《3-6岁儿童学习与发展指南》解读

魏勇刚 重庆师范大学教育科学学院 领会与贯彻 3 6岁儿童学习与发展指南 这是继 纲要 之后 幼儿园进行科学保教活动的又一国标 指南 的背景与特征 如何有效贯彻 指南 1 目标解读及其教育建议 3 2 指南 的背景与特征 1 指南 编制的背景 2 指南 体现的特征 为什么要制定该指南 根本动力 小学化 危机 第二动力 国际化 启示 美国各州政府通过文件的形式对学前儿童应该知道什么以及会做什么进行界定 主要参考2000年美国开端计划项目署推出的 儿童发展结果框架 将儿童的早期学习内容分为身体发展与健康 语言 数学 社会与情感 艺术 科学 社会学习以及学习品质等八个领域 并界定了每一个领域儿童应达到的知识水平和能力表现 美国的早期儿童学习标准 第三动力 时代性 要求 该指南有何特别之处 科学性 文献研究从2006年起 参与联合国儿童基金会 遍及全球 项目 与40个发展中国家同步启动研发工作 借助这一国际交流平台 专家组分析比较了美 英 德 法等13个国家早期儿童学习与发展指南 标准 的文本结构和内容框架 并先后多次邀请国际知名专家来华交流 同时 认真总结了有关国内经验 对改革开放以来我国有关幼儿发展方面的研究成果和实践经验进行了全面梳理 科学性 效度检验专家组利用两年的时间对 指南 初稿进行了严格的内容效度和年龄效度检验 内容效度检验广泛征求了100多位学前教育 儿童心理领域专家及120名有实践经验的幼儿园园长 教师和家长的意见 目的是检验 指南 的内容是否能够全面 准确地反映3 6岁儿童学习与发展的主要方面 年龄效度检验先后在全国东中西部抽取6个省 区 30个县 区 的4 5 6足岁幼儿各1200名 共3600名幼儿及其家长作为测查对象 目的是确定 指南 中各年龄段目标的难易程度是否恰当 科学性 三次集中征求意见先后两次面向各省 区 市 教育行政部门和有关师范院校征求意见 今年5月 6月 在教育部门户网站面向社会公开征求意见 各大媒体在第一时间进行了报道 连续多日展开广泛讨论 百度搜索以 指南 为词条的查询量在上网一周内达到4010万次 社会各界反响强烈 教育部收到邮件和书面反馈意见200余份 整体上看 指南 得到社会各界的广泛认可和高度肯定 普遍认为 指南 的针对性 时效性 操作性强 不仅对提高幼儿园教师的专业素质 也对转变广大家长的教育观念 提高科学育儿能力 引导舆论宣传提供了权威性的指导资料 科学性 学前教育专家指导委员会审议今年7月 教育部学前教育专家指导委员会成立并召开第一次全体会议 对 指南 进行了审议 一致认为 指南 内容科学准确 系统全面 有关建议针对幼儿园教育和家庭教育中存在的问题和误区 有较强的前瞻性 指向性和可操作性 操作性 学习目标具体教育建议明确 目标解读及其教育建议 2领域目标与教育建议 1 指南 的总体结构 该指南的结构体系如何 指南 从五个领域描述幼儿学习与发展 分别是 健康 语言 社会 科学 艺术 每个领域按照幼儿学习与发展最基本 最重要的内容划分为若干方面 每个方面分为两个部分 一是学习与发展目标 分别对3 4岁 4 5岁 5 6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么 能做什么 大致可以达到什么发展水平提出了合理期望 共32个目标 二是教育建议 根据幼儿的学习与发展目标 针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区 列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法 同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害 为广大家长和幼儿园教师提供了具体 可操作的指导 共87条教育建议 健康领域目标与教育要点 健康领域包含三个方面的内容身心状况动作发展生活习惯与生活能力 教育要点 为幼儿提供合理均衡的营养 充足的睡眠 适宜的锻炼和有规律的生活 让幼儿充分感受到亲情和关爱 保持愉快的情绪 形成安全感和信赖感 反对成人过度保护和包办代替 养成幼儿过于依赖的不良习惯 语言领域目标与教育要点 语言领域包含两个方面的内容倾听与表达阅读与书写准备 积极为幼儿提供与同伴和成人交流的机会 提供丰富 适宜的低幼读物 经常和幼儿一起看图书 讲故事 在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣 反对通过机械记忆和强化训练过早识字 教育要点 社会领域目标与教育要点 社会领域包含两个方面的内容人际交往人际适应 为幼儿创设温暖 关爱和平等的家庭和集体生活氛围 建立良好的亲子关系 同伴关系和师生关系 在日常生活和游戏中潜移默化地发展 提供正面的积极的榜样示范 教育要点 科学领域目标与教育要点 科学领域包含两个方面的内容科学探究数学认知 成人要善于发现和保护幼儿的好奇心 求知欲 注重探究过程 引导幼儿通过观察 比较 操作 实验等方法 学习发现问题 分析问题和解决问题 反对提前学习小学教育内容 反对强化训练某些知识和技能 教育要点 艺术领域目标与教育要点 艺术领域包含两个方面的内容感受与欣赏表现与创造 在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验 要充分理解和尊重幼儿的艺术想象 表现和创造 不用成人的审美标准去评判幼儿 不追求技能训练 教育要点 如何有效地贯彻 指南 既要认真学习 更要用心领会 指南 只是一个参照 而非 标尺 不能简单地对照指标评判幼儿 切忌用一把 尺子 衡量所有幼儿 不能进行 达标 式的强化训练 高度重视幼儿学习品质的培养 好奇心 学习兴趣 积极主动 认真专注 不怕困难 敢于探究和尝试 乐于想象和创造 充分理解幼儿的学习方式和特点 无意学习为主 有意学习为辅 环境会说话 老师是 环创者 充分理解幼儿的学习方式和特点 发现学习为主 接受学习为辅 不教而学 案例 解放老师 充分理解幼儿的学习方式和特点 意义学习为主 机械学习为辅 天生我材必有用 案例 老师是 建构者 内容生活化 过程随机化 幼儿学习的 三化 形式游戏化 重意义联系 重想象创造 重个体差异 幼儿学习的 三重 忌急功近利 忌拔苗助长 忌求全责备 幼儿学习的 三忌 学习 既是一种必然 同时也是一种选择 儿童是脚 教育是鞋 久坐成疾 活动片刻 有一位母亲要她5岁的孩子每天吃饭时给每人的盘子里放一条餐巾 家里经常是4个人吃饭 这个孩子平时能数到30甚至更多 但他在完成这一任务时 还是先到碗橱里拿来第一条餐巾 放在一个盘子里 然后再回到碗橱拿来第二条餐巾 放在第二个盘子里 拿4条餐巾就来回走了4次 案例分析 当他5岁3个月16天时 才第一次想到要数盘子和从碗橱里拿来的餐巾 数好后才把餐巾分到每个盘子里 他这样做共持续了6天 到了第七天 家里来了一位客人 比平时多了一个盘子 他仍像往常一样拿来4条餐巾 但是当他看到有一个盘子空着时 没有再去拿一条来 而是把已经放在盘子里的4条餐巾收起来 放回碗橱里 然后又一次次地去拿 走了5次才完成任务 第二天 没有客人了 他仍旧走了4次 这样做了5 6天 他才发现要数盘子和餐巾 十天后的一天 妈妈告诉他来了一个客人 他仍像往常一样分发4条餐巾 但是当他看见有一个空盘子时 只是再去拿了一条餐巾 第二天 没有客人了 他先数了一下盘子的数量 然后再去拿来相同数量的餐巾 此后 家中再有客人来 他也能应付自如了 如果你是该孩子的母亲 你会怎么处理 如果我是这孩子母亲 我会 在旁边稍微提醒一下 因为孩子还是太小了 作一下引导是应该的 一开始就告诉孩子家里有客人来 让孩子在发餐具时多发一份 首先让他数盘子 再让他取相同数量的毛巾一一对应进行配对 先给他正确的示范 巩固数字和数量的对应 当家里来了客人时 让他操作 自己发现问题 及时纠正孩子 教育孩子 将 数和事实相联 先给予幼儿引导 让幼儿认识自己做法的错误 幼儿是没有太多思