先天性行为与学习行为教学设计.doc

先天性行为和学习行为教学设计 明水县滨泉中学 孙丹设计思想本节内容相对于初中学生而言比较抽象,是初二生物的一个教学难点。我在进行教学设计时,由“鹦鹉救主”的新闻引入新知，唤起学生探究的热情；再由充分挖掘学生的已有的知识储备和生活经验，感性的说出所理解的常见的一些动物的行为是先天性行为还是学习行为，同时我也适时以多媒体展示图片和一些问题引导学生，从而顺利的完成对两种行为的概念的建构；之后以教材中所提供的资料为蓝本，通过学生小组讨论，质疑释疑，进一步让学生区分先天性行为和学习行为，并掌握两种行为的意义和关联，同时通过学习分析由于失去孩子的美国红雀无私的照顾小红鱼的故事，对学生进行很好的关爱母亲的情感教育。教学分析1教材分析动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物运动和行为的知识对学生认识动物的本质非常重要。本课是人教版生物学八年级上册第五单元第二章动物的运动和行为的第二节，本节有两个主要的任务，一是学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为，从本质上理解这些行为对动物生存的意义，二是学生运用实验的方法探究动物的先天性行为和学习行为，进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。两个任务难以在一节课上完成，所以课前充分的准备和课堂上有效地组织都尤为重要。教材图文并茂，容易吸引学生的兴趣，但并不都是学生所熟悉的，所以教师可根据具体情况补充一些分析材料。2学情分析在知识储备方面，学生能举例说出一些动物的行为，但有一定局限性，以捕食行为为主；对一些常见的行为能区分是生来就会的还是学习获得的，但缺乏对先天性行为和学习行为的本质的认识，和思考这些行为对动物生存的意义。这些通过学生独立的学习有一定的难度，需要教师有效地引导和学生间的合作探究学习。就能力储备而言，学生具有良好的阅读能力、观察能力。具备一定的分析、归纳等思维能力。具有一定合作学习和探究的经验。从情感态度上来看，学生对直观、有趣的视频、图片资料、探究实验尤其感兴趣，容易调动学习的积极性和主动性。3教学重难点重点区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。难点通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。教学目标1知识目标 举例说出动物不同的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。说出先天性行为和学习行为的概念。区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。2能力目标通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。通过制定并实施探究实验，锻炼实践能力及与人沟通合作的能力，提高学习兴趣。3情感目标通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。教学策略与手段主要采用探究活动、多种媒体演示（视频、图片等）、启发互动、任务驱动法、自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。教学过程教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图一、联系生活常识和兴趣点，导入新课。图片展示“鹦鹉救主”的新闻,提出问题。1.鹦鹉是不是一出生就会模仿报警器的声音?2.如果不是,你认为它是怎样学会的呢?观看图片、视频资料，唤起记忆。联系生活常识和兴趣点，吸引学生注意力，激发学习兴趣。二、动物的行为多种多样。1请学生欣赏系列图片动物的行为2组织小组交流，然后请每组一位同学描述一种动物的行为。3请学生进一步举例。4小结：动物的行为多种多样。1仔细观看并记录短片中出现了哪些动物，它们在做什么？2先在小组内交流，然后按照顺序，每一小组描述一种动物的行为。3进一步举例生活中所关注到的动物的行为。4小结：动物的行为多种多样，例如：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。1强烈的视觉冲击，进一步激发学习欲望。2描述动物的行为，提高观察和表达能力，并为下一环节的学习提供分析的实例。三、建构先天性行为和学习行为两个核心概念。（重点和难点）1分析实例，认识概念1选取短片中出现的六种动物的行为作为分析的素材：棕熊吃鱼、麻雀学飞、母鸡育雏、海豹顶球、蜘蛛结网、大雁南飞。2引出先天性行为和学习行为两个核心词，并呈现不完整的概念：先天性行为：动物 就有的，由动物体内的 决定的行为。学习行为：在 的基础上，通过 因素的作用，由 和 而获得的行为。3提供分析的实例，引导学生提炼关键词，把概念补充完整。 棕熊吃鱼，刚出生的婴儿就会吃奶、哭、抓握物体。蜘蛛从出生之日起就会自行结网，结网技巧与成年蜘蛛相比毫不逊色。 鸟儿学飞动物园里的猴子集中到游客多的一侧索取食物人类想要像小鸟一样飞翔，但终究是飞不起来一直生活在笼中的鸟不会飞；到国外生活和学习一段时间，外语进步很快。1利用经验，将六种行为分为两类：生来就会：学习获得： 2初识两个核心词并思考概念中空缺的部分应填上什么内容。3分析实例，尝试提炼关键词，把概念补充完整，初步认识概念。生来就有遗传物质决定学习生活经验在遗传因素的基础上环境因素的作用1调动生活经验进行分析，提高学习的积极性。2根据学生认知水平和学习能力，聚焦概念中的关键词，减低学习难度。3利用学生熟悉的实例，引导学生提炼概念中的关键词，从直观的图片到抽象的文字，简单而易于理解，突破难点。2资料分析，应用概念辨析实例。1引导学生通过自主学习，与教材对话，运用概念区分实例。2请学生进一步尝试运用概念辨析实例。1阅读课本P3233资料分析，区分5则资料所描述的行为。先天性行为：学习行为：2运用概念说明判断的依据。例如：幼小的黑猩猩能模仿成年的黑猩猩，“模仿”说明是通过学习获得的。及时反馈，检测学习效果，提升学习成果。3资料分析，从本质上理解行为对动物生存的意义。1组织小组讨论，分组承担不同的任务。第一、二大组：P43讨论题2第三、四大组：P43讨论题32关注学生学习进程，若有困难，可提供预设的答题小提示：讨论题2小提示：A假如幼袋鼠不具备这种先天性行为，后果是什么？B假如蚯蚓不具备学习能力，后果是什么？讨论题3小提示：A美国红雀喂养金鱼的行为对本物种的繁衍有利处吗？B大山雀学会打开奶瓶盖，有什么好处？3组织学生表达和交流讨论结果，相互纠正，相互补充，归纳行为对动物生存的意义。1开展小组讨论，合作学习。2如有困难，举手索取答题小提示。3表达和交流讨论结果。讨论题2：先天性行为：简单的，必不可少的，生存的基本保证；学习行为：不断适应多变的环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。讨论题3：先天性行为有一定的局限性；学习行为是比先天性行为更高级的一种行为。1引发进一步思考，认识先天性行为和学习行为的本质和意义。3教师适时点拨，训练思维能力，提高效率。3采用任务驱动法，自主学习和合作学习相结合，小组成员捆绑式评价等策略，很大程度上提高课堂学习效率。4探究实验，深化对概念的理解。1精心设疑，讨论题4：不同动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？ 仔细观察实验视频，分析得出结论：不同动物的学习能力有差别，动物越高等学习越强。学习行为与遗传因素有关。1进一步思考。2.积极参与理论探究。3.分析得出结论：同种动物的不同个体，学习能力也有差异，与遗传因素有关。1环环相扣，循序渐进，深化理解。2课内外结合开展探究提高效率；大胆创新，改进实验设计。3组织理论探究，提高探究能力。5“狼孩”案例分析，情感升华讲述“狼孩”的故事，提出问题：从这个故事中，你对人类的学习行为有什么新的认识？这对你树立良好的学习态度有什么启示？各抒己见，总结：学习是有关键时期的，“少壮不努力，老大徒伤悲”，应该珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。人类的生存质量更多地依赖