语文人教版五年级下册第七单元读写课——人物描写.doc

第七单元读写课人物描写教学设计 人教版第十册单元整体读写课一课时 执教：黄月冰 班级：五八班教学内容分析 这节读写课是依托我校“以学定教单元整体教学模式”，根据第十册第七单元的单元目标“让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中加以运用”而设计的一种课型。在这之前，学生已进行单元导读、精读、略读课的学习，在这之后，我们将开展单元习作指导。这节课的内容就是紧密联系单元主题“作家笔下的人”，联结课内外将阅读和写作进行整合，充分挖掘作家描写人物形象地写法特色，找到读写训练点，在欣赏语言同时进行语文实践。在这节课上老师将组织学生先梳理总结本单元刻画人物的方法，接着拓展阅读，体会在课外书中细节描写在表达人物性格上的妙处，迁移能力，形成新的学习经验。同时创设情境进行片段描写训练，深化对人物描写方法的认识。本节课既是作为课内学习向课外学习有效拓展和延伸，也是习作指导课前的热身，为单元习作指导做一定的铺垫。学情分析五年级的学生通过之前的学习，已基本掌握了“从具体的事例中去反映人物特点”的人物描写方法。同时他们也具备了较强的独立阅读能力，能以较快的速度默读文章，掌握了抓关键词体会文段意思的阅读方法，能在有感受的文段旁做批注。精读课上，他们能在教师的引导下，结合自己的所读所思所悟，充分感受作家笔下的人物特点。本班学生从三年级开始，一直在进行“写人”类的阅读和写作，譬如：一个熟悉的人，一个喜欢的人，一个印象深刻的人，一个敬佩的人等。他们可以结合具体事例，把人物形象写具体，但如何恰当选择所学到的人物刻画方法，并把它准确运用到自己的习作中来刻画出鲜活的人物的特点，对他们来讲还是有一定难度。因此， 我把本课的教学重点放在“围绕人物特点进行有目的地刻画”上，目的是提高学生对人物特点的“聚焦度”、“表现力”，让其能够调用恰当的描写方法，用富有创意的文字，艺术化地呈现人物的特点教学目标1、通过联系本单元人物描写的精彩片段，梳理总结本单元围绕人物特点进行有目的地刻画的方法，如肖像、语言、动作、神态、侧面描写等，明白抓住细节是刻画人物成功之所在。2、根据所学到的人物刻画的方法，抓住关键词句，感悟分析课外精彩片段中印象深刻的细节描写，深化写法认识。3、置身写作情境观看傅园慧获奖视频，恰当选择本单元学习到的人物描写方法，用一个片段刻画出傅园慧的人物特点。教学重点总结梳理本单元围绕人物特点抓住细节的人物刻画方法，并将之应用到课外形神兼备的人物描写片段的分析感悟中去，体会其妙处 。教学难点恰当选择本单元学习到的人物描写方法，用一个片段刻画出傅园慧的人物特点。教学准备PPT幻灯片、实物投影仪、学生阅读登记表教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图 一、回忆导入，引出课题 播放本单元课文人物图片，如：小嘎子、王熙凤、刷子李等，请同学回忆单元主题和人物特点。 看图片，快速回忆并说出本单元主题和人物特点 通过回忆本单元的人物特点，让学生建立起对人物鲜明特点具体的直观感受，为下面的教学环节做铺垫。二、联系所学，梳理总结 1.提问：通过本单元的学习，你在如何刻画人物上有什么收获或启发？ 2.指名生全班交流，师随机板书 。 3. 师小结：本单元学习到的人物刻画方法 1.根据PPT上的问题进行思考； 2.全班交流，生联系本单元人物描写的精彩片段，简要说一说自己在如何刻画人物上的收获或启发。 本次读写课意在使学生抓住细节运用多种描写方法，方能对人物的特点进行“刻画”。因此梳理总结本单元的人物描写方法，使生明确“聚焦的方法”，“表现的手段”，为本节课后面的学习做充分预设。 三、延伸课外，迁移所得 1.提问：在课外阅读中，我们又认识了很多鲜活的人物形象，哪些细节描写令你印象深刻？ 2. 组织学生开展小组合作学习，巡视指导； 3.指名交流，实物投影相关学生阅读登记卡。 1.小组内展示自己的阅读登记卡，交流精彩片段做适当赏析； 2.全班交流：生投影自己带的精彩的人物描写片段，结合本单元梳理总结的人物刻画的方法，谈谈自己的感悟。 “生本课堂最大的特色就是大阅读的体现”，生从课内走向课外，分享了人物描写的精彩片段 ，从作者写作的角度，深化生对各种人物刻画方法恰当选取应用的意识，同时训练生的口头表达能力为接下来的动笔写作做准备。 四、情境创作，学以致用 1. 出示傅园慧图片，请生简单介绍人物； 2. 播放傅园慧获奖采访视频； 3、提问：看完视频，傅园慧给你留下了什么的印象？你会抓住什么细节来刻画出她的特点？ 4、即兴写作，巡视指导； 6、展示习作，组织交流评议。 1.观看傅园慧图片，作简要的人介绍； 2.明确要求，认真观看傅园慧采访视频； 3回答问题，说出人物性格特点及写作方向； 4.现场写作小片段 5.全班交流：投影自己的习作，生生互动交流评议。 “大量的阅读是为了更好的表达”，于五年级学生而言，他们之前掌握的仅仅是在叙述的过程中写人，而综合运用多种描写方法，集中地表现人物某一特点，则需要进行相应的针对性训练。先设置一个具体情境，口头交流互相启发，然后进行当场片段书写，再一起评议修改，进而落实读写训练目标。五、习得方法，总结提升 1.总结本节课收获； 2.提出作业要求：课后继续修改、丰富自己的习作片段，为第七单元习作做准备。 1.谈收获，明确教师要求。 本节读写课旨在整合单元刻画人物描写的方法的学习资源，体现单元整体教学。同时也是找准读写训练点，以读引写，将所学习到的人物刻画方法学以致用，让生学有所获，