职业技能认证通过、不通过通过50，不通过0（1）课程考核在考试方面改革传统单一的问卷式考试模式，使用项目化考试，不再安排期末集中考试，每个项目有3三个方面（包括知识、技能和态度），考核可依据提交的成果、作业、平常表现及小组互评的结果进行，考核方式可采用卷面、计算机模拟和实操。各项目按照内容、作用、难易程度等因素确定所占比例，具体计算方法见表26： 表26 课程考核成绩项目名称成绩权重项目成绩项目成绩权重课程考核成绩项目一知识10040%100各项权重根据课程而定各项目成绩与各项目成绩权重乘积之和技能10040%态度10020%项目二知识10040%100技能10040%态度10020%知识10040%100技能10040%态度10020%项目N知识10040%100技能10040%态度10020%知识考核：考核内容为基本概念，基本计算方法，基本分析方法。考核方法为答卷，答辩。（以教师考核为主）技能考核：考核内容为操作能力和分析能力。考核方法为现场操作、成果质量。（以教师考核为主）态度考核：考核内容为日常表现、作业、实验完成情况。考核方法为学生评价与教师考核相结合。（2）职业技能认证课程根据证书认证的考试内容、考试方法和考试要求等安排考核认证，在课程结束后直接参加证书的认证考核。（3）顶岗实习考核考核分两部分：一是单位指导教师对学生的考核，占总成绩的70%；二是学校指导教师对学生的工作报告进行评价，占总成绩的30%。单位指导教师对学生的考核学生的顶岗工作可以在不同单位或同一单位不同部门或岗位进行，单位要对学生在每一部门或岗位的表现情况进行考核，填写“顶岗实践单位考核表”，并签字确认，加盖单位公章。学生每更换一个单位或岗位，应填写一张此表。学校指导教师对学生的考核学校指导教师要对学生在各单位每一部门或岗位的表现情况进行考核，在每一个岗位，学生要写出工作报告，学校指导老师要对学生工作报