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教学资料范本科学教育与环境创设编 辑：_时 间：_幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“环境是重要的教育资源、应通过环境的创设和利用、有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境、满足他们多方面发展的需要、使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”我国著名的教育家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境的刺激、得到怎样的印象。”许多相关研究也表明：只有能与幼儿相互作用的环境、才能被称得上是有价值的环境、才能成为促进幼儿和谐发展的环境。环境就像一位默默无闻地老师、静静地发挥着他特殊的、潜在的教育作用。现代社会是一个不断进步的社会、科技的发展很大程度上推动着社会的发展。一代伟人邓小平同志指出：“教育要面向世界、面向未来、面向现代化。”未来的世界将是科技现代化的世界、今天的幼儿将是未来世界建设的生力军。他们天生具有好奇心、表现为对周围环境的注视、跟踪、观察、操作、提问等。因此、环境是幼儿学科学、进行科技活动的必要条件、是幼儿进行科学探索的前提。那么、怎样才能使环境融入幼儿的科技活动中、成为幼儿的老师、发挥其最佳作用呢？一、为幼儿创设良好的幼儿园物质环境、在幼儿生活中渗透科学。幼儿园的科技教育除了可利用客观的环境、使幼儿在接触广阔的大自然、大社会中接受教育外、还应尽可能地创造幼儿园的微观环境。如：园地、自然角、科学发现室等、并充分发挥它们在科学教育中的作用。在我们幼儿园种植了各种树木、花卉（如：竹子、紫薇、桂花、梧桐等、常绿树、落叶树、乔木、灌木、藤本）有不同生长期和不同体形、色彩的花叶果、还有大片的绿荫草坪。真正做到“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”。在户外活动时、孩子常常被这些花草树木所吸引。一次饭后散步中、我带着孩子们来到幼儿园的林荫道上、孩子们一个个嗅着鼻子。“哇！好香啊！老师、是什么东西这么香？”孩子们惊奇地问我。华梦烯说：“老师、我知道、这是桂花的香味。”“恩！是桂花的香味。”我肯定了她的回答：“那我们来找找桂花在哪儿、好吗？”孩子们愉快地答应了我的要求、很快、他们顺着香味找到了桂花树、欣喜地指着树上的汉字牌告诉我：“老师、你看！桂花树、是它发出的香味！”在这次不经意的散步中、孩子们通过幼儿园丰富的环境、体验了自然科学带给他们的快乐、同时、他们感受到了自然界的奇妙、也培养了幼儿的好奇心和探索植物的热情。二、结合自然环境、培养幼儿勇于探索的科学精神。教育家陈鹤琴先生曾经指出：“大自然、大社会是知识的主要源泉。”自然环境提供了天然、有趣、丰富、生动、开放的场所。大自然以其无比宽广和慈爱的胸怀、在每一个季节都向孩子们献出妙趣横生的礼物、引导孩子发现
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