《解决活动中的数学问题》教学设计.doc

解决活动中的数学问题教学设计教学目标1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。4、通过解决具体问题，培养学生用数学的意识和热爱生活、热爱大自然的健康情感。教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。教学准备：多媒体课件、实物投影、答题卡若干。教学过程：一、 谈话引入师：同学们“六一”儿童节快到了，你打算怎么度过？（学生回答后，教师稍作点评）师：为了庆祝儿童节老师打算带着大家一起到游乐园去玩！你们高兴吗？在这次活动中我们将会遇到很多的数学问题，你们想知道是什么吗？这节课就让我们一起来解决吧！（板书：解决活动中的数学问题）二、 提出问题、解决问题1、乘车问题师：这次去游乐园我们将乘车去（课件出示情境图）请大家仔细观察你发现了什么？ 生1：大车限乘18人，小车限乘12人师：你能根据这两个数学信息提出问题并解答吗？生2：两种车一共能乘多少人？生3：大车比小车多乘多少人？生4：小车比大车少乘多少人？师：能提出这么多有价值的问题来，真是了不起！诶？对了咋们班有几人呀？生：（根据所上班级人数来回答）师：你能根据这些数学信息提出问题吗？（出示课件）（让学生独立思考，在全班交流，教师进行归纳）师：2（1）班有（）同学，乘大车走了18人，乘小车走了15人，还剩多少人没有走？怎么解决呢？（让学生小组讨论解决问题的方法并做好记录）（学生汇报方法，并说说怎么想的）（教师根据学生回答板书）师：大家想出了这么几种方法，每一种方法都用两步来解决，那么你能把两步算式合并成一个算式吗？（根据学生回答板书）师：我们把这样的算式叫综合算式，老师也来学着你们写一个综合算式。（教师板书）师：这个算式有问题吗？生：有师：那该怎么办呀？生：应该加上小括号师：为什么要加小括号？生：因为师：像这样的算式在计算时应该注意些什么呀？生：有小括号的应该先算师：喔，现在老师明白啦，谢谢你！（在算式上加上小括号）师：在这么多的方法中，你喜欢哪种方法？把你喜欢的理由告诉你的同桌。（学生活动后，在全班交流，教师随机进行评价）师：同学们自己检查一下这道题有没有问题，没有问题的话我们就可以写答语了。（学生回答后完成答语）师：同学们，咱们班的同学还有（）人没有上车，这可怎么办呀？生：在找一辆车就够了。师：对呀！我怎么没有想到呢，你真聪明！（出示汽车课件）2、易拉罐收集问题师：游乐园到了，瞧，游乐园里已经有很多小朋友在哪儿玩啦，请你仔细观察有哪些游乐项目？（学生观察后回答）师：看这些小朋友只顾玩把喝剩的易拉罐到处乱丢，你想对他们说些什么呀！你愿意给他们提些建议吗？（学生回答教师适时点评）师：图中的同学也认识的自己的错误啦，觉得你们的建议非常的好，他们把手机的易拉罐进行整理（课件）你能从中发现哪些数学信息吗？（学生看图回答）师：你愿意帮他们算一算吗？第三小组收集几个？同桌讨论一下，试着用综合算式来解决问题，把算式写在练习本上。（学生活动后，汇报）3、 游乐项目问题师：你看，刚下车我们就帮助图中的同学顺利解决易拉罐的回收问题，做了一件大好事真是了不起！游乐园了还有很多好玩的等着我们呢！跟老师走吧！（课件）师：你能从图中得到哪些数学信息？（学生观察后回答）师：我们每人都有58元钱，你打算玩哪些项目？把你选择的项目写在答题卡上，并算一算还剩多少钱？（学生独立完成后进行汇报）师：谁来展示一下你的选择？（学生根据自己的选择说理由