乞丐.doc

乞丐说课设计甘肃省酒泉市瓜州县第二中学 温爱玲说课内容：乞丐。设计理念：力求体现课改理念，从学生的主体感受入手，尊重学生的主体地位。突出语文教学的特征，从生活中选取素材丰富课堂，渲染情境。课堂教学采用对话与交流的形式，提高教学的针对性和时效性。关注学生的学习方式，更多的引导学生自主学习、合作学习。下面我就从教材分析、教法选择、学法分析、教学程序、板书设计这五个方面作简要的说明。一、紧扣课标，说教材（一）教材地位乞丐是北师大版九年级语文下册第一单元 “比较探究”中的一篇课文，是19世纪俄国著名作家屠格涅夫的作品。这是一篇写得很凄美的文章。主要写了一位衰老的乞丐呻吟着向一位一无所有的人乞讨，一无所有的人用空无一文的手握住了乞丐的手，给予了人世间最美好的关爱和理解。屠格涅夫的这篇乞丐仅200字不到，但描写细微，栩栩如生地将一个被贫穷折磨得如此饥饿、潦倒的乞丐展现在我们面前，是个活生生的乞丐形象。本文是学习了前几篇小说之后的一篇凄美的散文诗。本单元选文都是通典型的故事情节和细节描写来表现人物的精神面貌、性格特点的。其中学习通过人物的语言、动作、神情等方面分析人物形象，理解作品的思想内涵及深刻的社会现实意义是本单元教学的重要任务。本单元最后的表达交流综合实践也是让学生学习细节描写和场面描写的写作技巧，写一篇有细节描写或场面描写的作文。因此，本课既顺承前几课的学习，又为最后的写作实践做铺垫，有利于指导写作，提高学生的写作水平，在本单元的学习中占有重要位置。（二）教学目标根据新课程核心理念“一切为了学生的全面发展”，依据课程标准、教材与学生的实际确立了逐层推进 “三位一体” 的教学目标，力求实现学生知识、能力、情感价值观的全面发展。知识与能力目标：了解作者及相关文学常识，积累字词。过程与方法目标：朗读课文，抓住人物描写，理解文章的思想内涵，体会用词准确的特点和写法特点。情感态度与价值观目标：培养正确的人生观和价值观，树立人人平等的观念，感受人间真情，学会关爱他人。（三）教学重点、难点语文学习要让学生在对具体文字段落的品味感悟中，加深理解，表达各自见解，不断提升能力。根据本单元的教学目标、本课教学内容特点及九年级学生的知识能力和阅历，我把教学重难点确立为：重点：抓住人物描写，理解文意，体会用词准确的特点。感受人间真情，学会关爱他人。难点：理解文章的思想内涵，体会用词准确的特点和写法特点。学会从身边的小事做起，关爱他人。（四）课前准备教师：准备多媒体课件。学生：了解文学常识，熟读课文，勾划重点字、词、句。（五） 教学时数：一课时二、促进发展，说教法本节课面对的是九年级学生，他们的感性认识多于理性认识，知识积累和学习能力还有待提高。为此，这节课我努力挖掘教材的趣味性，用多种手段激励学生参与课堂，培养学生的学习能力和学习习惯，从而达到最佳的教学效果，同时也体现课改精神。因此，我采用的教学方法是“学导式教学法”。三、培养能力，说学法教学的最终目的不仅是实现学生的“学会”更重要的是“会学”。为此在教学中我特别突出培养他们的自主探究性学习与合作学习的意识和能力。1.自主探究性学习：在突破重难点时，让学生反复朗读，自主思考，紧扣课文，分析解决问题，在自我探究活动中提升学习能力，激发学习兴趣。2.合作学习：在整体感知和情感体验中都需要学生通过合作讨论，集思广益来最终达到目的，这一过程能充分调动学生学习的主动性，增强合作能力。四、情感互动，说过程新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。要珍视学生独特的感受，体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。而教学过程又必须强调师生的合作交流，突出自主性，注重探索和研究。因此我在教学过程中采取学生自主学习，深入探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主动性。在设计教案时，我结合“从内容中的重点句子体会思想”的阅读方法，在教学过程中设置了以下几个环节：环节一：情境导入假如你在上学或放学的路上，遇到一个衣衫褴褛，浑身长满脓疮的乞丐，你会有什么反应？A.下车与他交谈，问他所需。B.搜找自己身上的零钱全部给他。C.多看他一眼，内心一丝隐隐的同情。D.视而不见，或者感到厌恶。【设计意图】“兴趣是最好的老师”，用选择题和恰切的导语，进行情境导入，激发学生的学习兴趣，使他们以最佳状态进入后面的学习。环节二：出示学习目标【设计意图】学习要有目标，有了目标就有了学习的动力。让学生齐读，就使学生明确了本节课的学习目标及任务。环节三：学习理解课文（一）作者简介 多媒体出示，引导学生结合预习了解作者及与作者相关的常识。（二）简介散文诗 多媒体出示，引导学生回顾散文诗的特点。（三）字词积累多媒体出示文中重点字词，指名学生注音释义，检查预习情况的同时为学生扫清阅读障碍。（四）朗读课文，整体感知请同学们齐读课文，思考：文中出现的人物都有谁？本文讲了一则什么故事？（五）品读课文，理解文意请同学们用自己喜欢的方式细读课文，抓住文中人物描写的词句进行赏析品味，并自主思考完成下列问题：（要求边读边想并用笔勾画出关键字词）1.乞丐是一个怎样的人？从哪里看出来？面对这样的乞丐你有何感受？2.我对乞丐的哀求有如何举动？此时我的境况和感受如何？3.故事有何出人意料的结局？（六）细读课文，品味内涵小组合作，讨论完成下列问题：（1）我为什么要向乞丐请求原谅？（2）结尾句说：“我明白我也从我的兄弟那里得到了周济。”这句话应该怎样理解？有什么深刻含义？文中的两个“周济”含义相同吗？说说你的理解。（3）通过学习本文，你认为这首凄美的散文诗为我们表现了什么？说说你的感受。（4）本文在写法上有何特点？（七）对比阅读、拓展延伸回顾本单元课文，除了乞丐，我们还学习了那几篇课文？（范进中举孔乙己我的叔叔于勒）下面我们就把这几篇文章放在一起进行对比阅读。1.我的叔叔于勒和乞丐有什么异同点？2.乞丐中的“我”对待乞丐的态度和孔乙己范进中举中人们对待孔乙己、范进的态度有什么不同？如果是你，会怎样对待这样的“苦人”？【设计意图】通过以上七步逐层深入，让学生在读中感悟，想中体会，自主思考，合作探究，充分理解文意。让学生明白，作者在文中运用了外貌、语言、动作、神态描写来刻画人物，正是这些人物描写方法的运用，才使“我”和乞丐两个人物形象鲜明突出，也更有力的表现了人间真情的可贵。通过分析人物的优秀品质和文章写法，达到突出重点，突破难点，完成教学目标的目的。环节四：小结升华，感受人间真情1.学习本文后，你想对同学们说些什么呢？ 2.师小结。 3.人生赠言（播放爱的奉献）。【设计意图】通过学生的各抒己见和教师的总结及人生赠言，同时播放歌曲爱的奉献，使学生深入感受人间真情，在生活中能平等待人、尊重他人，做乐于助人、有爱心、同情心的人，懂得关爱他人就是幸福自己。达到首尾圆和，知识迁移，情感共鸣，激发写作欲望的目的。 环节五：作业布置以“人间真情”为话题，写一篇作文。（要求调动多种描写手法刻画人物形象，用真挚的情感感染、打动读者。 ）【设计意图】语文学习最终落脚在写作上，让学生学习本文刻画人物的方法，以“人间真情”为话题写作文，要求调动多种描写手法刻画人物形象，用真挚的情感感染、打动读者。既深化所学，又学以致用，以学促写，培养了学生的写作能力。五、重点突出，说板书乞丐（散文诗）（散文其形，诗意其质）乞丐：极度衰弱、贫穷可怜（同情心酸） 平等、关爱、同哀求施舍 互相握手表示理解（人间真情） 情、理解、尊重我：身无分文、无法物质帮助（内疚自责）高尚的人道主义精神【设计意图】