语文人教版八年级下册好嘴杨巴教学设计.doc

好嘴杨巴教学设计 抚顺市 二十六中学 武祎教材分析：本文是八年下第四单元的自读课文，本单元以民间文化为主题，单元教学目标是以语言为教学立足点。注重引导学生揣摩品味文中重要的词语句子，要注意语言的感悟和积累，还要加强朗读教学，使学生深入领会文中的思想感情。而本课情节较为简单，主要讲述了两位天津市井奇人杨七和杨巴的故事，文中杨巴凭一张好嘴化解危机，使杨家茶汤名扬天下。学情分析：八年级的学生思维较活跃，有一定的理解感悟能力，所以在学习本文时往往自感一望而知。教师的作用就要着力引导学生去探求浅显文字背后的东西。尤其针对现在的学生课堂上不敢发言，不善发言，而且对语文学习不够重视的情况，我设计了本堂课的教学安排。想以此节课为契机进行教育，使学生能够重视语文学习，在课堂上勇于发言，大胆表达。教学目标1、学习生字、词语，朗读课文,概括文章内容；提高概括能力。2、通过自主学习、小组合作探究，欣赏杨巴的说话艺术，探究其精彩表达的原因；理解对比、烘托的表达效果。3、认识语文学习的重要性，锻炼好口才；感受旧社会小人物生存智慧。教学重点：欣赏杨巴的说话艺术；理解对比、烘托的表达效果。教学难点：欣赏杨巴的说话艺术，探究其精彩表达的原因教具：PPT教学流程一、自主预习1、 给下列加点字注音闷头 秫米面 沏好茶 一撮 硌牙 下晌 吓蒙了 莲花落子2、 解释下列词语逢场作戏：八面玲珑：看风使舵：左右逢源：人情练达：3、任意选择以上两个词语造句设计意图：做好充分预习，扫清字词障碍，为课堂学习做好铺垫。二、探究新知（一）识好嘴之好朗读课文，说说文章主要讲述了一件什么事？（提示：谁，在什么情况下，做了什么，结果如何）设计意图：锻炼孩子们的概括能力。提示学生注意概括内容的四个要素。以及抓住能表现人物性格品质、精神面貌的关键词进行概括，关注标题。（二）品好嘴之奇再读课文，画出描写杨巴化解危机时的精彩语言。与小组同学一起读一读，品一品杨巴的好嘴到底“奇”在何处？（三）探好嘴之因回读课文，结合具体语句说说杨巴是个怎样的人？探究津门俗世中的杨巴为什么会有这样的好嘴？设计意图：品好嘴之奇和探好嘴之因是本堂课的教学重点。通过自主学习、小组合作探究，欣赏杨巴的说话艺术，探究其精彩表达的原因。通过学生对杨巴好嘴原因的探究，引导学生意识到勇气的重要，这是杨巴化解危机的基础，引导学生在课堂上也勇敢发言，大胆表达。而且表达的要得体、简洁明白。同时对于杨巴的善解人意，世事洞明，人情练达的理解，也可以落到引导学生认识语文学习的重要性，同时体会到，生活之中语文学习无处不在。引导学在生活中学习语文。（四）赏好嘴之妙速读课文，说说作者用什么写法来表现杨巴的好嘴的？设计意图：意在使学生分析人物形象塑造的成功之处，学一点写人的技巧。运用到自己的作文中。完成本课的另一个教学重点。三、感悟主题 比好嘴之高作者在泥人张中说：“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”但在好嘴杨巴中却称赞了一个手上没有绝活，只是巧于辞令的杨巴，而忽略了真正有绝活的杨七。作者的观点是否前后矛盾？设计意图：这一环节是对文章主题的探究，和升华。在学生明确无论是泥人张，刷子李，杨七的手艺，还是杨巴的好嘴都是绝活，都是安身立命的能耐，是应对特殊生存环境的生存智慧。同时在当今时代，依然要重视这种有真本领，这种对工作，对技艺，要求精益求精的品质，这就是现在大力推行的“匠人精神”四、布置作业为你周围有绝活的人，比如能一笔画出一个圆的数学老师，能生动模仿各种声音的同学等，写一篇人物速写，写出他们的奇处、绝处。要求：正面描写与侧面烘托相结合设计意图：作业回归落实到写作的训练，既是对本堂所学