一年级语文教案上册.doc

义务教育课程标准实验教科书教案学校： 水西逸夫小学 年级： 一 年 级 科目 ：语 文 2011年9月一年级语文教学要求 Post By：2011-4-25 11:33:44 只看该作者 语文课的基本要求：（1）上课要求：遵守课堂纪律，不随便说话走动，有问题举手发言。认真听讲，积极发言。发言时声音要洪亮。 （2）课后要求：认真完成老师布置的课堂作业和家庭作业。每天读书，对当天学习的内容及时进行复习，不懂就问。对即将学习的新内容进行预习。养成正确的读写姿势。1意义： 小朋友们正是长身体的时候，养成正确的读写习惯，有助于身体的正常发育，避免近视眼、驼背等问题的发生。2读书的姿势：身体坐直，双手握书，眼睛不要离书太远，也不要太近。3。写字的姿势：身体坐直，胸离桌沿一拳左右，眼睛与本子保持一定的距离，手握笔下断，离笔尖大约一寸（二）语文学习这学期，语文方面对小朋友的要求是能熟练地读、写声母，韵母，拼读整体认读音节，认识二百多个汉字，会写字，读、背课文。为了让学生把这些知识掌握扎实，我希望各位家长能注意家校合作，回家多监督你的孩子。1、写字大家都知道，现在的教材对学生的要求很高，就写字来说，不仅要写准田字格中的位置，还要把字写美观。也许有的家长觉得一年级能把字写正确已经不错了，但是我还是要提醒家长，学习一定要有一个良好的开端，如果一旦成形就很难改正过来了，所以请各位家长对孩子的书写一定要严格要求，当发现写得不够美观时就一定要他重写。2、口头作业刚才讲的是关于写字下面的，接下来我再讲讲回家的口头作业，也就是回家读的作业，读的作业我们一般包括预习和复习两块内容，预习下一课要学的拼音、生字、课文等，复习当天所教的拼音，生词，背诵课文，这些预复习工作，每天都应该认真监督孩子完成，能够切实做到这点的家长，他的孩子在知识的掌握上，肯定要超出其他孩子。3、笔头作业一年级的小孩子，他自己没法独立做笔头作业。所以每一个孩子回家后作业应该这样做，练习册、卷子上的题家长要读题，领着做；背诵、听写这样的作业即使老师没留，家长也应抽考抽背，以便及时了解孩子的学习情况。家长一定要检查孩子的作业，保质保量。尤其是质量，您只要细心不难发现孩子作业中的错误，有了错误要及时让孩子改正，这才能使他在学校掌握不扎实的知识及时得到巩固。有些家长觉得这样孩子累，自己也累，但希望各位家长体谅，因为幼儿园与小学所学的知识有着很大的差别，仅仅靠老师的教育是远远不够的，希望各位家长挤出一点儿时间，扶一扶你的孩子，让你的孩子有一个良好的开端，为以后的学习奠定一个扎实稳固的基础。4、培养学生良好的阅读习惯。良好的阅读习惯可以是学生终生受益。我认为家长可以放弃自己一点点看电视、上网的时间，和孩子一起看书、看报，这样有利于习惯的养成。建立一个书香家庭，让孩子有一个良好的读书氛围。现在孩子可以读一些寓言故事、成语故事、童话故事、神话故事、古诗、名著等（带拼音的）。因为这些不仅能丰富学生的语言，还在他日后的考试中会出现。所以家长应该给孩子建立一个书香家庭。（装一本轻便的课外书，他完成作业时可以看）人教版一年级上册语文学习目标与要求1 了解儿童儿童对学校生活有哪些期待？学生对学校生活的态度，对语文学习的态度，都将由一年级教师来奠定基础。这一年里，我们要考虑的不仅仅是知识能力基础的奠定，更是学习兴趣的培养，与教师建立的相互信赖的关系，以及对语文课堂的积极向往。教师首先要了解儿童的知识经验、认知程度，为每一个儿童未来一学期以及一年的发展制定切实可行的目标（保底的和提高的）。2 制定目标分项制定，整体提高。经过一学期的学习，儿童应达到：（1）汉语拼音读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读音节。（不要求直呼）借助汉语拼音认读汉字，正音，学习普通话。正确书写声母、韵母和音节。（不要求默写）（2）识字写字认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。正确的写字姿势和良好的写字习惯。（3）阅读用普通话正确、流利地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（4）口语交际学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。下载： 2011/9/11一年级语文上册教学计划一学情分析：入学不久，学生活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，心难以集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。二教材分析：本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。教材特点：（一）综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。（二）科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。（三）时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的热爱，自己去吧体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，爷爷和小树小熊住山洞蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。（四）趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。（五）广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。三学习目标：（一）汉语拼音1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2认识常用汉字400个，会写其中的100个。3掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2学习用普通话正确、流利地朗读课文。3学习借助读物中的图画阅读。4对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。初步的语言训练。四教学重点1培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。2学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。3掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。4学习用普通话正确、流利地朗读课文。五、教学措施：1在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量作到、在游戏中学习，体验学习的乐趣。2明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率。关注情感体验，引导学生快乐识字3阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。4语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。5针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。6多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。入学教育1教学目标：1、知道自己是小学生了，要做个好学生；知道老师爱我们，我们要爱老师，培养学生见到老师能主动问好的习惯。2、能安静地听老师讲课，听懂老师提出的问题。3、学会说“老师早”“老师好”；学会回答“你叫什么名字”“你是那个学校的学生”等问题，能作自我介绍。教学重、难点：能安静地听老师讲课，听懂老师提出的问题。教学环境:教室教学方法：谈话法教学过程：一、启发谈话。小朋友，从今天开始，你们是一名光荣的小学生了。你们高兴吗？二、我是一年级小学生了。1、现在老师教你们学会说一句话。（跟着说）“我是一年级小学生。”2、跟老师念儿歌。 太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。这首儿歌可配上简单的动作，边念边做，作为课中操。三、看见老师要问好。1、指导看图，听录音。（1）图上画的是什么地方？有哪些人？（“师”翘舌音）（2）丁丁和冬冬是有礼貌的孩子。他们早上来上学，见到老师怎么说呢？2、练习说话。（1）你早上到学校，见到老师怎么说？自由练说。指名说。指名上台表演。这句话要大面积训练，做到人人会说，用普通话说，声音响亮，口齿清楚。3、小结： 小朋友到学校里来学习，老师教我们学文化，学做人的到了。老师爱小朋友，小朋友也爱老师，每天见了老师都要主动问好，早上说“老师早”，其他时间说“老师好”。四、学会自我介绍。可采取老师指名回答、同桌互相回答、“开火车”自我介绍等多种形式，扩大训练面。要求人人都会讲这两句话。板书设计：我是一年级小学生了教学反思：小朋友到学校里来学习，老师教我们学文化，学做人的到了。入学教育2教学目标：1、知道五星红旗是我们的国旗，我们要尊敬国旗，培养学生升国旗时要立正敬礼的习惯。初步激发学生热爱祖国的感情。2、学会说“五星红旗是我们的国旗”和“升国旗的时候，我们要立正脱帽敬礼”两句话。教学重难点：初步激发学生热爱祖国的感情。教学环境：教室教学方法：谈话法 指导法教学准备:小国旗教学过程：一、认识国旗。看，黑板上挂着一面什么旗？这就是我们中华人民共和国的国旗。看课本上的图，说说小朋友们在干什么。这节课我们上入学教育听话说话第二课，要认识国旗，学习升国旗时向国旗立正、敬礼。还要学会说三句话。1、我们的国旗是什么颜色的？我们的国旗是红色的。这表示它是由许许多多英雄的鲜血染红的，红色代表革命。2、旗面上有什么？旗面上有五颗五角星，所以我们的国旗又叫五星红旗。3、没有共产党就没有新中国。谁知道，大五角星代表谁？（中国共产党）小五角星代表全国人民大团结。全国人民向着共产党，全国人民热爱共产党。4、练说话：“我们的国旗是五星红旗。”（指名说、“开火车”说。）这句话还可以这样说：“五星红旗是我们的国旗。”（指名练说）二、热爱国旗。1、想一想，你们在什么地方看到过国旗？每个国家都有自己的国旗，国旗代表国家，五星红旗代表中国。2、回忆奥运会上，我国体育健儿为国夺得金牌，在升旗仪式上，热泪盈眶的情景。3、国旗是代表我们祖国的。爱国旗就是爱祖国。练说话：“我们爱祖国。”（指名说，走上讲台有感情地说，集体说）4、我们小朋友都爱国旗，下面一起学一首儿歌：国旗国旗我爱你，鲜红的颜色真美丽，国旗升起我敬礼，全国人民热爱你。（边做动作，边跟着老师念）三、升国旗时要立正、敬礼。课本上的小朋友升国旗时是怎样做的？小朋友们都站得很正，小眼睛看着国旗，还向国旗敬队礼。我们一年级小朋友没有挂红领巾，升国旗的时候要立正，行注目礼，小眼睛一直看着国旗升到旗杆上。练说话：“升国旗的时候，我们要立正敬礼。”（指名说，同桌互说）看课件中的小朋友怎样参加升国旗仪式。你听到了什么？这是我们中华人民共和国的国歌。学生练习升国旗时行注目礼（奏国歌）（两人示范，同桌互查，全体练习）四、总结。这节课大家都学得很好，不但认识了国旗，学会了升国旗的仪式，还学会了说“我们的国旗是五星红旗”、“我们爱国旗”、“升国旗的时候，我们要立正、敬礼”这三句话。我们学校每星期一早上都要举行升旗仪式，老师相信，以后的每一次升旗仪式，我们小朋友一定回非常认真的。因为我们小朋友个个都爱国旗，爱祖国。板书设计：国旗 五星红旗教学反思：爱国教育“我们的国旗是五星红旗”、“我们爱国旗”、“升国旗的时候，我们要立正、敬礼”。入学教育3教学目标：1、上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。2、学会正确的坐、立、举手、读书及执笔写字的姿势。3、会说“上课的时候，我们要专心听讲”。教学重难点：指导上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。教学环境：教室课时安排：1课时教学方法：谈话法、启发谈话教学准备：小红花教学过程：一、导课。小朋友，你们天天背上书包到学校里来学习，老师天天教你们学本领，教你们识字、写字、读书、做数学题、唱歌、画画。可是有的小朋友学得很好，有的学得不太好，这是为什么？二、上课要专心听讲。1、指导看图。说说小朋友们在做什么。丁丁在干什么？这样做对吗？冬冬看见了，她是怎么说的？（仔细看图，看出冬冬的动作，想象会说什么话）2、学习说话。上课的时候，我们要怎样？（上课的时候，我们要专心听讲。）3、学习儿歌。请小朋友说说怎么样才叫专心听讲呢？（鼓励小朋友大胆、自由地说）专心听讲：眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。我们班上哪些同学做到了上课专心听讲？（表扬好学生，可发小红花）三、学习正确的读写姿势。1、看图，学习坐、立、举手的姿势。（1）坐。看图学习坐的样子，教师检查哪些小朋友坐得好。（检查）请一个小朋友上来坐给大家看看。（2）立。 上课了要起立向老师问好，回答老师问题也要起立。立要直，而且动作要轻快。练习上课铃响：学生起立，师生问好，坐下的动作。（3）发言要举手。发言要先举手，得到老师允许后站起来说话。听懂老师话的请举手。（检查举手动作）2、课中操。叮铃铃，上课了，坐端正，专心听，要发言，先举手，课堂纪律要遵守。3、看图，学习读书、写字和执笔的姿势。读书：读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，把书拿起来，斜放在桌面上，成3040度角度。模仿读书的动作，教师巡视检查。写字：眼离桌面一尺，手离笔尖一寸，身离桌边一拳。（跟着说，边说边检查自己动作）执笔：教师示范执笔姿势，边说边和图对照。仔细讲解，边讲边带学生执笔。结合执笔姿势和写字姿势训练，让学生学写丶、一、丨、丿、乀等基本笔画。（教师巡回，逐个纠正）四、小结。带学生参观高年级同学是怎样上课的，着重看他们的课堂纪律以及正确的读写姿势。板书设计：上课的时候，要专心听讲教学反思：课堂纪律的重要性汉语拼音1 、o、e主备：刘金芳 副备：廖建国 胡细连 陶梅菊 姚红梅 付炜云 张凤 刘小兰教学目的 1、学习3个单韵母、o、e的发音及书写。2、学习、o、e四个声调的发音。教学重点 准确掌握单韵母a、o、e发音及书写方法教学难点 准确掌握单韵母a、o、e发音及书写方法教学方法 情境教学教学准备 字母卡片、教学环境 教室教学时间 1课时教学过程第一课时一、激发情境，导入新课师：小朋友们，今天我们一起来学习汉语拼音。学会了汉语拼音，只要汉字注有音，我们就能读了。（出示字母卡片a、o、e）其实，这三个汉语拼音我们小朋友们都会发。师：（出示字母卡片a），这个字母最常见了。我们平时经常用到它。请大家想想，感冒了到医院去看病，医生让你张开嘴，看看发炎了没有，医生让你怎么做？（拟声）啊（板书：a）师：（出示字母卡片o）大家有没有听到过公鸡叫，它是怎么叫的？（拟声）哦（板书：o）师：（出示字母卡片e）有时候，吃得太饱了，会怎么样啊？有时会打（拟声）“呃”（板书：e）师：这就是我们今天要学习的三个字母a、o、e。二、学习字母a、o、e的发音师：我们一起来学习这3个字母。大家来看动画。师：看动画里，这个小女孩在做什么呀？（学生回答）师：她在唱歌。她怎么唱的？（学生回答）啊啊啊我们一起来唱歌吧。注意老师的嘴是怎么样张开的，“张大嘴巴”a师：小朋友们再看，河这边有什么呀？有只公鸡。它在做什么呢？（学生回答）师：它听到小女孩在唱歌，它说：“我也要唱，我唱得最好听”，它怎么唱的？（学生回答）师：公鸡这样唱：喔喔喔我们大家一起来，注意老师的嘴是怎么样张开的，嘴巴圆圆的，来，0师：小女孩和公鸡在这里唱歌，可热闹了。小朋友们再看看，河里有一只鹅游过来了。它也很想唱歌，它怎么唱的呀？（学生回答）师：她是张大嘴唱的吗？还是嘴圆圆地唱？（学生回答）师：哦，不是，鹅的嘴巴扁扁的，它扁着嘴，这样唱，e注意老师的嘴是怎么样张开的，让嘴巴扁扁的，e三、复习字母a、o、e的发音及练习师：小朋友们，刚才我们已经学了三个字母、o、e。我们来复习一下。师：小女孩唱歌怎么唱？生：a、a、a师：公鸡唱歌怎么唱？生：o、o、o师：白鹅唱歌怎么唱？生：e、e、e师：小朋友们，刚才我们已经听到一个小女孩、一只公鸡、一只白鹅在一起唱歌，你觉得谁唱得最好听？现在，我们再来看动画，哪位小朋友来说说，这三个字母a、o、e是谁唱的，把字母拖到图片上。拖动一个字母就请小朋友来教教大家，嘴是怎么张的。四、单韵母、o、e的书写下面我们来写这3个单韵母、o、e。师：小朋友们先看看，这一共有几根线啊？四根线。这叫四线格。这四根线建起了三层楼。一、二、三层。这3个字母喜欢住在中间，第二层。（1）字母“a”的书写师：小朋友们请注意看：先写哪一笔，再写哪一笔，用几笔写完。师：首先在左边划一个半圆，然后竖右弯，这就写成了一个a。大家一起写。（学生练习、老师检查）（2）字母“o”的书写师：这个o有点像个圆，有点象竖起来的鸡蛋。我们从从左上起笔，一口气把它写完，把这个圆封口。这个o只有一笔。大家一起写。（学生练习、老师检查）（3）字母“e”的书写师：先写中间的一横，接着连写半圆。这个e也只有一笔，一口气写完。（学生练习、老师检查）师：下面，要请3位小朋友来试试，到黑板上把这3个字母写下来。大家要注意看小朋友的笔画的顺序对不对。五、小结。抄写a、o、e各一行板书设计： a、o、e教师反思：教会学生读并教会写a、o、e。第二课时教学目的 1、学习3个单韵母、o、e的发音及书写。2、学习、o、e四个声调的发音。教学重点 准确掌握单韵母a、o、e发音及书写方法教学难点 准确掌握单韵母a、o、e发音及书写方法教学方法 情境教学教学准备 字母卡片、教学环境 教室一、复习、o、e的发音及书写，并让学生互相检查二、练习、o、e四个声调的发音这三个单韵母a、o、e的发音一共有4声。我们一起来做手势，练习读、o、e的四声。教师每念一句口诀，就念一个字母的声调并板书。依此念完3个字母的4个声调。 三、以多种方式检查学生对声调的掌握（1）每一组小组念一个声调；（2）交叉抽查学生念不同声调；（3）同桌学生互相检查；（4）一位学生念不同声调，一位学生在黑板上写字母，并标上声调。四、课程小结师：这节课我们学习3个单韵母、o、e的发音及书写，还读了这3个单韵母的4个声调。五、作业抄写 板书设计：、 o、 e 教学反思：拼音教学 声调的重要性汉语拼音2 i 、u 、主备：廖建国副备：胡细连 陶梅菊 姚红梅 付炜云 张凤 刘小兰 刘金芳 教学目的 1、学习3个单韵母i 、u 、发音及书写。2、准确读出带4个声调的i 、u 、的音。教学重点 准确掌握单韵母i 、u 、发音及书写方法教学难点 准确掌握单韵母i 、u 、发音及书写方法教学方法 情境教学教学准备 i 、u 、字母卡片、教学环境 教室教学时间 2课时教学过程第一课时一、复习1、出示“a、o 、e”字母卡片请同学读2、听写：“a、o 、e”拼写，并注上四声。二、学习单韵母i1、字母i的发音师：这幅图画的是什么？一个人晾衣服。师：字母i读衣服的“衣”的音，发音要领：上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。口诀：牙齿对齐“i i i”学生练习读，相互纠正。2、字母“i”的拼写师：哪位小朋友能说说，你怎么写“i”？口诀：中格写小竖，一点在上边。要注意，上面这一点在四线格的上格，一竖在中格。3、字母“i”的四声师：大家看看书，字母“i”怎么标声调？哪位小朋友愿意说一说？注意：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。口诀：小i有礼貌，标调就摘帽。板书：“”。学生跟读，分组读，一组读一个声调。三、学习单韵母u1、字母u的发音师：这幅图画的是什么？一只乌鸦。师：字母u读乌鸦的“乌”的音，发音要领：双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，中间只留一个小孔，舌头后缩。口诀：嘴巴突出“u u u”学生练习读，相互纠正。2、字母“u”的拼写师：哪位小朋友说说，你怎么写“u”？口诀：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。3、字母“u”的四声教师出示“u”的四声“ ”，范读。学生跟读，分组读，一组读一个声调。四、抽查学生发音、拼写五、作业抄写i 、u 、各一行。板书设计： i 、u 、教学反思：拼音教学的重要性 第二课时教学目的 1、学习3个单韵母i 、u 、发音及书写。2、准确读出带4个声调的i 、u 、的音。教学重点 准确掌握单韵母i 、u 、发音及书写方法教学难点 准确掌握单韵母i 、u 、发音及书写方法教学方法 情境教学教学准备 i 、u 、字母卡片教学环境 教室一、学习单韵母1、字母的发音师：这幅图画的是什么？一条鲤鱼。师：字母读鲤鱼的“鱼”的音。发音要领：双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形像吹笛子。口诀：像吹笛子“ ”。学生练习读，相互纠正。2、字母“”的拼写师：哪位小朋友说说，你怎么写“”？口诀：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。3、字母“”的四声教师出示“u”的四声“ ”，范读。注意：“”标四声调时小点不能去掉。学生跟读，分组读，一组读一个声调。三、抽查学生关于单韵母的发音和拼写四、复习单韵母i 、u 、1、检查学生对单韵母i 、u 、发音的掌握2、检索学生对单韵母i 、u 、拼写的掌握3、检索学生对单韵母i 、u 、四个声调发音的掌握五、单韵母a、o、e、i 、u 、的组合复习六、小结作业这节课我们学习了3个单韵母i 、u 、发音及书写。请大家把他们个写一行。板书设计：i 、u 、教学反思：掌握u 、的区别 汉语拼音3 b p m f主备：胡细连副备：陶梅菊 姚红梅 付炜云 张凤 刘小兰 刘金芳 廖建国教学目的 1、学习4个声明母b、p、m、f的发音及书写。2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3、学会拼读“b、p、m、f”与“u、o”组成的音节。教学重点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学方法 情境教学教学环境 教室教学用具 b、p、m、f字母卡片、教学时间 2课时教学过程第一课时一、导入新课师：上次课，我们学了6个单韵母a、o、e、i、u、，（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。这节课我们学习声母b、p、m、f。二、学习声母b1、字母b的发音师：第一幅图画的是什么？一个小女孩在收听广播。师：字母b读广播的“播”的音。（教师示范读，并讲解）发音要领：把两片嘴闭合，把气憋住，突然放开，让气流冲出双唇口诀：拉开天线听广播“b b b”学生练习读，相互纠正，教师巡视。2、字母b的书写师：哪位小朋友能说说，你怎么写“b”？字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？注意：“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，右下半圆“b b b”。字母“b”有点像数字6。学生练习写，相互纠正，教师巡视。三、学习声母p1、字母p的发音师：第二幅图画的是什么？一个小男孩在爬山。师：字母p读爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。（教师示范读，并讲解）发音要领：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意：“b”不送气，“p”送气。用一页纸试试，发“p”时，纸会颤动。学生练习读，相互纠正，教师巡视。2、字母p的书写师：哪位小朋友能说说，你怎么写“p”？字母“p”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？注意：从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。学生练习写，相互纠正，教师巡视。五、小结、作业会拼读音节。抄写b p m各一行板书设计：b p m 教学反思：b .p 的区别 是难点第二课时教学目的 1、学习4个声明母b、p、m、f的发音及书写。2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3、学会拼读“b、p、m、f”与“u、o”组成的音节。教学重点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学方法 情境教学教学环境 教室教学用具 b、p、m、f字母卡片、教学时间 2课时一、学习声母m1、字母m的发音师：第二幅图画的是什么？两个小朋友在一座拱门，蒙着眼睛玩摸人的的游戏。师：字母m读摸的“摸”的音。（教师示范读，并讲解）发音要领：双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动学生练习读，相互纠正，教师巡视。2、字母m的书写师：哪位小朋友能说说，你怎么写“m”？字母“m”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？注意：m像两个门洞，“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。学生练习写，相互纠正，教师巡视。二、学习声母f1、字母f的发音师：第四幅图画的是什么？ 一个老人扶着拐杖在看着一尊大佛。师：字母f读扶着拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。（教师示范读，并讲解）发音要领：口诀：学生练习读，相互纠正，教师巡视。2、字母f的书写师：哪位小朋友能说说，你怎么写“f”？字母“f”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？注意：“f”有点像拐棍。第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。学生练习写，相互纠正，教师巡视。三、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。四、练习：请把拼音与相应图片连线五、复习小结这节课主要学习了4个声母b、p、m、f的发音与书写。现在来复习一下。学生集体跟读、分组读。 六、作业 抄写b p m各两行板书设计：b p m 教学反思：b .p 的区别 是难点汉语拼音4 d t n l主备：陶梅菊副备：姚红梅 付炜云 张凤 刘小兰 刘金芳 廖建国 胡细连教学目的 1、学会d、t、n、l四个声母的发音及书写。2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学重点 声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。教学难点 n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学方法 情境教学教学环境 教室教学用具 d、t、n、l字母卡片、教学时间 2课时教学过程第一课时一、导入新课师：上次课，我们学了4个单韵母b、p、m、f（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这节课我们学习声母d、t、n、l。二、学习声母d1、字母d的发音师：第一幅图画的是什么？一面鼓和鼓锤。拿鼓锤敲鼓，会发出什么样的声音？“咚咚”的声音。“咚”的声母就是d。小朋友们有没有听过马蹄声？马蹄声是“得得得”的声音，字母d发“得”的音。“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（教师示范读，并讲解）发音要领：舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来口诀：马蹄声响d d d学生练习读，相互纠正，教师巡视。2、字母d的书写师：哪位小朋友能说说，你怎么写“d”？字母“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？注意：字母d有点像反写的6，左下角是个半圆。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后从第一格中间起，写一竖，写到第二格。学生练习写，相互纠正，教师巡视。三、学习声母t1、字母t的发音师：第二幅图画的是什么？一条鱼儿。尾巴弯弯的，两边的鳍连在一起就像一横。师：字母t读“特别”、“特务”的“特”音。（教师示范读，并讲解）发音要领：用舌尖抵住上牙床，猛一发音注意：t和d不同，t是送气的，“踢球”的“踢”的声母也是t。学生练习读，相互纠正，教师巡视。2、字母t的书写哪位小朋友能说说，你怎么写“t”？字母“t”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？注意： t要占中格和上格，先写直勾，再写一横。学生练习写，相互纠正，教师巡视。 四、小结、作业 会拼读所写音节。抄写d、t、n、l各两行板书设计；d、t、n、l教学反思：n l 读音区别是难点第二课时教学目的 1、学会d、t、n、l四个声母的发音及书写。2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学重点 声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。教学难点 n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学方法 情境教学教学环境 教室教学用具 d、t、n、l字母卡片、教学过程一、学习声母n1、字母n的发音师：第三幅图画的是什么？一个门洞（教师示范读，并讲解）发音要领： 舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出学生练习读，相互纠正，教师巡视。2、字母n的书写师：哪位小朋友能说说，你怎么写“n”？字母“n”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？注意：n占中格，先写左边一竖，再写拱形和右边一竖。学生练习写，相互纠正，教师巡视。二、学习声母l1、字母l的发音师：第四幅图画的是什么？一个小朋友拿着根小棍子在赶猪师：字母l读“快乐”的“乐”音。看这小朋友多快乐呀。（教师示范读，并讲解）发音要领：“le”读的轻短时就是“l”的读音学生练习读，相互纠正，教师巡视。2、字母l的书写师：哪位小朋友能说说，你怎么写“l”？字母“l”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？注意：字母l长得好像一根小棍子，从第一格开始写，写到第三根线。学生练习写，相互纠正，教师巡视。三、小结、作业这节课我们学习了d、t、n、l四个声母的发音及书写方法，请大家把这四个字母各写两行。板书设计：d、t、n、l教学反思：n l 读音区别是难点汉语拼音5 g k h 主备：姚红梅副备：付炜云 张凤 刘小兰 刘金芳 廖建国 胡细连 陶梅菊教学目的1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准g k h与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点 声母g k h的发音及g k h与韵母拼读音节。教学难点 g k h的发音及g k h与韵母的拼读。教学方法 多媒体教学法教学环境 多媒体室教学用具 g k h字母卡片、课件教学过程第一课时一、导入新课师：上次课，我们学了d、t、n、l（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习g k h。二、学习声母g1、字母g的发音师：小朋友请看这幅画，上面有只鸽叨着橄榄枝，象征着和平。“鸽子”的“鸽”的声母就发g。还有“哥哥”的“哥”，声母也发g。唱歌的“歌”的“歌”声母也发g。大家一起来发g。播放音频，教师示范读，学生跟读。发音要领：发g时，没有气流冲出。播放课件，学习儿歌。学生练习读，相互纠正，教师巡视。2、字母g的书写播放视频，让学生跟着学习g的书写顺序。师：哪位小朋友能说说，你怎么写“g”？字母“g”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？师：字母g有点象数字9，刚才这幅画上，鸽子叨着的橄榄枝的形状也象g。我们来看看g怎么写。它的左上角是个半圆。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后写竖弯勾，一直写到第三格。学生练习写，相互纠正，教师巡视。三、学习声母k师：小朋友请看这幅画，河里有什么呀，有水草，还有一些黑黑的小蝌蚪游来游去，小蝌蚪长大后就变成了青蛙“呱呱呱”。这些蝌蚪的“蝌”，声母发k。还有我们小朋友在学校里学习语文、数学这些科目，科目的“科”声母也发k。还有口渴的“渴”，声母也发k。大家一起来发k。播放音频，教师示范读，学生跟读。发音要领：发k时有气流冲出。学生练习读，相互纠正，教师巡视。2、字母k的书写播放视频，让学生跟着学习k的书写顺序。师：哪位小朋友能说说，你怎么写“k”？字母“k”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？师：字母k有点象一棵树上长了两根树杈，左边的一竖是树干，右边的两根斜线是树杈。我们先写左边，从第一格中间偏上点的位置开始写一竖，写到第三根线。接着，从第二根线的下面开始，向左斜，写“/”，也就是上面的树杈，写到第二格的中间，跟刚才写的一竖连在一起，然后接着刚才写的左斜“/”，向右斜，写“”，也就是下面的树杈，写到第三根线为止。分三笔写成。学生练习写，相互纠正，教师巡视。 四、小结、作业学会g k h的书写方法。抄写g k h 各两行板书设计: g k h 教学反思：字母卡片的重要性第二课时教学目的1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准g k h与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点 声母g k h的发音及g k h与韵母拼读音节。教学难点 g k h的发音及g k h与韵母的拼读。教学方法 情境教学教学环境 多媒体室教学用具 g k h字母卡片、一、学习声母h1、字母h的发音师：小朋友，请看刚才那幅图。图上有两位小朋友，她们在干什么呀？她们在喝水。这“喝水”的“喝”的声母发h。还有 “小河”、“河水”的“河”声母也发h。“禾苗”的“禾”声母也发h。大家一起来发h。播放音频，教师示范读，学生跟读。发音要领：发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。学生练习读，相互纠正，教师巡视。2、字母h的书写师：哪位小朋友能说说，你怎么写“h”？字母“h”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？师：字母h有点象一张有靠背的椅子。先写左边一竖，再写右边半个拱形。从第一格中间偏上一点的地方开始写一竖，一直写到第三根线。再在第二格写半个拱形。注意这半个拱形是连着左边的一竖写的。学生练习写，相互纠正，教师巡视。二、学习g k h与ua的三音拼读请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是g，一个是a。师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读g-a，这象鸭子的叫声“嘎嘎嘎”。三、学习g k h与uo的三音拼读请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是g，一个是u，一个是o，按顺序站在一起。师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读g-u-o，是“饭锅”的“锅”。请一位小朋友上台，拿着字母卡k，替换拿字母卡g的小朋友。师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读k-u-o，这是“括号”的“括”，“宽阔”的“阔”。请一位小朋友上台，拿着字母卡h，替换拿字母卡k的小朋友。师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读h-u-o，这是做饭时用的“柴火”的“火”。拿出三拼音节卡片guo、kuo、huo，复习g k h与uo的拼读。三、小结这次课我们学习了g k h三个声母的发音及书写。四、作业抄写g k h各两行板书设计:g k h 教学反思：字母卡片的重要性汉语拼音6 j、q、x 主备：付炜云副备：张凤 刘小兰 刘金芳 廖建国 胡细连 陶梅菊 姚红梅教学目的 1、学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准j、q、x与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。5、初步掌握上两点省写规则。教学重点 声母j、q、x的发音及j、q、x与韵母拼读音节。教学难点 j、q、x的发音及j、q、x与韵母的拼读。教学方法 情境教学教学环境 多媒体室教学用具 j、q、x字母卡片、教学时间 2课时教学过程第一课时一、导入新课师：上次课，我们学了g、k、h（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习j、q、x。二、学习声母j1、字母j的发音师：小朋友请看这幅画，上面画着什么呀？一