设计的一般原则.doc

设计的一般原则教案（一、 教学目标1.知识目标：（1）理解设计的一般原则。（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。（3）初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。2.能力目标：培养解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。3.情感目标：提高审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。二、教学重点：初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。教学难点：学生的创新意识、团结协作能力的培养。三、教学活动过程过程教师活动学生活动及预期目标设计思路引入新课1. 师：同学们！通过前面的学习，我们已经知道，技术世界因设计而愈加精彩，设计是技术发展的关键。现在，大家来猜一猜以下的九个设计（摘自/），它们是什么产品，有什么用途？2. 师：（根据学生的回答进行讲解。在肯定学生的意见的同时，指导学生欣赏这些小物品的设计。）3. 我们设计的最终目的是什么？就是为了解决人们的实际需要。而一个好的设计，简单地说，要符合这么几个要求：设计思路有新意；具有一定的实用价值；设计美观又注重环保意识等等。也就是说，一个成功的设计，除了有一个科学合理的设计过程外，还应遵守一些基本的原则，即创新、实用、经济、美观、道德、技术规范等等，它们是指导设计过程和进行设计评价的基本准则。这是我们这节课要学习的课题设计的一般原则。观察、思考学生边看，边讨论结合自己的生活经验进行各种猜测学生通过自己的思考和教师的讲解，能够发现细节的魅力。而这些可爱的东西同时又是我们生活中的好帮手，忍不住为这些奇思妙想叫绝！学生在原有生活经验的基础上，自然进入学习情境。营造这个的情境目的之一是通过生动有趣的设计组图，让学生迅速地进入学习情境；之二是让学生了解到，技术设计与艺术设计是紧密联系在一起的，生活因设计而丰富多彩。新课教学新课教学1. 创新原则以洗衣机的变迁为例，用扫描仪扫描课本第61页洗衣机图片进行讲演。2. 让学生讨论课本第61页的两个问题：第一，洗衣机的诞生和发展给我们的生活带来了什么？第二，比较相邻形态洗衣机的发展变化，并填写下列表格。最后教师强调：创新是设计的核心。一件产品如果没有任何新意，就很容易被不断发展着的社会淘汰。2.实用原则用韩非子所说的“虽有乎千金之玉 ，至贵而无当，漏不可盛水”引入这部分内容的教学，说明产品设计一定要考虑到它的实用性。用下图说明设计的实用性包围的内涵。3.经济原则以手纸为例，介绍圆形手纸卷、方形手纸卷和纸芯，从制造成本、材料成本、维护成本、使用寿命、运输成本、储存成本、回收成本等方面体现经济原则在设计中的运用。4.美观原则“爱美之心，人皆有之。”教师先引导学生观察课本中的手表设计实例，然后通过课件播放自己收集到的各种精美的设计，也可以向学生展示已准备的各种实物，如广东健力宝集团“爆果汽”瓶子的外形设计等等。5.道德原则从月饼盒的过度包装为例，教师将收集的月饼盒向学生展示，说明产品设计必须考虑它与人、社会、环境的关系，必须遵循道德原则。如时间允许，可向学生介绍教师从“中央电视台的每周质量报告”有关的有毒豆芽、黑心汤圆、毒火腿、劣质瓜子、用工业染料染黄的腐竹、死鸡做成的扒鸡等内容。6.技术规范原则收集现在市场各种品牌的手机图样（每个品牌一种），以课件的形式展示，提出：具有全球漫游功能的移动电话可以在全世界上百个国家自由地漫游通话，为什么？因为这么多的国家都使用相同的移动电话技术规范来建设它们的电话信号收发设备，所以手机就可以在世界各地畅通无阻地使用。自然而然地引出技术规范原则的话题。介绍技术规范的内涵和作用。教师向学生介绍以下的产品标准认证标志。说一说学生通过思考、一起分析洗衣机的诞生和发展给我们的生活带来的便利。做一做学生利用自己原有的知识和生活经验比较洗衣机的发展变化，并填写表格。最后与同伴、老师进行交流。马上行动学生欣赏1985年格雷夫斯设计的水壶，从实用性出发分析其功能，完成连线题。学生的知识得到充实和完善。从各种产品的设计特点，认识到产品的形态美、技术美、材质美、色彩美，从中受到美的熏陶，增强进入技术世界的信心。学生互相讨论、思考案例，并回顾生活中有哪些违反道德准则的设计。拓展学生的知识面。因为创新原则是设计中的核心，所以教师在这一部分花时较多。培养学生学会分析问题、处理问题的能力。因为时间的关系，这一部分主要由教师讲授，学生思考。学生通过课件或实物展示，丰富感知材料。对学生进行道德教育，让学生明白产品设计必须有宽广的眼界和社会责任感，不能为一己之利设计违反伦理道德、甚至违法犯罪的产品。如果学习是封闭、枯燥的书本知识积累过程的话，又怎能激起学生的学习兴趣呢？作为教师，必须转变教学的方式，在教学设计中，尽量减少讲述，给学生思考的空间，推动学生思维和能力的发展。研讨活动教师展示一些生活中的设计案例，让学生利用刚才所学的设计的六个原则进行评价，以小组为单位，在小组讨论的基础上，选派一名代表汇报结果。培养自己发现问题的态度和能力，能意识到生活中的设计需求。通过小组学习活动，帮助学生培养集体协作精神和口头表达能力。教师以学生研究活动合作者的身份加入其中，作必要的引导，建立新型开放的师生关系。课后延伸要求学生课后以个人或小组为单位，寻找生活中的自己感兴趣的设计案例，并利用本节课所学内容进行分析，并提出改进意见。以书面作业的形式在下节课交付老师。教师给出作业格式的具体要求。激发起获取知识的热情和培养思维能力、应用知识能力和合作意识。1.体验生活中设计需求的存在，培养学生的设计改进意识。2.学生的学习活动如何延续是摆在我们面前的难题。我在本课最后的设计环节引导学生进行更深层次的学习，注重本课学习活动的延续性。同时激发学生的创造热情。学生评价教师上课前，将学生评价表发给学生（见附表）。让学生在课后进行自我评价与同伴评价。然后教师收回，完成教师评价部分，再根据学生表现以及完成任务情况填写备注部分。1.学生自评，进行自我教育、自我激励。2.