地理人教版八年级上册土地资源（第二课时）.doc

人教版八年级地理上册第三章第二节土地资源（第二课时）教学设计从化七中 冯少宁【教学目标】 知识与技能：1、使学生了解我国主要的土地类型及其特点；2、知道我国耕地、草地、林地的分布情况。过程与方法： 1、 通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。2、 从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性、以及我国土地资源利用中存在的问题。 情感态度与价值观：1、使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。2、通过学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。【教学重点、难点】教学重点:1、我国土地资源的分布及基本特点。2、土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。3、使学生树立正确的资源观。教学难点: 我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。【教学策略】：根据课标要求，在充分调研和分析学情的基础上，制定合理的教学目标。以启发式讲授为主，学生通过小组合作学习的方式，阅读地理资料，了解我国土地资源的国情，理解我国的土地国策和人地矛盾。【教学思路】： 对于七年级的学生来说，资源意识的形成，应该联系学生的实际，分析问题。因此需要利用大量的地图导学，注重对学生地理图形的方法指导，让学生更加直观认识土地资源的分布情况。本节课关于“我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果”这个问题的教学，改变传统的教学模式，引导学生从小品“土地爷爷生病了”出发，激发学生的学习兴趣；接着让学生作为“耕地”科的医生，为病人开出有效的处方。角色体验，增强学生的责任感，思考了土地资源遭到破坏，激发学生的探究热情。出示图片资料进一步深入分析我国土地资源的国情现状。以启发式讲授为主，学生通过小组合作学习的方式，阅读地理资料，了解我国土地资源的国情，理解我国的土地国策和人地矛盾。【教学方法】：读图析图、合作探究、小组讨论法和多媒体课件辅助教学【教学准备】学生：分组搜集有关破坏耕地土地的资料。教师：制作多媒体教学课件【教学课时】l课时【教学设计】环 节教 师 活 动学生活动设计说明一、创设情境，引出课题二、读图分析，归纳特点二、读图分析，归纳特点三、自主探究，解决问题四、学以致用，指导生活（一）、复习土地资源的利用类型（使用兴趣教学法）1、导入：中国人说“靠山吃山，靠海吃海”。这是一种因地制宜的生存之道。我们当地的土地都有什么作用？对于脚下的这片土地，人们是这样处理的呢？（提问）今天我们来继续学习：“土地资源”。观看一段土地资源视频，顺利导入新课。2、（复习旧的知识）根据土地的用途及土地的利用状况我们把土地分为耕地、林地、草地、建设用地，难以利用的土地。课件展示不同的土地利用类型图片：山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图，让学生看图片，说说里面出现了哪些土地类型？ （板书） 耕地 林地 农业用地 草地 建设用地 非农业用地 难以利用的土地（二）、我国土地资源的特点提出问题，引发思考（使用问题教学法、读图析图法）1、老师提问：我们赖以生存的土地有什么特点呢？ 同学们学会从有关的地图中找到答案。2、教会学生读地图的基本方法：（1）看图名（2）看图例（3）看比例尺等。3、读图提问：请同学们联系我国的国土面积，以及书本图3.7“中国人均土地面积与部分国家比较”图3.8“中国人均农业用地面积与世界的比较”和图3.9“我国土地利用类型的构成”，并阅读资料“我国耕地后备资源匮乏”，说出我国土地资源存在什么特点。 图3.8中国人均农业用地面积与世界的比较 图3.7“中国人均土地面积与部分国家比较 图3.9中国土地利用类型的构成 4、（1）学生从我国的国土面积排名第四分析得出：土地资源总量丰富。（2）读图3.8图3.7分析得出： 中国人均土地资源远低于世界平均水平。（3）读图3.9分析得出： 土地类型齐全，中国耕地面积少，难利用土地较多，后备土地不足，人与耕地的矛盾突出。老师提问：我国土地资源的利用类型多种多样，它为农业生产提供了哪些有利条件？学生回答：国土辽阔，地形复杂多样，气候复杂多样，土地资源总量丰富，土地利用齐全，有利于在农业生产上因地制宜，开展多种经营。5、学生：读3.10“我国主要土地利用类型的分布图”，并联系中国地形、气候的有关知识完成课本第74页课本“活动1”的表格练习。老师引导：土地利用类型属于专题地图，我们从图中的不同颜色可以找出各种土地利用类型的地区分布，从而叠加“中国干湿图”、“中国地形图”，可以得出各种土地利用类型的与其他地理要素之间的关系。 学生以小组为单位，合作完成表格。土地资源类型名称主要分布地区季风区和非季风区干湿地区主要形类型耕地水田季风区湿润区平原、丘陵旱地季风区半干旱、半湿润地区平原、高原、丘陵草地非季风区半干旱山地、高原林地季风区湿润半湿润地区丘陵、山地难利用土地非季风区干旱、半干旱地区盆地、高原、山地教师在图上以“水田”为例边画边讲，让学生上讲台分析“旱地”的分布。教师让学生在地图上找出“秦岭、淮河”，说明“秦岭淮河”一线的地理意义。教师总结：由于我国的地形，气候分布的差异，我国土地资源分布不均。（三）、珍惜和合理利用每一寸土地（使用小组讨论法）1、小品表演：我们身边的土地爷爷好像不舒服要去看病了，他有些什么疾病呢？土地是我们的衣食之源,立国之本。长期以来人们对它认识不足,利用不当,重索取,轻养护,出现较为严重的土地问题。老师提问：看P71图3.11漫画，说说反映了我国土地资源的哪些方面问题？以及课件中的图片反映哪些方面的土地问题。造成这些土地问题的主要原因是什么？学生回答：土地问题有占用耕地、过度放牧、土地沙化、水土流失、土壤污染、土壤盐碱化等。 2、教师：土地是立国之本，对于我国这样的一个人口大国来说，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要，但是人们对土地的不合理利用却造成了对土地资源的严重破坏，加剧了我国土地资源的危机。我国仅以世界7%的耕地养活着世界21%的人口，这既令人自豪，更是一种压力。因此，政府把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为我国的土地基本国策。颁布法律法规：土地管理法、草原法、森林法等。2017年6月25日，第27个全国土地日主题是“土地与生态文明建设 ”。3、人口众多是造成我国土地资源人均不足的主要原因，同时我国土地资源的利用结构与我国的地形、气候等自然条件密切相关，而且人们对土地的不合理利用也是造成我国土地资源不足的重要原因。4、我们身边的耕地利用合理吗? 存在什么问题？你认为应该有些什么对策?请你作为“耕地”科的医生，为病人开出有效的处方。学生小组讨论老师小结：我国耕地存在问题：耕地退化明显，东北黑土层变薄、南方土壤酸化、华北平原耕层变浅，土壤有机质含量下降，粗放生产方式造成了高成本、低效益、高污染的问题。“耕地”科处方 严格审批，执行土地法，切实保护耕地 统一规划，加强保护 营造防护林 综合整治，因地制宜发展 提高利用率，降低闲置率 5、我们来看看人们是如何自己的智慧，因地制宜利用土地的。（1）播放中国的我们的田野截取的关于我国西南山区农民耕作的视频。（2）播放外国利用土地资源的升降横移式停车塔视频。(畅想未来)随着科学技术的进步，我国土地资源应该是怎么样合理使用呢？请同学们畅想未来。（四）、课后延伸1、教师小结，形成结论（使用分析归纳法）老师对本节进行总结，列知识提纲。2、课后延伸，拓展思维（1）、调查当地土地的主要利用类型和状况，是否有破坏土地资源的现象，采用了哪些保护措施。（2）、我国在资源利用方面还存在着很多利用不尽合理的问题，如有些资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，这样就更加重了我国资源形势的严峻性。对于咱们学校或你家所在的小区的土地利用你有什么合理化建议？请写出你的建议书。观看思考回答观察归纳读图分析掌握统计图表的读图技巧观察析图读图析图读图完成内容思考小组合作学习合作学习思考讨论思考讨论完成内容小品表演看图思考角色体验讨论小组合作探究畅想未来利用关于土地资源的视频引入新知识，激发学生的学习兴趣，顺利导入新课。鲜明的图片，加深知识的了解板书小结注重对学生地理图形的方法指导。学生通过对比分析统计图表，直接得出我国土地资源与世界的差距，学会总结土地资源的主要特点增强了教学与实际生活的联系明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。理解各地理要素之间的关系， 发挥学生的主观能动性和培养学生的合作精神归纳小结引导学生从“土地爷爷生病了”出发，思考了土地资源遭到破坏，激发学生的探究热情。出示图片资料进一步深入分析我