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文档简介

白鹅教学设计第二课时教学目标深入学习课文，体会白鹅叫声、步态、吃相的高傲，感悟作者对白鹅的喜爱之情。领会文章的写作方法，体会作者用词的准确和风趣。教学重难点体会白鹅叫声、步态、吃相的高傲，感悟作者对白鹅的喜爱之情。领会文章的写作方法，体会作者用词的准确和风趣。复习巩固，引入新课 1、听写生字词，订正。 2、导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”？ 学习第三、第四自然段，再识“高傲” 1、出示两句话： 鹅的叫声很高傲。 鹅的步态，更是傲慢。 2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。 3、小练笔（填空） 厉声_厉声_大叫厉声_ _大叫（从这五个词中你体会到什么?） 鹅的步调_，_的，颇像_出场。（从这句中你体会到什么？） 研读第五、六、七自然段，总结“高傲” 1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流。 如：“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？ 鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？ 作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？ 鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？ 2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？ 料简单的句子。（一日三餐、三样东西） 法有板有眼的句子。（三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先再然后） 老爷脾气的句子。（每逢就责备、架子十足） 有人“侍候”的句子。（堂倌、非不可） 狗“扬长而去”的句子。 3、返顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？ 体会情感，朗读背诵 1、作者写鹅的“高傲”，你有什么看法?(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情) 2、朗读、背诵自己喜爱的部分。 作业 1、抄写文中生动有趣的句子。 2、观察自己喜爱的一种动物，准备“园地四”的口语交际与习作。 课后小节： 白鹅这一课是宋美珍老师的试讲课，课文有趣的文字，宋老师
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