2019年(春)一年级语文下册《古诗诵读 春晓》古诗诵读 沪教版.docVIP

2019年(春)一年级语文下册古诗诵读 春晓古诗诵读 沪教版tn mn ho rn 唐 孟 浩 然chn min b ju xio 春 眠 不 觉 晓， ch ch wn t nio处 处 闻 啼 鸟。 y li fn y shn 夜 来 风 雨 声， hu lu zh du sho 花 落 知 多 少本周古诗诵读 yn 咏 鹅 tn lu bn wn 唐 骆 宾 王 鹅， 鹅， 鹅， q xin xin tin 曲 项 向 天 歌。 bi mo f l shu 白 毛 浮 绿 水， hn zhn b qn b 红 掌 拨 清 波。本周古诗诵读 jn y s静 夜 思 tn l bi 唐 李 白 chun qin mn yu un 床 前 明 月 光， y sh d shn shun 疑 是 地 上 霜。 j tu wn mn yu 举 头 望 明 月， d tu s xin 低 头 思 故 乡 。本周古诗诵读 yu z yn 游 子 吟tn mn jio 唐 孟 郊 c m shu zhn xin慈 母 手 中 线， yu z shn shn y游 子 身 上 衣。 ln xn m m fn临 行 密 密 缝， y kn ch ch u意 恐 迟 迟 归。 shu yn cn co xn 谁 言 寸 草 心， Bo d sn chn hu 报 得 三 春 晖。本周古诗诵读 mn nn 悯 农 tn l shn 唐 李 绅 ch h r dn w 锄 禾 日 当 午， hn d h xi t 汗 滴 禾 下 土。 shu zh pn zhn cn 谁 知 盘 中 餐， l l ji xn k 粒 粒 皆 辛 苦。本周古诗诵读 xn yn zh b y 寻 隐 者 不 遇tn ji do 唐 贾 岛 sn xi wn tn z 松 下 问 童 子 ，yn sh ci yo q 言 师 采 药 去 。zh zi c shn zhn 只 在 此 山 中，yn shn b zh ch云 深 不 知 处。附送：2019年(春)一年级语文下册古诗诵读 池上教案 沪教版教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点：1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2、有感情的朗读、背诵池上，丰富古诗积累。教学难点：1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。教学准备：1、教学多媒体演示文稿。（文字、图像）2、师生查找诗人、诗作相关资料。教学时间：一课时教学过程：一、调动积累，导入新课。1、师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里小池中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫池上。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。4、学生齐读题目。5、简介作者白居易。（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。二、初读诗歌，整体感知。1、学生自由读池上。要求：读准字音，把诗句读通顺。2、检查初读情况。（1）指名读古诗，集体正音。读准后鼻音：撑、艇、萍；学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。（2）齐读诗歌。（3）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。）3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。4、小组合作学习，弄懂诗意。（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。（2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。5、集体交流，了解池上大意。（指名说自己对诗句的理解）三、吟诗炼字，体会意境。（一）前两行小娃偷采莲。1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。2、学生交流“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。）（2）小孩如何偷采白莲的？学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。（二）后两行景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。四、回归整体，拓展延伸。1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。2、池上赏诗会各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。3、熟读成诵。五、布置作业，巩固练习。1、背诵课文。2、默写池上。3、依据池上这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。板书设计：偷采白莲回景美引人池上不解浮萍开童真童趣小儿垂钓教学目标：1 认知目标正确诵读古诗，学会认读古诗中的五个生字。2 基本懂得古诗的意思，能想象出诗句所描绘的情境。3 有感情地诵读古诗，体会诗句中蕴涵的童趣。教学重点：有感情地诵读古诗，基本懂得古诗的意思。教学难点：想象出诗句所描绘的情境，体会诗句中蕴涵的童趣。教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入在唐朝的众多诗人当中，有一位叫胡令能的诗人特别富有传奇色彩。胡令能原本是个加工镜子和铁器的工匠。有一天，在睡觉的时候，他梦见一个神仙把他的肚子剖开，放了本书在里面，醒来以后，他就变得很会作诗了。而在他的诗中，咱们今天要学的这首小儿垂钓是最为有名的。板书课题。二、初读古诗，自主识字。1 听老师读这首诗，注意听清字音。2 请大家各自试着读一读，在拼音的帮助下把字音读准。3 和同桌相互检查生字读音，一起想办法记住这五个生字。4 集体认读生字，给大家说说你的识记好方法。5 各自练读古诗，练好了就读给大家听一听。三、自主学习，读中感悟。1 熟读诗句，如果有不明白的地方就做上记号。提出问题。2 联系解释理解诗句的意思。稚子：年龄小的孩子。纶：钓鱼用的丝线。垂纶：钓鱼。莓：一种小草。苔：苔藓植物。映：遮住借问：向人打听。应：理睬。3 探究与争论：“招手”一词历来有两种理解，一种意见认为，“招手”指摆手，意思是：呀，别过来，别吓跑了我的小鱼儿！另一种意见认为，“招手”就是招手，意思是：嘘，别出声，凑过