2019-2020年三年级英语上册 Unit 3（38）教案 人教PEP.doc

2019-2020年三年级英语上册 Unit 3（38）教案 人教PEP教学重点：How are you? Fine, thank you. 等问候语的学习。教学难点 ：1、 How are you? 的得体运用。2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教具准备：1、 本课 Lets talk/A 部分的教学课件。2、 教师为学生准备34个扩音器。3、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的录音带。4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰。教学过程 ：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共同唱歌曲 Sing an English together. “Head, shoulders, knees and toes” ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。（2）游戏 Do a game. “SIMON SAYS”指令可以是一二单元Lets do (A/B) 的内容。（3）师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的头饰说：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说： Good morning, boys and girls. Im Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答：Nice to meet you ,too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green ，并要求学生和这些人物打招呼。（5）请三个学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。 “Hello”2 呈现新课 (Presentation)（1）师生观看教学课件。课件内容为Lets talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。（3）教师演示 Lets talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。（4）教师提问：Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.（5）听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是ai ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。（6）第三次观看Lets talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? ，每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。（7）趣味操练游戏-传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。（8）为学生准备34个扩音器/麦克风和头饰，让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。3 趣味操练 (Practice)（1）游戏：开火车六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答Im fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。（2）演一演：学生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰，分角色练习、表演对话。（3）游戏：击掌问候做Lets play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?S2: Im fine./Fine, thank you. （A代表学生姓名）。在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Lets talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。4 课堂评价 (Assessment)（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。（2）做活动手册第三单元第1 部分的练习。5 扩展性活动(Add-activities)可将趣味操练中的游戏2 扩展为“找朋友”的游戏。让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。附送：2019-2020年三年级英语上册 Unit 4 Lesson 25Family教案 冀教版版本说明：冀教版小学英语第一册第二十五课一、教材分析：本课第一部分是冀教版小学英语初次出现现在进行时，对于三年级的学生来说是难点，在这一课只需让学生理解现在进行时的意义，能跟着教师模仿表达。第二部分是表示家庭成员的单词这些单词应该是这节课的重点。二、学情分析：参与学习的学生已经有一点点的英语基础，模仿说英语已经不太困难，对英语的学习积极性高。三、教学目标1知识目标：在实际生活中能灵活理解并运用family, daughter, son, mother, father以及句型What are they doing?They are laughingWhat is he/she doing?He /She is2能力目标：正确感知理解教师所发出的指令，并能根据指令作出正确的反应；能根据录音模仿学英语；能用英语作游戏。3情感态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松，民主，和谐的课堂气氛，通过多样性的活动和评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，是学生在英语课堂中不断体验成功与进步，认识自我，建立自信，促进学生综合运用语言能力的发展。四、教学重点：family,father, mother, son, daughter.五、教学难点：句型的掌握：What are they doing?They are talking. They are singing. She is crying. He is laughing.六、课前准备教具准备：单词卡片、图片、录音机、教科书配套光盘、磁带、教师自家照片两张。学具准备：学生自带全家福照片或自画全家画像、玩具（跳绳、毽子、沙包等）七、教学过程：Step1.Warming-up and Revision热身和复习1.GreetingT:Hello,boys and girls!Ss:Hello,Miss Wu!T:How are you today?Ss:Im fine,thanks.How are you?T:Im very well,thank you.How do you feel?Ss:I feel2.Sing a song:Stand up,Sit down.【设计意图：通过师生之间亲切的问候及同唱歌曲，建立轻松、和谐、民主的课堂气氛，使学生很自然的进入学习状态。】Step2.New Concepts1. T:Now youre sitting.Im standing.Yes?Ss:Yes.T:Lets look.What are they doing?出示课件领读几遍后板书播放课件引出They are playing.领读三遍后板书T：(拿出毽子来踢)Look! Im playing. （问两名同学）Can you play?Ss:Yes.(这两名同学踢毽子)T:What are they doing?S1:They are playing.多叫几名同学回答问题，再反复问几组同学以巩固此句型T:（教师拿出一个跳绳来问一名男生）Can you play?S1:Yes.(这个男孩跳绳)T:What is he doing?S2:He is playing.T:（教师拿出两个沙包向空中交替扔）Look!Im playing.(问一名女生)Can you play?S3:Yes.（女生模仿老师的做法）T:What is she doing?S4:She is playing.下面四幅图的教法同上面大同小异。【设计意图：在知识呈现环节利用多媒体技术能给学生一个视觉刺激，能帮学生准确了解句子的含义为模仿及下面的游戏做好铺垫。】2. Play a game:Simon Says叫几位自告奋勇的学生到前面作游戏并把他们按男女生分成两组T:Simon says youre singing.(指女生们)(问其他坐在座位上的同学)What are they doing?Ss:They are singing.T:Simon says youre laughing.(指男生)（问女生）Simon says what are they doing?Girls:They are laughing.T: Youre crying.【设计意图：游戏是小学生上课最乐意做的事情，既活跃了课堂气氛又锻炼了学生的听力和头脑的反映能力。】3. Play the tape.Let the students read after the tape.【设计意图：听音、正音过程。】4.（1）教师出示一张Jenny一家人一起玩的图画问:T:What are they doing?Ss:They are playing.T:Who are they?This isSs:JennyT:Yes.This is Jennys family.引出family教授出示课件This is Jennys father.领读father数遍并把单词板书到黑板上daughter, son, mother教法同上，在教授的同时还可以对这几幅图进行讨论：What colour is her hair?What colour are her eyes?等。【设计意图：从第一部分到第二部分，从动过渡到静，我用Jenny一家人的一幅画做桥梁，从关注他们的活动到关注他们的身份，过渡自然，学生很容易接受。】（2）贴图把李明一家人的三张图片发给三个自告奋勇的学生让他们贴到对应单词的上方，并且介绍一下This is【设计意图：这个环节锻炼了学生的认读能力和简单的表达能力。】（3）猜照片教师拿出一张自家的照片，让学生猜Who is this?猜完后教师再介绍一遍：This is my father.This is my mother. This is the son.This is the dauther.Its me.【设计意图：学生对与老师有关的一切事物都感兴趣。教师的介绍也给下面的学生介绍自己家庭环节提供一个范例。】（4）小组内拿出照片介绍自己的家庭，并评选出介绍得最好的一个代表本组到前面展示一下【设计意图：给学生一个更具体、更真实得情景境体验语言、运用语言。】Step3.Homework画一张全家人的画像并标上相应单词。【设计意图：绘画是每个小学生所钟爱的，如果能让他们把学习重点和绘画