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文档简介

清平乐村居 教学设计设计者：刘恩娇课时目标：1、初步了解词的有关知识。2、正确、流利地朗读、背诵清平乐村居。3、理解词的意思。4、想象词所描绘的田园生活的情景。教学重点难点：想象词所描绘的田园生活的情景。教学过程：一、揭题，初知“美”1、今天我们一起学习南宋词人辛弃疾写的一首词清平乐村居。2、释题。（1）介绍作者辛弃疾。（2）出示写作背景。（3）简介词与词牌名：清平乐。（4）村居，词的题目。“居”是什么意思？（居住）“村居”呢？（居住在乡村）二、初读，走近“美”。1、出示：全词。齐读，注意蓝色字的读音。2、开火车回答，让学生读出蓝色字的读音并理解。3、知多音字组词。（乐、剥）4、学生再读。读读、看看、想想。读懂的记下来，不懂的做记号。5、出示课件：清平乐村居词中哪几句写景，怎样的一幅图景？词人刻画了哪些人？他们都在干什么？从他们的行动及特点中你读到了什么？说说你对词中“醉”的理解。请同学们通过喜欢的途径进行合作探究，可以查字典、找资料、互相讨论、看图、联系上下文，向老师请教等方式。三、品读，感受“美”1、通过刚才的学习，说说自己的收获。（注意说话要有条理，先说字意、词意，再说句意，最后说词所描绘的画面。）（1）“茅檐低小，溪上青青草。”通过看插图，你感受到了什么？（简朴的乡间生活，但很美。特别是青青草让人想起了春天踏青时的美好感受。）学生朗读。（2）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”学生轻声读这句话，感受到了什么？（一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音聊天说话。）是什么让老夫妇醉了？“醉”的原因之一：（喝了酒）师：仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢！“醉”的原因之二：（温馨、幸福、美好的生活）小结：作者的写作手法，上阕的内容，读时的感受。（3）一对白发夫妻说着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们仔细朗读下阕。（4）追问：作者是怎样写出孩子们的可爱呢？（大儿子在小溪东边的豆地里锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，正趴在河边剥莲蓬取莲子。）（5）你从读中感受到了什么呢？（多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了）（6）作者是运用什么手法直接描写三个儿子的行动呢？（运用白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻画了他们的可爱形象。）继续品味“醉”字。“醉”的原因之三：（儿子们如此勤劳、可爱）2、用生动的语句将你欣赏到的这幅画面描绘给大家听听。3、你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？指生朗读；师：加以评价。四、再读全词，回味“美”1、出示板书内容并让学生补充完整。2、小结：“醉”的三个原因。3、小结全词。4、
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