《荷叶圆圆》.doc

荷叶圆圆课题：荷叶圆圆学习目标：一、识字写字目标1、 识字目标：认识12个生字，重点识记“躺”“翅”“膀”。学习两个新偏旁“身”“支”。写字目标：会写7个生字，重点指导机和朵，区分横折弯和横折弯钩两个易混笔画。2、 朗读目标 正确流利有感情的朗读课文，在朗读中感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶，体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们的快乐心情。熟读成诵，达成课后第一题的背诵要求。3、 语言文字训练目标帮助学生积累叠词式形容词，引导学生学会抓住事物的特点，指导学生能够运用这样的句式来表现事物的特点。4、 拓展阅读目标加入小池江南夏天在哪里课内外阅读的素材，扩大学生的阅读量，强化单元主题，指导学生积累运用。一、 导入课文师：小朋友，今天韩老师给大家带来一位新朋友，你们看！（老师拿荷叶图片）师：今天我们来学习一篇和荷叶有关的课文，齐读课题13荷叶圆圆。师：下面请大家请大家轻轻翻开语文书70页，自己读一遍课文，要求读准字音，读通顺句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读完给老师发信号，自己读自己的吧。二、 识字过渡语：小朋友，你们的朗读声把生字朋友都吸引来了，看这些带拼音的词语你会读吗？(1)课件出示带拼音词语，生字变红。师：哪位小老师愿意领读？(2)师：去掉拼音你还会读吗？开一列小火车读一读吧。 (3)师：只剩下生字宝宝了，同桌两个互相读一读，如果同桌有不会的你可以教教他。出示“翅”字图片师：你能猜猜这幅图里藏了哪个字吗？预设：生：翅师：你猜对了，真了不起，你为什么猜他是“翅”啊？师：跟老师读“翅”（落实读音）师：这是翅的古文字体，羽像翅膀上的两片羽毛，支表示他的读音，像这种形旁表意声旁表音的字就是形声字，咱们的汉字多有趣！你还发现本课还有哪些形声字？（手指生字，引导学生接着老师的话说）师：躺这个字里有我们今天要学的新偏旁“身字旁”。我们把身体放平了就是躺，身字旁的字和身体有关，谁来给躺组组词？三、写字：在这些生字里，“朵”和“机”也是“我会写”的字。观察这两个字，你发现了什么？预设：1生：都有木，都有几 师：看清楚了这个是“几”吗？ 师：“朵”的第二笔是横折弯。 2生：都有木，朵的是横折弯，机的是几。 师：你观察的可真仔细。师：这两个字部件相似结构不同。朵是上下结构木字底，机是左右结构木字旁。相似的部件在不同结构的字中书写也不一样，上下结构的字宽而扁，左右结构的字左窄右宽。 请仔细看老师书写，你用小手跟着书空：范写“朵”“机”。师：朵，上下结构，上小下大，撇，横折弯，这个部件在上面的时候都没有勾，比如，我们之前学过的“没”，木字底，横在横中线上，展评。游戏巩固识字四学习课文1 让我们跟着小青蛙一起去美丽的荷塘吧。（看录像音乐）2 师：荷塘景色可真美，谁来说说荷叶是什么样子的？一生：荷叶圆圆的，绿绿的。读好：你读的可真美，谁再来读？读不好：你看它的形状圆圆的、颜色绿绿的，你能把荷叶读的再美一些吗？齐读一遍。师：你能用这样的词语来说一说苹果吗？预设：生:大大的、圆圆的、红红的、香香的、甜甜的。师：你说清了苹果的样子（味道、形状），那它吃起来怎么样？师：谁再来说说？（两个就行）师：你还能用这样的话说说其他事物吗？预设：如果学生只围绕水果说，老师引导，除了水果你说说其他种类的东西吗？说一说竹子？小结语:你们能从不同的角度去观察事物的特点，非常有心。生活中还有很多事物可以用这样的句式来表达，课下的时候我们可以在校院里、家里找一找，说一说，看谁说的多。3. 师：接下来，首先小组内合作读2-5自然段，然后拿起小尺子完成72页的连一连，说一说。（在小组连线时找一个小组上来贴一贴）贴完说一说师：你们连对了吗？师：现在你们都是荷叶的小伙伴了，和荷叶玩耍的很快乐，哪位同学愿意把你喜欢的角色读给大家听？以下内容随机出现（一 ）水珠部分。指名读师评：你读的句子很流畅。（读完之后，课件出示小水珠动画）师：看，亮晶晶的小水珠躺在荷叶上呢。现在你们就是这一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？预设:1、生：很舒服、很快乐 师：你能舒服的读一读吗？读好，师：真是一颗亮晶晶的小水珠，谁想超越她？师：这颗小水珠读的可真美，我都想躺在荷叶上摇一摇了。谁能学着她的样子再来读一读？读不好，你看，小水珠在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛，多舒服啊，你能像老师这样舒服的读一读吗？我们一起学着他的样子加上动作读一读吧。全体起立（二）小蜻蜓部分。师：还有谁愿意把你喜欢的其他角色读给大家听？一生读师：你朗读时的姿势就像这只小蜻蜓立在荷叶上呢。看到这样的画面，你想到了哪首诗？（故作神秘） 生：小池屏幕出示师:一起美美的读一读。 师：文中和诗中在形容小蜻蜓的姿态时都用到了哪个字？生：“立”师：感兴趣的小朋友课下可以查一下，小蜻蜓为什么只能“立”。课文里的小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，接下来同桌两个一起读一读。 师：哪对同桌想读？（三）小青蛙部分一生读。师：你读的真美，把其他小青蛙也吸引来了，听！（播放小青蛙歌曲）预设：学生学过这首歌可能会跟着一起唱起来。师：原来你们都是可爱的小青蛙呀，那我们来一次比赛怎么样？生：好。师：放声歌唱，听听男生和女生谁唱的嘹亮？小女生请起立，准备好了吗？小青蛙说，预备起。男生，起立，争取超过女生。师：你们唱的都很嘹亮，看着提示让我们再来一遍。（全体看填空提示读。）小结：哎呀，真的是小青蛙在放声歌唱呢，太棒了！(四)小鱼儿部分师：你读的字音很准确，看，小鱼儿和荷叶玩耍的真开心。师：哪条小鱼想游一游？快乐的读一读？预设：1、读不好师：我也想做一条快乐的小鱼游一游，听老师读。范读，你能学着老师的样子再来读一读吗？师：嗯，有进步。 2、读得好：师：真是一条快乐的小鱼。师观察学生表情，捧起孩子的脸。师：我发现了，这条小鱼脸上笑嘻嘻的，你真开心呀，你来读一读吧。 师：我们一起开心的读读吧。师：在美丽的荷塘里，大家玩的可真开心，我也想加入你们了。我们一起来合作读课文吧，我读第一自然段，四个小组依次来读。师：读得不错，背的怎么样呢？一会我们加上动作来背一背。要想把动作做好，你觉得抓住小动物们的哪个动作很关键？师：刚才小蜻蜓我们抓住了“立”，小水珠呢？师：小水珠是“躺”，小青蛙 “蹲”在荷叶上，小鱼儿用尾巴游来游去。不同的事物他们的动作也是不同的，加上动作我们一起来背