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教学资料范本泥工课上应允许孩子“七嘴八舌”编 辑：_时 间：_“下面请小朋友们自己练习做手工、注意做时嘴巴要安静”泥工课上、每当到孩子自己动手制作时、我总是不断地重复此话。可是、每次都是要求没讲完多久、安静的场面保持不到五分钟、孩子照样交头接耳、老师又要重复、如此一堂课下来、说实话、老师真的好累。今天、又上泥工课、是学习制作“麻花”、我一样按以前的要求、让孩子自己做自己的、不许七嘴八舌、要保持课堂安静、可孩子似乎没听到一样、边做边聊、而且是声音越来越大、我有些气愤、刚要发火、却听到旁边的胡卓然大声地对书宇说：“你看、我做的麻花还带芝麻呢！芝麻麻花可好吃了、我妈妈带我去北京玩的时候、我吃过的！”他讲的是那样绘声绘色、小手攥着刚做好的“芝麻麻花”、是那样的洋洋得意。其他的孩子似乎也因为卓然的启发一下子有了灵感、有的说、我也要做“芝麻麻花”、有的说、我要做“青红丝麻花”、还有的说、我要做“带馅儿的麻花”、一时间、班里好不热闹。我震惊了、孩子竟有如此好的想象力。霎那间、我意识到了在泥工课上过于严格的课堂纪律、扼杀了孩子的想象力、抑制了孩子语言的发展、阻碍了孩子的沟通能力。此刻、我第一次那么用心地听孩子们交流着：“我要做一个小碟子、把麻花装起来”、“我做了一个三角形的麻花”、“我做的麻花是咸的”回荡在我耳边的是相象的音符、它们跳动着、那么悦耳、那么动听、任何一个人听了都不愿打断这美丽的神话故事、因为它太迷人、太神奇。这节课、我没有严格要求孩子要如何如何遵守纪律、而是用心地去聆听孩子的每一种语言。这节课下来、孩子的作品好坏暂不说、但从那一张张甜甜的笑脸上、我看出了这节课孩子们玩得很开心、正验证了那句话“重在活动过程、在过程中体验快乐、促进身心健康。“从那以后、我就改变了泥工课上不必要的严格要求、鼓励孩子多与人交流。在交流的过程中、不仅发展了孩子的动手能力、更发展了孩子的想象力、也提高了其语言的表达能力、真是一举多得、何乐而不为呢！只是提醒孩子在与别人交换意见时不要过于大声、不要影响了别人。这样一来、孩子们更喜欢上泥工课了、就连以前不敢、不愿做泥工的孩子、现在也喜欢了、并能做出几样简单像样的泥工作品了。每当看到
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