语文人教版三年级下册夸父追日教学设计 .doc

夸父追日教学设计教学目标：1、 教师引导学生通过理解重点词语，感受神话的神奇色彩和语言运用。 2、了解课文主要讲了一件什么事，感受夸父追求光明、不畏艰难的精神。3、以小组合作的形式，找出和理解描写神奇的语句，感受古代人们的神奇想象力与征服自然、试图了解自然的可贵品质。教学重、难点：1、教师引导学生通过理解重点词语，感受神话的神奇色彩和语言运用。2、感受神话故事的神奇，感受古代人们的神奇想象力与征服自然、试图了解自然的可贵品质。教具、学具准备：ppt、微课夸父逐日课时安排：一课时教学过程：1、 预习检查，导入新课。同学们，今天我们要来学习夸父追日这篇课文，看老师写课题。自己小声读读课题。哪位同学愿意来给我们读读课题？（正音）老师看了大家的预习单，发现大家提出了这样的疑问。夸父为什么要追日？夸父是如何追日的？夸父追到太阳了吗？大家发现了没有，你们提出的问题正好是今天我们课文的三个层次，第一层就是第一自然段，写了夸父追日的原因。第二层就是第2-4自然段，写了夸父追日的经过。第三层就是第5自然段，写夸父追日的结果。二、初读课文，整体感知。（一）、初读课文，整体感知。1、认读生字，相机正音。相信大家非常喜欢这篇文章，已经读过好几遍了，现在请同学们仔细观察第一行词语，你发现了什么？渊，河、海、泽（溪流、河、海、湖） 指名读后几行。2.指名读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。词语会读了，这些词送到课文中，谁来自信的读读课文？其他小朋友我们有更重要的任务，认真倾听，看他们读的对不对，还要边听边想，看看课文写了一个什么故事？Ppt按课文内容填空。神话写了夸父（ ）太阳，（ ）虞渊，夸父倒下变成（ ），他的手杖变成（ ），目的是（ ）。3、 抓住“神奇”，自主研究，交流收获。1.夸父为什么追日，请在第一自然段中找出夸父的想法。2.夸父追日的过程。你们对哪部分最感兴趣？（夸父追日的过程）夸父是怎样追赶太阳的呢？请同学们默读课文2-4自然段，把夸父追日过程中你认为最神奇的地方划下来，组内说说怎么神奇？ “于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。” 指名读。为什么你觉得这句最神奇呢？抓住“像风似的奔跑，一眨眼，两千里”体会夸父速度快。还有哪里看出夸父跑得快？ 你的读让我感受到了风驰电掣般的速度，让我们一起读出夸父跑步的速度。你看到了一个怎样的夸父？（宏大志向，说到做到）“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。” 霎时间，时间非常的短，大河之大，喝水之多，喝干之快，体会夸父的渴和神话的神奇。是呀，他实在是太渴、太累了，他不顾疲惫去追赶太阳，那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。夸父还“神奇”在哪儿？“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这是，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”指名读。理解“颓然”。遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是查字典。我们来看看字典上对颓然是怎么理解的。(形容败兴的样子)是不是理解颓然的意思了（失望）？我们还可以继续关注这个词。遇到不懂的词语我们可以用结合上下文的方法理解。“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”指名读。如果你是夸父，你在遗憾什么，你在叹息什么呢？（指答）“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，心想_ _，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。” 多生练习说话。3.夸父追日的结果。精疲力竭的夸父虽然倒地长眠了，但他的追日之路却并没有停止。又发生了什么神奇的变化？生回答。四、观看微课，升华情感。观看微课夸父逐日，提升对夸父的认识，读到这里，我又看到了一个（）的夸父。 五、小练笔本单元我们学习了乞巧、嫦娥、西门豹、女娲补天以及今天的夸父追日。我们了解到，神话故事是充满神奇的想象，