一年级上册语文教案.doc

一年级上册语文教案入学教育学习目标1观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。2依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。3通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。教学时间教学本课可用2课时。以第一幅图的教学为例：（一）联系实际，启发谈话1教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？2进一步引导：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）（二）仔细看图，指导观察1引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（农村没有上过幼儿园的学生，让他们说说学校和自己家里有什么不同。）可以联系实际说，也可以看图后比较说。2指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说些什么？3教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。（三）说话演练，体会情感谈话：早晨，老师见到你们，问：“小朋友早！”你们应该怎样回答呢？平时见到老师怎么说呢？放学了，怎么和老师、同学道别？指名学生说一说。（四）创设情境，进行表演早晨上学、下午放学或平时，不同的时间，有不同的问候语，教师可以创设多种情境，让学生表演，学习日常礼貌用语。五、资料袋儿歌两首上 学 校太阳公公起得早，花儿点头对我笑。背上我的小书包，高高兴兴上学校。上 课 了叮零零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。汉语拼音（一）单元主题备课单元主题看图学拼音主题概述看图学习6个单韵母和它的四个声调，及8个声母和它与单韵母的拼音方法。课文题目课后作业（或连接语）生字词语教学目标课时每课重点单元共同点1 o e 四线格中正确书写 o e。读出带调 o e的音，四线格中正确书写 o e。学习本单元，要充分利用文中生动形象、富有启发性和趣味性的意趣图，帮助学生发准音，记住书写形状，并进行简单的拼音练习。23332i u 练习书写i u y w yi wu yu练习读准i u y w yi wu yu的音；能直接读出i u yi wu yu的四声带调的音；能正确书写所学的拼音。3 b p m f正确书写b p m f认3个31、区别b p m f的认读和书写。2、练习带调拼读音节4 d t n l正确书写d t n l认5个3个1学会d t n l四个声母，读准音，认清形，并能正确书写2练习用d t n l与单韵母拼读音节及看图读带调音节。复习一我会读：6个单韵母和8个声母复习巩固，加深记忆。2我会写：几组形似的声母和单韵母通过朗读，比较，巩固学生掌握情况。看看读读：几组音节词语。拼读练习，感受语言乐趣我会连：连线动物拼音名称与动物拼读练习，感受语文的趣味性我会认：认识本单元的生字词卡通过多种方式认读，巩固记忆1、 o e学习目标1学会、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的、o、e的音。3认识四线格，学会在四线格里书写、o、e。教学重点:、o、e的发音和韵母带调读。教学难点：o的发音及、o、e的第二声和第三声。教学时间:教学本课可用2课时。（一）学儿歌，明确学习目的读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。（二）看图讲故事，激发学习兴趣。（见资料袋）（三）学习单韵母1看图说话，教师适时指点学生说话中“啊”的发音。引出单韵母，板书“”。2教师示范发的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。3引导学生看看图和“”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆的形。教儿歌，记忆的音和形。4学生反复练习的发音。（四）学习单韵母o（方法同上）（五）学习单韵母e（方法同上）（六）指导书写1认识四线格。2教师示范，讲清、o、e的笔画笔顺及占格位置。学生练习书写字母。（七）学习声调1认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。“”一声平，“”二声扬，“”三声拐弯，“”四声降。2练习读、o、e的四声。（1）顺序读，变序读。（2）二、三声对比读。（3）联系日常生活，用带调的、o、e组词。五、资料袋、o、e的发音方法发时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。发o时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆。发e时的口腔大小、舌位高低与o大体相同， 只是嘴角向两边展开。普通话的声调普通话共有四个声调。“”是第一声，叫阴平声。发音时，声带绷到最紧，始终没有明显变化，保持音高。“”是第二声，叫阳平声。发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，到最紧为止，声音由不低不高升到最高。“”是第三声，叫上声（“上”在这里读shng）。发音时，声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。上声的音长在普通话四个声调中是最长的。“”是第四声，叫去声。发音时，声带从紧开始，到完全松弛为止。声音由高到低。去声的音长在普通话四个声调中是最短的。2、i u 学习目标1学会i、u、 3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会整体认读音节yi、wu、yu。3掌握i、u、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。教学重点：i、u、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。教学难点：读准i、u、的第二声和第三声。教学时间：教学本课可用3课时。（一）自主学习单韵母i、u、1看图说话，学习i、u、的发音，认识形。2教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。3让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。4练读四声。告诉学生i加声调要去掉点。（二）观察比较，学习声母y、w1看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。2引导学生想象，比较区别y、w和i、u。（三）故事激趣，学习整体认读音节yi、wu、yu，练读四声1讲故事引出yi、wu、yu。知道y与组成音节，上两点省写规则。教歌诀：“小见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。”2认识yi、wu、yu，练读yi、wu、yu的四声。比较yiyi、wuwu、yyu。3看图读带调音节。4读儿歌：“i、u、，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一。yi、wu、yu”。（四）复习巩固用yi、wu的带调音节说一个词或说一句话，看谁组词组得多或话里包含的这几个音节多。五、资料袋i、u、的发音方法发i时，开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对（齐齿），舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。发u时，开口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。的发音和i基本相同，只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。y和wy（名称叫“呀”）和w（名称叫“哇”）是起隔音作用的字母。小学语文拼音教材把y、w当作声母教学。y读音同i，w读音同u，用来跟后面的韵母拼成音节。3、b p m f学习目标1学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母b和单韵母拼成音节的方法。3学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉。教学难点：韵母带调拼音。教学时间：教学本课可用3课时。片断：字母教学和音节拼读（一）激趣导入1找出抽屉里的秘密（藏有、o、e、i、u、，和的四声卡片），找到卡片的小朋友带读。2今天，我们还要认识几位新朋友。（二）看图说话，初识字母1学生交流：图上画了什么？2教师适时指导学生说话中相关声母的发音。（三）示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。（四）借助图画，记忆字母的形1引导学生再看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。2还有更好的办法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。3“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。（五）学习拼读音节，领悟方法1指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。2课件演示声母b和韵母相拼成音节b。3小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。4做“找朋友”游戏。四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“、i、u、o”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。5交流。b：图上画着谁？卡片上的数字是几？b：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准b的音。b：想象说：谁在打靶？b：用b组词或说句子。（六）练习拼读音节，巩固方法1用课件展示花园的情境，花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。2学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就展开成一朵盛开的花。（七）读、演儿歌，熟练拼音1出示儿歌：大白鹅，水上漂，头戴一顶小红帽。生怕p别人没发f现，伸着脖子高声叫。2教师范读，学生跟读。3学生自由拼读带点字的音节。4师生齐读表演。五、资料袋b、p、m、f的发音方法发b时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。p的发音部位与方法与b相同，只是气流较强，是送气音。发m时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。b、p、m的发音部位是上下唇，叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。轻声轻声是一种特殊的变调现象。由于它长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。轻声的调值总是根据前一个音节声调的调值来决定的，因此轻声音节的读音不能独立存在。轻声音节在拼写时不标调。4、d t n l学习目标1学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。 教学重点：声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。 教学时间：教学本课可用23课时。（一）读儿歌导入新课教师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。教师故意把：“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知d、t、n、l四个声母。再指导学生观察情境图，引出要学习的声母d t n l。（二）看图识记d、t、n、l音和形（三）用实物摆一摆字母让学生准备一个半圆环和一枝铅笔，摆一摆字母，探究d、b、p的字形区别；再通过细细观察，反复比较n、m，t、f的字形。可以让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。（四）创设情境，拼读音节带学生到拼音乐园去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。（五）看图编故事，认识生字词看情境图，发挥想象，通过编故事、讲故事的形式，拼音节、识汉字、积累词语、发展语言。（六）诵读儿歌通过多种形式的读，如，跟读、对读、拍手读、表演读，读出节奏感，表现出小兔“轻轻跳”、小狗“慢慢跑”的动作，体验童趣，感受对小草的爱惜之情。（七）游戏：登“火箭”用彩纸做三枚“火箭”横贴在黑板上，每个“火箭”头上贴着一个发音较难的声母卡片。比赛开始，发准了音的学生就在“火箭”舱里写上姓名，上课发不准音的，到课后争取登上“火箭”。看谁先登上“火箭”。例二片断：字母教学1（课件展示图画）你看见了什么？（引导说图意）2出示d、t、n、l，看看图画和咱们要认识的声母有哪些联系呢？（引导从读音和形状上考虑）四人小组讨论。3全班交流，随机指导。你们还会用其他的方法记住这些字母吗？4点击课件展示书写过程，让学生说说写时要注意什么。教师示范，学生书空，再描红。5说一说：生活中什么东西的样子和d、t、n、l相像？6摆一摆：用橡皮泥、拼图卡、手势等摆出你喜欢的声母来。7游戏：找朋友。请四个小朋友戴上d、t、n、l的头饰，从同学们摆的字母中找到自己的朋友。五、资料袋d、t、n、l的发音方法发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。发t时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。d、t、n、l都是由舌尖接触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。复习一 一、教材简说本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。二、教学建议（一）复习指导1这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。2第一题读字母，先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；再用互抽卡片的形式同桌两人互读互听；最后老师用卡片打乱课本上字母的排列顺序看谁读得又准又快，可以用开火车的方法轮读。3第二题，比较形近的字母，可分两步进行。第一步，先集体认读，再说说每组字母的相同点和不同点。如b和d，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。可以用顺口溜区别：右下半圆b b b，左下半圆d d d。区分“u”这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头来代替上的两点。当读到“u”时手不动；当读到“”时，就把小拳头举在头顶上。第二步对比书写，边抄写边小声读字母。4第三题“看看读读”，可让学生先自己看看图，读读图下的音节，说说图上画了什么。再以多种形式拼读音节。其中l b、y fu中有轻声音节，教师要示范轻声的读法。p b两个音节形似、音近，要提示学生看清读准。5第四题，可以采用游戏“我的家在哪里”进行教学。先让学生自己尝试着去看看图，读读音节，帮动物们找到家。再交流：（1）图上画了哪六种动物；（2）拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；（3）照“鸭、y”的样子画线，把动物和相应的音节连起来。6第五题巩固认字，做这项练习，可以让学生用自己喜欢的方式来学习。如，同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再互换练习；也可以分小组练习读字词；还可以先自己认读，在以展示读的形式汇报学习成果。最后老师可启发学生想想：哪两个字可以连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。（二）扩展活动1游戏：“给声母找朋友”。把六个单韵母和十个声母的卡片分别贴在十六位同学的胸前。胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。2游戏：“看口形，猜字母”。教师做字母的发音口形，让学生猜；或学生做口形，让教师猜。3读儿歌。教学时间：教学本课可用23课时。汉语拼音（二）单元主题备课单元主题学习13个声母主题概述学习13个声母，巩固两拼，学习三拼，学习整体认读音节，认读22个生字课文题目课后作业生字词语教学目标课时每课重点单元共同点5g k h1、 抄写g k h 三个声母4遍。2、 抄写g k h与单韵母相拼的音节2遍。3、 三拼的写三遍。认5个3个1、读准g k h与单韵母相拼的音节。2、初步掌握三拼连读的拼音方法。学习本单元，仍以识记字母，拼读音节为重点。教学中要充分利用文中生动形象、富有启发性和趣味性的意趣图，帮助学生发准音，记住书写形状，并进行熟练的拼音练习。引导学生用学过的拼音识字。本单元采用现代教学手段激发学生的学习兴趣。2、利用卡片投影 让学生复读，牢固掌握拼读方法。用卡片抽读，打乱顺序读，区别音近、形近拼音字母。23326j q x1 j q x写4遍。2、抄写j q x与雨相拼时的拼音两遍。3、抄写j q x带调的拼音四遍。认5个3个1、读准j q x 与单韵母相拼的音节。2、初步掌握三拼连读的拼音方法。3、j q x与相拼时上两点省写规则。7z c s1 z c s三个声写五遍。2、z c s与单韵母相品德音节写4遍。3抄写zi ci si 三个整体认读音节写五遍。4、 5个生字的拼音写1遍。 认5个31、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。3区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。8 zh ch sh r 1、zh ch sh r四个声母写三遍。2、七个生字的音节写4遍。认7个4个1 读准zh ch sh r 与单韵母相拼的音节。2 学会zhi chi shi ri四个整体认读音节及他们的四声。3区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。复习二读读记记：23个声母多种形式读和记。2我会摆：用小棒、线、手势摆字母在动手中巩固声母。我会想：找出姓里的声母。在找的乐趣中巩固声母。我会读：比较音节。在听、读、比中分辨平、翘、鼻、边读读连连： 把相同类事物的拼音词连起来。巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。我会认：认读已学过的生字有趣的形式巩固识字5、g k h学习目标1学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼连读的拼音方法。4认识5个生字，会读儿歌。教学重点：g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。教学难点：三拼音的拼音方法。教学时间：教学本课可用3课时。（一）听读儿歌，教学声母g、k、h的发音1出示儿歌，学念儿歌。小 白 鸽哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。2看图说图意，由“鸽、蝌、喝”引出声母g、k、h的教学。通过各种形式的活动达到人人会读。（1）学生小声跟老师读字母。（2）学生大声读，老师小声跟着读。（3）分小组练习读字母，看谁读得好。（4）自我展示读字母，评出优秀者。（5）听音练习。老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!3识记g、k、h的形，照样子抄写。（1）鼓励学生用各种方法记g、k、h的形。（2）指导学生认清g、k、h在四线格中的位置及写法。（3）抄写字母。（二）练习拼音1复习拼音方法。2让学生试着拼读：g、ge、gu3指名拼读音节。（三）在游戏中学习“三拼法”1出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。2把gu、gu、hu、hu几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同（由三个字母组成）。在学生讨论的基础上，教师以gu为例告诉学生：g是声母，u叫介母，是韵母，再出示小女孩猛推g、u、三个卡片的课件，学习三拼法。3教师示范拼读。声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母读得响亮些。4教歌诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5认识各种花、瓜，练习拼读三拼音节。（四）读儿歌，读词认字五、资料袋g、k、h的发音方法发g时，舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带不颤动。k的发音部位、方法跟g大体相同，只是吐出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭而形成的音，叫舌根音。6、j q x学习目标1学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2初步掌握上两点省写规则。3学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。4认识5个字，会读儿歌。教学重点：j、q、x的发音及与韵母的拼读、认字。难点：j、q、x与相拼时上两点省写规则。 教学时间：教学本课可用3课时。 j、q、x和的拼写规则1引导发现。（1）出示音节：nn jju ll qqu xxu（2）让学生拼一拼，看看发现了什么。（3）交流各自的发现。2讨论判断。（1）你们说老师写错了，理由是什么呢？说老师没错，那为什么要这样写呢？（2）学生讨论。“n、l与相拼时没去掉上面的两点。”“如果去掉上的两点，就不是而是u了。”“老师没写错。”（可说不出理由）3揭示规则。（1）老师讲j、q、x和的故事：“j、q、x带着小i出去玩，小也要去，急得哭了。j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小连忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩了。（2）听完故事后，你找到答案了吗？4及时总结，突破难点。（1）教师总结j、q、x与相拼省写上两点的规则。强调：j、q、x不和u相拼；j、q、x与相拼时上两点去掉后仍然读，千万不能读成u。（2）学生根据刚才听到的故事内容议一议为什么要这样读。启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，所以还读不读u。5学歌诀，帮助记忆。歌诀：“j、q、x真顽皮，见了鱼眼就抹去。”五、资料袋j、q、x的发音方法发j时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。q的发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。发x时，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。j、q、x都是由舌面前部接触或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。7、z c s学习目标1学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。3学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。4认识5个生字，会读儿歌。教学重点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字。难点:z、c、s的发音。教学时间：教学本课可用3课时。片断：书写指导1跟老师一起书空。观察z、c、s在四线格中的位置，说说发现了什么（都占中格）。2在课本上描红，注意笔顺和写字姿势。3在自己本子上写两遍，一定把声母的“家”找对。4鼓励学生展示自己写的字母。5同桌或自选伙伴交换看一看，比一比谁写得好。6老师巡视、观察、听同学们议论。7请写得好的学生在黑板上写一写，让大家欣赏。8美美地读一读漂亮的字母。五、资料袋z、c、s的发音方法 发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。z、c、s都是舌尖平伸发音，因而也叫平舌音。8、zh ch sh r学习目标1学会zh、ch、sh、r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。3学会zhi、chi、shi、ri 4个整体认读音节。4认识7个字，会读儿歌。教学重点:zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字。难点:zh、ch、sh、r的发音。教学时间：教学本课可用3课时。片断：复习导入1教师谈话：咱们在拼音王国里遨游，认识了不少拼音朋友。（点击课件：进入）瞧，他们正想出来和你们一起玩呢!2点击相关字母，学生认读。3教师：大家玩得可真开心呀!拼音娃娃都忘记回家的路了，怎么办呢？4点击课件，教师读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节。5学生合作送字母回家。例二片断：zh、ch、sh的教学1出示声母zh、ch、sh，问：你认识哪个字母？把它介绍给大家，好吗？教师进行指导、点拨，并示范读zh、ch、sh。2讨论：谁能用最快、最简便的方法来记住zh、ch、sh的音和形。引导学生和z、c、s进行比较。3分组尝试拼读音节。互教互学，进行评议。4各组汇报学习情况，鼓励学生质疑问难：你能向大家提问吗？教师相机指导，反馈校正。5学生自主选择伙伴、自主选择学习内容做练习。画眉鸟组：练习读拼音；小猴子组：练习组词；小猫组：练习抄写字母。6汇报交流学习成果。7拓展练习：读绕口令。五、资料袋zh、ch、sh、r的发音方法 发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。发r时，发音部位、方法跟sh相同，只是发音时声带要颤动。zh、ch、sh、r都是舌头翘起来发音，所以叫翘舌音。复习二一、教材简说本次复习包括六项内容。一是按声母的排列顺序读记声母。二是用小棒、毛线、手势摆字母。三是找出有相关声母的姓。四是读音节区别形近、音近的声母。五是拼读音节词，把同类的词连起来。六是认读学过的字。二、教学建议（一）复习指导1第一题，先用卡片认读23个声母，再让学生读一读书上的声母。并鼓励学生记住声母的排列顺序，为“复习四”设计的“按声母顺序连图形”做准备。2第二题摆字母，先让学生读课本上摆成的字母，再由他们用自己带来的东西、手势摆一摆，看看还能摆出什么字母，也可以同桌互相商量交流。最后全班交流，按木棒毛线手势的顺序，一项一项地让学生上台边讲边演示。如，小棒可摆成z、l，毛线可摆成n、w、r、l，手势可摆成o、e、u、b、d、k。3第三题是引导学生在生活中复习声母。可按以下几步进行：（1）说出自己的姓，姓里有什么声母。教师先示范说，再请一些学生说。如果个别姓如“安、欧”无声母就说第一个字母。（2）出示题中9个声母的卡片，请学生认“朋友”。即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。可以自己说，也可帮别人说。教师将这些姓写在字母的下面。不一定按字母顺序，说到哪个字母就把姓写上。（3）按字母顺序读一读姓，可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。（4）比一比哪个字母的“朋友”多。4第四题读音节。要让学生自己先读，教师提醒学生要看清声母，带调拼读。再同桌两人互读，听听平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有。最后老师检查，进一步分辨读音。5第五题“读读连连”，目的是巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。可分以下几步进行教学。（1）拼读音节，再连成词读一读，想想指的是什么东西。教师提醒学生读好三拼音和轻声。（2）想想说说q ch和hu ch为什么连起来。回答可能有两种：一是两个词的颜色相同；二是它们都是车（交通工具）。教师要表扬后一种说法脑筋动得好，从词所表示的东西上去想。（3）照样子连一连。（4）检查，读出连上的两个音节词，说说连的理由。6第六题认字，可先让学生自己认读，再指名读，检查认读情况。如果采用摘“苹果”的形式认读，学生更感兴趣。教师可在黑板上画苹果树的简笔画，把要复习的字贴上去，让学生摘下自己会认的字读给大家听。（二）扩展活动1做一做。给水果、蔬菜、动物、家用电器或日常用品等制作拼音卡片，也可以给音节配上一幅插图。还可以和同学互相交流自己做的卡片。2“快乐大转盘”。制作方法：先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉两个圆形的纸板，分别写上声母和韵母。还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声。练习拼读时，教师转动两个纸盘，声、韵、调随机组合。3摆学具。教师发音，学生用拼音卡片拼出相对应的音节。老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，而后快速地摆出对应的声韵母。先练习摆带调韵母，再练习摆两拼音节，最后练习摆较难的三拼音节和带调音节。可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。4b d、p q、f t、n h、m n，这些字母容易混淆，可用动作演示帮助学生牢固地掌握它们的读音和字形。如，区分b d、p q时，可让学生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后让学生将两拳相对后向下翻，便演示出p q的字形。边演示边教学生说：“左拳b来右拳d，两拳相对念b d；左竖朝上就念b，右竖朝上就念d；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q”。教学时间：教学本课可用2课时。汉语拼音（三）单元主题备课单元主题学习9个复韵母主题概述学习学习9个复韵母及声母和韵母的拼音练习，认读23个生字课文题目课后作业生字词语教学目标课时每课重点单元共同点9 i ei ui1、制作本课韵母的小卡片，并读一读。2、书写ai ei ui 各5遍。认73个1掌握3个复韵母的音、形及四声。2掌握3个复韵母的音、形、标调方法。本组教材的九个韵母均是从课文的画意中提取出来，所以教学时要充分利用课文生动、形象的画面入手。首先引导学生看懂图意，用自己的话说说画面内容，再从简单的话中提取出要学的韵母进行教学，这样能更好发帮助学生读准字音，认清字形。22210 o ou iu1制作本课所学的韵母卡片及生字卡片，读一读，认一认。2、书写o ou iu各5遍认8个1、准复韵母o ou iu的音，认清复韵母的形。2、练习拼读三拼音。3、正确、流利、有表情地读书。4、认识8个生字。11ie e er1、回家制作、的卡片，然后读给爸爸妈妈听。2、书写ie e er各5遍认8个31学会复韵母ie、e和特殊韵母er的音形，并能正确书写。2正确区别韵母ie、e和整体认读音节ye、yue的用法。3、拼读音节、运用音节拼读方法读书。4、按顺序观察图画，说图意。学会8个生字。复习三我会读：形近的三组韵母多种形式比较读和记。1我会连：连接图和相应的音节指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。我会认：认读词语多种形式读，注意读轻声的词语读读拼拼：读儿歌，拼图形借助拼音读准每个字音，再连起来读通儿歌。9、ai ei ui学习目标1学会复韵母i、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2能准确拼读声母与i、ei、ui组成的音节，正确书写音节。3认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点:i、ei、ui的发音、声母与i、ei、ui组成音节的拼读以及认字。教学时间：教学本课可用23课时。片断：句子教学1出示课件（本课植树图），探究图意：谁在干什么？（丁丁在栽树，明明在培土，云云去提水。）在说话时引出音节“栽树、培土、提水”。知道这是植树时应做的事。2按图意进行表演。3三人一组。其中，由云云说：你干什么，他干什么，我干什么。4组织三人学习小组，进行情境表演。5读句子，借助拼音读准字音。6用多种方法认记“你、他、水”三个字。7再读句子，体会春天植树的愉快心情。五、资料袋i、ei、ui的发音方法 发i时，先发的音，这个比单念时舌位偏前。发后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。由到i有一个滑动的过程。发ei时，先发e的音，然后向i滑动。发e时，舌位要比单念e靠前，发音也更响一些。ui是u和ei的结合，它是汉语拼音方案中的uei的省写式。为了学习简便，我们只学ui，不学uei。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁。ui不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。i、ei可以自成音节，直接给汉字注音。10、ao ou iu 学习目标1学会复韵母o、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。2学习声母与o、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。3认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点:o、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。教学时间：教学本课可用2课时。（一）看图说话，认读正音指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教师提示o、ou、iu的发音并正音，学习o、ou、iu的四声。（二）拼读练习，重点突破拼读两拼音节，平、翘舌音对比读。重点突破三拼音的拼读方法。复习已掌握的声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，再引导学生学习声母与介母、复韵母相拼的三拼音。（三）语境识字，巩固拼音读句子认字，采用反复见面的方法来整体识记。可分以下几步进行：1看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。在挂图的相应事物旁加上识字卡片：“马、牛、鱼、草”，让学生读一读。2读句子。学生自己读，全班交流读，教师指导读好句子。3画出句子中的生字，想办法记住它。4交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如，某同学名字中有“爱”这个字，草坪边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。5巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个汉字。五、资料袋o、ou、iu的发音方法 先发，比单念时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音，要轻短。发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。iu是i和ou的结合，它是汉语拼音方案中iou的省写式。发iu时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。u要比单韵母u的口形开一些，舌位低一些，u的响度比i大。iu不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。o、ou可以自成音节，直接给汉字注音。标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音（开口度最大、发音最响亮的母音）上。标调歌：“有别放过，没找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。”11、ie e er学习目标1学会复韵母ie、e，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。2能正确拼读声母与复韵母ie、e组成的音节。3认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。教学重点:ie、e、er的发音、声母与e组成音节的拼读以及认字。难点:er的发音。教学时间：教学本课可用2课时。（一）看图说话，认读正音如，教学复韵母ie。出示椰树图，让学生说说图上画的是什么。若学生不能正确回答，教师可以告诉学生这是椰树。学生说话过程中，教师随机正音，并出示复韵母ie。教师示范读音，学生模仿。注意提示发音要领：先发i音，紧接着发音，而不是e音。出示ye。学生认读。与ie比较学习。出示ye的四声，学生认读。找相对应的汉字。（二）重点指导特殊韵母1游戏导入：比一比，谁最灵。教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”的第一声就是er的读音。教师示范读音，学生模仿，配以手势。2告诉学生er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。3读准er的四声。er有哪些汉字朋友呢？（儿童的“儿”、月儿的“儿”、而且的“而”、一二一的“二”、鱼饵的“饵”）（三）拼读练习，游戏激趣出示课件：二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母，看课件说：我是声母n，我是韵母e，拉起手来就是音节ne；再小组汇报表演；最后教师指名学生上台表演拼读游戏。出示课件：二人小组学习。先练习拼音，再自荐展示学习成果。出示课件：四人小组学习。先找一找拼读规律：小见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读；最后汇报学习情况。（四）出示课件：课本插图探究图意：图上有什么？老爷爷在干什么？学生练习说话。在说话时引出音节。练习拼读音节词语。（五）语境识字，巩固拼音通过朗读句子和儿歌，巩固新学的字母和音节，并在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。五、资料袋复韵母ie、e、特殊韵母er的发音方法发ie时，由发i开始，接着发，口腔半开，中间气不断。ie中的e读音与单念的e不同，这里的e念，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发e时，由开始然后向滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里e也念。发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。复习三一、教材简说本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。二、教学建议（一）复习指导1第一题，先用卡片认读五个复韵母和er。再让学生自己读读图中每个动物举着的标牌上的两个字母，教师可用四个单韵母（i、e、u、r）卡片变化组合成复韵母和er，检查认读情况。读中让学生体会口形随字母的先后而变化，发出不同韵母的读音。2第二题要求把图和相应的音节正确地连起来。教学时，可先看左右两边图上画的是什么，再拼读音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。3第三题认读词语。是复习巩固识字的练习，也是进行初步的逻辑思维训练的一项练习。学生自读前，老师可提示两点：一是想想哪些字要读轻声，可在字下画个“”给自己提个醒；二是横着读，说说你发现每一横排的四个词语有什么相同点。教师检查可分三步：（1）指名读，回答问题；（2）用卡片开火车轮读；（3）指名给卡片分分“组”。4第四题读儿歌，拼图形。准备铁丝做的三个圈圈和三条直线。教学时，可先带着学生读通儿歌，知道三个圈圈和三条直线可以拼出小鸭和小兔。然后让学生观察儿歌下面的图形，再动脑想一想，动手摆一摆，试试用三个圈圈和三条直线还能拼成什么。（二）扩展活动1比一比，看谁会认读。同桌的两位同学轮流认读卡片上