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文档简介
2019-2020年一年级上册识字8读对联word教案教学目标知识与技能1.认识“冬、去、春”等12个生字,会写“心、鸟、关、竹”4个生字,学习笔画“”“”。2.正确、流利地朗读对联,了解对联意思。3.激励学生在生活中多角度识字,养成学生自主学习的良好习惯。情感态度与价值观让学生受到祖国传统文化的熏陶和感染。教学重难点1.了解对联的特点,知道它是中华民族文化的瑰宝。2.学习用不同的方法识字。教学课时1课时教学过程教师批注一、新课导入1.同学们,你们知道什么叫对联吗?(对联就是我们经常说的“对子”,它由上联、下联及横批组成,一般贴在门上或挂在大厅里,是我国的一种传统文化形式。)2.出示一组对子,大家一起读一读。风雨天地春秋3.这些对子有什么特点?(相对。)师:同学们,春节是我们中国人的传统节日,也是我们最喜庆的日子,人们放鞭炮、穿新衣、吃饺子,还会在自家门口贴对联今天,我们就一起动手把你们准备的对联都贴在墙上。4.各小组一起动手贴对联。二、学习对联师:老师也带来了三幅对联。1.出示第一副对联:冬去山清水秀,春来鸟语花香。上句叫上联,下句叫下联。在这副对联中,上下联是怎么相对的?(“冬”对“春”;“去”对“来”;“山清水秀”对“鸟语花香”。)2.读第二副对联,你发现了什么?(这是春节时写的对联,这样的对联,我们一般称为“春联”。)3.在这副对联中,上下联是怎么相对的?(“爆竹”对“锣鼓”,“声声”对“阵阵”,“辞旧岁”对“迎新年”。)4.连起来读一读,你发现对联有什么特点?(字数相同,上下相对,内容上有联系。)5.读第三副对联,说说是怎么相对的。(1)上联写景,下联言志,上下联内容紧密相关,使人透过字面,很容易理解作者的自勉自励之心。(2)这副对联在什么场合用最合适?(教育、鼓励学生努力、刻苦学习。)三、拓展活动1.让同学走下座位,读一读各组贴在墙上的对联,不认识的字互教互学。2.全班交流。读出你最喜欢的一副对联。四、指导书写1.出示会写生字,指名认读并口头组词。(如:心关心。巧记:一个锅里三个豆,一个在外,两个在里。)2.认识两个新笔画“卧钩()”“竖折折钩()”。3.按照书上的笔顺指导描红。4.你认为哪个字最难写,提出来。“竹”字的两横都在横中线上,且最后一画不是竖,是竖钩。5.学生在作业本上练写,师巡视,引正握笔姿势和坐姿。教学板书8读对联山清水秀鸟语花香辞旧岁迎新年声声入耳事事关心教学反思春节是小孩子最喜欢的节日,不仅能放鞭炮,穿新衣,还能得压岁钱。但是对联知识很深奥,对于低年级学生来说不宜讲得过深,所以我把这节课作为口语课,让学生说一下自己过春节的感受,锻炼学生的口语表达能力。识字时,注重会写字的笔顺教学,并重点提示“竹”字的最后一笔书写注意事项。学生在自由练写时,也能按照我的指导规范书写附送:2019-2020年一年级上册识字一保护器官word教案教学目标 :1.巩固汉语拼音,借助拼音正确读课文。 2.认识10个生字,会写5个字。认识新笔画“”(横钩)。 3.能就感兴趣的内容提出问题,在相互交流中,了解“口”、“目”、“耳”、“鼻”、“舌”、“牙”的作用,初步具有保护器官的意识,知道基本的保护方法。 4.通过读课文,学会在日常观察中用眼看、用耳听、用鼻子闻,甚至用口尝的观察方法。 教学重点:正确拼读课文,自主识字;了解一些器官的作用。 教学难点:写字教学,培养学生欣赏、表现汉字形体美的能力。 教学准备:生字卡片、多媒体课件。 教学过程: 一、猜谜激趣,导入新课 1.小朋友,喜欢猜谜吗?咱们来看图猜谜语,多媒体展示目、耳、鼻、舌、牙图片,先后出示有关这些器官的谜语,让学生看图猜谜语,多媒体及时鼓励、评价。 谜语: (1)石洞里,一座桥,一头不动一头摇。 (2)上下两对兵,守住洞门口;哪个进洞去,打得稀巴烂。 (3)上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄。 (4)左一孔,右一孔,是香是臭它都懂。 (5)一对双胞胎,住在山两边,说话都听见,从来不见面。 2.引出课题,齐读两遍。 二、拼读课文,寓识于读 1.自主拼读:学生借助拼音自读课文,画出生字,反复拼读。 2.多媒体展示课文,指名读一读,评一评,注意正音。 3.讨论交流:读了课文,你知道了些什么?通过交流,了解“口”、“眼”、“鼻”、“耳”、“舌”、“牙”的作用,渗透保护意识。 4.合作学习。 分组自由配上动作朗读课文,相互交流,从读中体会各器官的作用以及“说”、“看”、“听”、“闻”、“尝”这几个表示不同动作的词。 5.采用多种形式训练朗读课文,熟读成诵。 6.美读课文。配上动作美美地诵读课文,从中感受语言文字美。 三、创设情境,自主识字 1.过渡语:小朋友,课文中有10个生字想和我们交朋友,愿意吗?谁来把你画出的生字念给大家听一听? 学生念一个生字,多媒体及时在文中生字下面勾画横线。 2.学生识读画出的10个要求会认的生字:口、说、耳、听、目、牙、舌、鼻、体、它。 3.巩固生字。 (1)分男女生认读:多媒体随意展示10个带拼音的生字,分男女生认读。 (2)开火车认读:多媒体随意展示10个不带拼音的生字,以“摘掉拼音帽子”为过渡,让学生分组开火车认读生字,人人参与。 (3)猜字游戏:多媒体设置生字,配上音乐,进行猜字游戏。请一个学生上台背对着屏幕,另外一个学生指屏幕上的生字让他(她)猜是什么字。 游戏后进行课间休息:随音乐律动,眨眨眼、摸摸耳、捏捏鼻、伸伸舌、叩叩牙。 (4)“摘苹果”的游戏:多媒体展示“苹果树”,“苹果”上写着生字,做“摘苹果”的游戏,通过游戏进一步巩固识字。四、联系生活,激励识字 五、自主探究,指导写字 1.多媒体展示10个要求认的生字,用这些生字口头组词,先在小组内相互交流,再在全班交流汇报。 2.多媒体展示要求写的5个生字:“口”、“牙”、“舌”、“目”、“它”,让学生欣赏汉字的形体美。 3.重点指导写“牙”和“它” 字。 (1)多媒体用红色突出“牙”字的第二画(竖折)、第三画(竖钩),注意第二画是竖折,第三画竖钩要写端正,不要歪斜。 (2) 导写“它”:认识“”,指导书写。 4.多媒体展示生字的笔顺,学生跟着书空生字。 5.交流学习:小组内说说你用什么巧方法记住了哪些字。 6.合作学习:你觉得哪个字最难记?同学们帮帮他(她)。 7.多媒体展示生字的动态书写,学生再跟着书空,并说说怎样才能把这些字写得美,进一步学习把生字写得好看。 8.描描写写:请在书上进行描描写写。写好后先自评,把你认为写得好的字打上点。然后进行小组评议,写得好的,组长在旁边画朵小红花奖励。 9.在田格里把你想写的字再写一写,让学生自主练习。写完后进行评议,把作业拿到展示台上展示,师生共同评议,写得好的奖给“写字能手”的奖牌。 六、拓展练习 观察自然界中的水,并介绍你是用哪些器官观察的
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