(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册猫 (22).doc

猫教学设计 教学目标：知识与技能 1了解三只猫的来历、不同外形、性情及在家中的地位。 2通过品读课文，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3培养学生形成关爱动物、善待生命的品质。过程与方法 1圈点勾画，分析三只猫的相同之处与不同之处。 2.朗读课文，通过品读语言体会作者的思想感情。 3.合作交流，讨论文章蕴含的意义。情感、态度与价值观 1.体会对弱小动物的同情和关注。2.通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。教学重点： 1.了解三只猫的来历、不同外形、性情及在家中的地位。2通过品读课文，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。教学难点通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。教学方法：教师点拨与自主探究相结合。课时安排：一课时教学过程：课前准备：播放有关猫的小视频。一、 导入看了这么多可爱的小猫，大家喜欢吗？今天我们就来学习一篇关于猫的课文，请大家把书翻到第26课猫。（板书课题）二、 初读课文，整体感知 1. 先请同学们大声的自由朗读课文，结合课下注释标出文中的生字生词。 2. 并在书上圈画出描写三只猫的来历、外貌、性情和结局的语句。明确：1.老师先检查一下大家的字词是否过关了呢？（请同学说字词） 污涩（s） 红绫（lng） 怅然（chng）：不愉快的样子。 怂恿（sng yng）：鼓动别人去做。 惩戒（chng）蜷伏（qun）：弯曲身体卧着。2.下面谁来给我们介绍一下三只小猫，说说他们的来历、外貌、性情和结局。（教师注意引导学生体会作者对三只猫亡失的情感）第一只猫：隔壁要来的，花白的毛很活泼。最后病死了。-喜欢第二只猫：舅舅家抱来的，浑身黄色更活泼。被路人捉去了。-喜爱第三只猫：路上捡来的，难看极了。被我打伤致死。-厌恶三、 精读课文，体会情感教师：通过大家刚才的回答我们发现，三只猫的命运，结局是一样的亡失。可是对于三只猫的亡失，“我”的情感一样吗？（学生可能回答不一样，教师注意板书。）1. 请大家细读课文描写第三只猫的语段，想一想为什么“我”对第三只猫的亡失比前两只猫“更难过的多”呢？明确：先确定阅读范围。然后学生会找到猫被冤枉的情节，教师引导学生分析猫被冤枉的理由。2. 在第二只猫丢失的时候，作者写到了“自此，我家好久不养猫。”请同学们思考一下这两句话包含的情感有什么不同？明确：第二只猫-痛惜。包含更多的是一种失落感，缺德人太可气了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是失去的痛苦更叫人难受，干脆不养了。 第三只猫-痛悔。这是一种永远不能消除的负罪感，甚至见了猫就会触及灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。在朗读的时候语气要低沉，沉郁，应该读出哀痛。试读这一部分。3.背景补充：我们看作者为什么对猫有这么细微的观察呢？猫是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。四、 研读课文，探究主旨 请同学们相互交流：你从作者对猫的不同情感中，读出了什么？想到了什么？（学生讨论、交流、展示，教师适当点拨、明确。）五、 教师总结： 同学们，这篇课文向我们诉说了一个动人心弦的关于养猫的故事，淋漓尽致的表现出了人物的情感，揭示了一番做人的道理。其实在我们的生活中，也会有与其他小动物和其他人共同相处的时候，我们只有平等的对待他们，尊重他们，我们才能感受到生命的美好。六、 作业：联系生活，写一段自己养小动物的经历，与大家