(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册4、《孙权劝学》.doc

4、 孙权劝学第二课时教学设计 骆峪九年制学校 唐婷教材分析： 孙权劝学是2017年部编义务教育初中语文七年级下册第一单元的教学内容。写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。本文注重以对话表现人物，对话富有情趣，虽然短小，但却令人寻味。人物形象孙权、吕蒙、鲁肃性格鲜明，各具风韵。教学目标：1、掌握文中涉及的常用文言词语。 2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。3、理解文意，把握故事情节，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象。4、让学生懂得开卷有益，学无止境的道理，自觉养成勤奋好学的好习惯。教学重难点：1、理解文意，把握故事情节，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象。2、让学生懂得开卷有益，学无止境的道理，自觉养成勤奋好学的好习惯。教学方法：1、朗读法 根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读，可齐读、思读、分角色读等。2、讨论法 培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法习惯，使学生懂得“善劝”“好学”的重要性。教学过程： 一、课前回顾、复习学生齐读课文，回顾上一节课所学内容1、 孙权劝学选自 ，该书是 （朝代） （人名）主持编纂的一部 ，记载了从 到 共1362 年间的史事。2、给下列加点字注音 卿（ ） 涉猎（ ） 孰（ ） 遂 （ ）3、解释加点词。a、当涂掌事 当 ：当权 b、蒙辞以军中多务 辞 ： 推辞 c、孤岂欲卿治经为博士邪 治 ： 研究 岂 ：难道d、但当涉猎 涉猎： 粗略的阅读 e、见往事耳 见： 了解 f、蒙乃使就学 乃：于是、就 g、卿今者才略 才略： 才干、谋略 h、及鲁肃过寻阳 及：到了的时候4、翻译下列句子。1）孤岂欲卿治经为博士邪！_2）但当涉猎，见往事耳。_3）大兄何见事之晚乎？ _设计意图：通过这些题了解学生上一节课掌握是否牢固，哪里不牢固？根据学生的回答调整本节课的内容。二、整体感知（再读课文） 学生齐声朗读课文，整体把握文意，思考下列问题，用简洁的语言概括，或者用原文回答：1） 孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 2）吕蒙接受了孙权的建议吗？3）课文是怎样表现吕蒙学习的效果的？4）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？解析：孙权 劝学 （劝学） 吕蒙 辞学就学 （就学）鲁肃 大惊结友 （赞学）通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现吕蒙学习的效果的。理清思路：孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学设计意图：整体把握文意，梳理课文，理清思路，让学生对课文有一定的认识，为下面的合作探究铺垫。三、合作探究（精读）1.课文在情节处理上的的特点：两个片段:孙权劝学、与蒙论议（1）详略得当详写“劝学”经过，表现孙权的善劝。学习、交友一笔带过。（2）正面侧面描写结合正面写“劝学”经过，侧面通过鲁肃与吕蒙“论议”后的惊叹、结友，写吕蒙学业的长进。（3）情节以人物对话为。2、找出三位人物的对话，分角色体会他们各自说话时的语气、神态和心理：孙权 ： 1）卿今当涂掌事，不可不学！双重否定，语气坚决。表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。2）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 反问句，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。3）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。先以反问句否定吕蒙辞以多务的理由。再现身说法，鼓励吕蒙求学，言辞恳切。鲁肃：卿今者才略，非复吴下阿蒙！感叹句。既惊讶、不解，又禁不住由衷地赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。吕蒙：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 反问句。为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。3、 结合文章内容，具体分析人物形象。孙仲谋： 好学，以身作则，关心下属，重视知识，善于引导吕 蒙： 虚心接纳别人的意见，知错就改，好学上进， 学有所成鲁 肃： 惜才爱才，重情重义，待人和蔼，真诚设计意图：精读理解课文的重难点，分析人物形象从中让学生在写作时把握重难点，阅读理解时能更好的读懂文章，理解题意。4、 成语学习与运用1) 、“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙，意思是泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。现在多用于他人有了转变，学识大进，或地位从低攀高，从穷困而至富有，都可以用此语。（例句）小李虽然成绩不太好，但是努力后成绩大为提高，再不是当年的吴下阿蒙了。2) 、“刮目相待”刮目相待：比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。也作“刮目相看”。刮，擦擦眼。待，相看待。（例句）革开放以来,我国经济迅速发展,综合国力不断提高,令那些过去对中国有成见的人也不得不刮目相看。4、 拓展延伸1.吕蒙由不学到学到学有所成，这个变化过程给你什么样的启示？ 一个人即使基础再差，只要努力学习一定能够学有所成2、学了课文，你明白了什么道理？得到哪些启示？劝人要讲究策略要善于听取别人的意见开卷有益；多读书、读好书、好读书3、 古今中外有许多劝人读书的名言、格言，请搜集这些名言，并围绕这些名言或格言，谈谈读书的重要性。书山有路勤为径，学海无涯苦舟。韩愈 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 孔子 每一本书都在我面前打开一扇窗户，让我看到一个不可思议的世界。 高尔基5、 小结反思通过这节课的学习，我们体会到了“学习”是一个永恒的话题，只有不断努力学习，才会有不断进步，朱熹有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。同学们，我国的传统文化是博大精深的，就让我们从中获取源源不断的“活水”来充实自己的头脑，武装自己的思想吧！学习是我们永远不能放弃的！自我反思，想一想，写一写，若你是吕蒙，你会怎样做？假如方仲永遇到吕蒙，又会怎样？六、板书设计4、孙权劝学 劝学 赞学 孙权 吕蒙 鲁肃 不学 肯学吴下阿蒙 刮目相待教学反思： 孙权劝学是一篇精短的文言故事，全文只有119个字，但人物形象生动传神、呼之欲出，在叙事方面，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段。故事性很强，文词句方面的障碍少，适合学生自主学习，培养阅读浅易文言文的能力。在情感方面也是让学生意识到学习，读书的重要性，议古论今，延伸到自己。这篇课文我用了两课时，第一课时主要是学生会读，理解并掌握重要的文言词汇，疏通文意，对课文有大致的了解。第二课时，我的目标很明确，巩固复习上一节所学，理清课文的思路，掌握一些写作方法，分析人物形象，情感上的升华，联系自我。经过认真反思，我不仅认识到本堂课的缺陷，而且意识到平时的教学中存在的不足。 对学生总是试图设计一个个框框把他们圈住，希望他们按照我的思路去解决一个又一个问题，最后到达我的预定目标。充