九年级语文上册 第七单元 28《马说》课件 语文版.pptVIP

马说韩愈 韩愈 768 824 字退之 河阳 现在河南孟州 人 唐代散文家 诗人 散文尤其著名 有 文起八代之衰 的美誉 与柳宗元同为 古文运动 倡导者 是 唐宋八大家 之首 自谓郡望 郡里的显贵家族 昌黎 世称韩昌黎 谥号 文 又称韩文公 官至吏部侍郎 故又称韩吏部 作品都收在 昌黎先生集 里 作者简介 说 是我国古代的一种议论性体裁 与现代的杂文近似 用以陈述作者对某些问题的看法 马说 即谈马 论马 文体介绍 读准字音 读得流畅 语速适当 节奏准确 听节奏 悟语速 在文本上作出标注 听读欣赏 世有 伯乐 然后 有千里马 千里马 常有 而伯乐 不常有 故 虽有名马 祗辱于 奴隶人之手 骈死于 槽枥之间 不以 千里称也 马之千里者 一食 或 尽粟一石 食马者 不知其能千里 而食也 是马也 虽有 千里之能 食不饱 力不足 才美 不外见 且 欲与常马等 不可得 安求 其能 千里也 策之 不以其道 食之 不能尽其材 鸣之 而不能通其意 执策 而临之 曰 天下 无马 呜呼 其真 无马邪 其 真不知马也 朗诵课文 zh pi n sh s s sh xi n d n 读准字音 读得流畅 语速适当 节奏准确 听节奏 悟语速 在文本上作出标注 听读欣赏 世有 伯乐 然后 有千里马 千里马 常有 而伯乐 不常有 故 虽有名马 祗辱于 奴隶人之手 骈死于 槽枥之间 不以 千里称也 马之千里者 一食 或 尽粟一石 食马者 不知其能千里 而食也 是马也 虽有 千里之能 食不饱 力不足 才美 不外见 且 欲与常马等 不可得 安求 其能 千里也 策之 不以其道 食之 不能尽其材 鸣之 而不能通其意 执策 而临之 曰 天下 无马 呜呼 其真 无马邪 其 真不知马也 朗诵课文 zh pi n sh s s sh xi n d n 世有伯乐 然后有千里马 千里马常有 而伯乐不常有 故虽有名马 祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 不以千里称也 思考 1 第一自然段中第一句和第二句话是否矛盾 作者强调的是什么 伯乐对千里马命运的决定性作用 可是 所以 只有 一同 用 马之千里者 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 是马也 虽有千里之能 食不饱 力不足 才美不外见 且欲与常马等不可得 安求其能千里也 2 第二自然段中描述千里马不被发现的悲惨遭遇的话是什么 千里马不被发现的根本原因是什么 思考 揭示了千里马不被发现的根本原因 吃光 这样的 优点 等同 一样 怎么 策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 执策而临之 曰 天下无马 呜呼 其真无马邪 其真不知马也 思考 3 食马者不知马的具体表现是什么 用原文语句回答 作者在本段中讽刺了一种什么现象 对执策者的 不识马 进行了辛辣的讽刺 竭尽 无实义 面对 鞭打 按照 方法 通 才 才能 通晓 难道 其实 策 自学指导二 解释下列划线字的意思 执策而临之策之不以其道 食 食不饱 力不足一食或尽粟一石食之不能尽其材食马者不知其能千里而食之 其 食马者不知其能千里而食之其真无马邪 其真不知马也 之 骈死于槽枥之间策之不以其道鸣之而不能通其意 鞭子 名词用鞭子打 动词 sh 吃 s 通 饲 喂 指代 千里马 难道 表反问语气恐怕 表推测语气 的 结构助词指代 千里马 无意义 调节音节 1 课文首先为我们摆明了什么观点 突出强调了什么问题 2 当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇 3 请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因 4 请从第三段中找出千里马被摧残 被埋没体现在哪三个方面 文段中哪句话能揭示全文的主旨 5 本文表面虽是在谈马 其实是在谈人才 那麽文中以 伯乐 千里马 食马者 各比喻哪几类人 思考 1 课文首先为我们摆明了什么观点 突出强调了什么问题 简析 摆明的观点是 世有伯乐 然后有千里马 突出强调了伯乐能识马 如果没有伯乐的慧眼 千里马就会被埋没 即伯乐对千里马的命运起决定作用 2 请在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇 简析 文段一告诉我们 当千里马没有遇到伯乐时它的遭遇只能是 祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 3 请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因 简析 说明千里马被埋没的直接原因句子是 食不饱 力不足 才美不外见 且欲与常马等不可得 根本原因是 食马者不知其能千里而食也 4 请从第三段中找出千里马被摧残 被埋没体现在哪三个方面 文段中哪句话能揭示全文的主旨 简析 千里马被摧残 被埋没体现在三个方面 策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 文段中能揭示全文的主旨 其真不知马也 5 本文表面虽是在谈马 其实是在谈人才 那麽文中以 伯乐 千里马 食马者 各比喻哪几类人 简析 文中的 伯乐 实际上比喻的是善于识别人才 知人善用的有识之人 千里马 比喻的是有才华 有才能的人 食马者 比喻的则是愚妄浅薄不能识别人才 甚至于埋没人才 摧残人才的统治者 作者如何层层深入论证论点的 首先提出全文论点 接着从正反两方面对论点作概括论述 第二段进一步从反面展开论述 说明伯乐对千里马的重要性 第三段对 食马者 进行辛辣的嘲讽 结尾再次强调造成不合理现象的原因 是 其真不知马也 点明主旨 并与开头的论点照应 指出千里马被埋没的原因食马者不知其能千里而食也 第一段 提出论点 世有伯乐 然后有千里马 正面论证千里马常有 而伯乐不常有 反面论证故虽有名马 不以千里称也 第二段 进一步从反面论证 课文分析 反面论证 得出结论 其真不知马也 主旨 第三段 主题 全文寄托作者并对统治者埋没人才 摧残人才 进行了讽刺和控诉 自学指导三 总结本文的主题及写作方法 写法 马说 托物寓意 以千里马不遇伯乐 比喻贤才难遇明主 希望统治者能识别人才 重用人才 使他们能充分发挥才能 自学指导四 拓展延伸1 读完本文后 你认为伯乐应具备怎样的才能 请联系你自己的读书实际 列举一位大家熟悉的伯乐 并用简洁的语言概括他的事迹 2 伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要 请畅谈你的看法 可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点 伯乐必须具备知人善用的才能 任人唯贤 要善于发现并重用