2019-2020年三年级数学上册 混合运算 2教案 冀教版.doc

2019-2020年三年级数学上册 混合运算 2教案 冀教版教学目标：1. 知识目标：在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成带括号的两级混合运算的过程。2.能力目标：理解带括号的两级混合运算的顺序，会进行带括号的两级混合运算。 3.情感目标：在自主解决问题、改写算式的活动中，感受混合运算在实际应用中的合理性。教学过程：一、创设情境，提出问题1.师生谈话引入师：同学们，你们都喜欢吃什么水果？（喜欢）生1：我喜欢吃西瓜，因为西瓜能解渴。生2：我喜欢吃桔子。生3：我喜欢吃苹果。生4：我喜欢吃香蕉。师：同学们喜欢吃的水果可真多。今天一位小朋友的妈妈就带了50元钱去买小朋友喜欢吃的香蕉和橘子。我们一起来看看他是怎样买的。课件出示第58页题目和插图：师：请同学们认真读题，同时结合下面的情境图，看看你从中知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？生1：妈妈带了50元钱。生2：买香蕉用去14元钱。生3：橘子每千克3元。生4：要解决的问题是可以买几千克的橘子？ 师：谁能完整地说一遍。生：妈妈带了50元钱去买水果，买香蕉用去14元钱，橘子每千克3元，可以买几斤橘子？师：要求可以买几千克橘子，你会解答吗？试着算一算吧！算完了和你的同桌说一说你是怎样想的？师巡视，以便掌握学生的解题方法2.交流反馈师：谁愿意告诉大家你是怎样解答的？每一步求的是什么？生1：50-1436（千克） 36312（千克）师：你能把这两个算式改写成一个算式吗？生1：50-143生2：（50-14）3师：说一说你是怎样想的生：第二个算式中的36是50-14的结果，用50-14换掉36就可以了。师：她用了上节课我们改写时用的方法，真不错。那你说一说在50-143这个算式里，有减法，有除法，按运算顺序应先算什么？生：先算143师：可是我们要先算50-14的差，怎么办？生：给50-14加上小括号。师：对，请小括号帮忙。谁用了小括号，说一说你是怎样想的，每一步算的什么？学生说，教师写出脱式计算。师：为什么要把减法算式加上小括号 ？ 生：因为要想先算50-14就必须加小括号4.归纳总结引导学生总结归纳出：在一个算式中有小括号，要先算小括号里的二、自主探索 解决问题 师：刚才我们帮小朋友的妈妈解决了买水果的问题。现在我们一起到蔬菜大棚去看一看李大伯有什么需要我们帮忙的。请同学们打开书59页，认真读题，同时结合下面的情境图，看看同学们从中知道了哪些数学信息，要解决的问题是什么？生1：李大伯上午摘了34千克黄瓜，下午摘了27千克，黄瓜每千克可以卖4元，这一天摘的黄瓜能卖多少元？师2：现在大家就来帮李大伯算一算：他这一天摘的黄瓜能收入多少元？注意可以先写出两个算式计算，再改写成一个算式。师巡视，以便掌握学生的解题方法，特别关注学生写出的综合算式是否正确。师：哪位同学说说你是怎样列式的？生：（34+27）4 师：（34+27）4为什么加小括号？这一步求的是什么？接下来要算什么？求的是什么？师：通过昨天的学习，我们知道了：一个算式里，既有乘法又有加减法，我们要先算乘除法。那么通过今天的学习，你又知道了什么呢？生1：一个算式里，如果有小括号，就要先算小括号里面的。生2：不管有什么运算，只要有小括号，就要先算小括号里面的。三、练一练1.引导学生先说一说运算顺序，在计算。交流时教师要引导其他学生参与评价。2.应用新知，巩固新知。指导学生先观察每道题中两个算式的联系，再改写成一个算式。 3.出示第3题：王霞买来一本140页的故事书，已经看了86页。剩下的计划6天看完，每天要看多少页？师引导学生分析题意。要求“每天要看多少页？”，必须先算（）。算式是：（）。 4.出示第4题：一把椅子的价钱是25元，一张桌子的价钱是一把椅子的3倍，买一把椅子和一张桌子共用多少元？师引导学生分析题意。要求“买一把椅子和一张桌子共用多少元？”，必须先算（）。算式是：（）。总结：1.学生交流解决问题的过程和方法。要求其他学生参与评价。 2.学生独立解答，全班交流解决问题的过程和方法。 3.读题，弄清题意，再确定解题方法。四、小游戏-猜一猜两名学生报出年龄、身高，师说出教师的年龄、身高与两名学生年龄、身高的关系，让学生猜一猜老师的年龄、身高。数学与生活实际联系起来，让学生体会出新知的用途，学起来自然、真实、亲切，不仅达到了学以致用的目的，同时增添课堂情趣。附送：2019-2020年三年级数学上册 混合运算 3教案 冀教版教学目的：使学生初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序，会正确地进行脱式运算教学重点：掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算序。教学难点：正确进行计算。教具准备：投影仪、投影片。教学过程：一、复习1先着重让学生说一说复习题中各题的运算顺序，并直接口算出得数2教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算二、新课1教学例1教师：刚才我们计算的两步式题，都是直接口算出得数为了便于看出运算顺序，从现在开始，我们学习两步式题的脱式运算接着教师出示例l，说明脱式的书写格式教师：两步计算的式题，脱式时要先在原题下面的左边写“=”，再在“=”的后面写第一步运算的结果“35”，还没进行运算的部分“5”要照抄写下来；接着对齐上面的“=在下行写 “”，在“”的后面写第二步运算的结果然后，让学生做“做一做”的习题教师巡视，看学生的书写格式是否合乎规范，对书写不规范的要帮助改正。然后共同订正。2、教学例2教师出示例2教师：这两个算式各含有哪些运算？它们有什么相同的运算？（有加、减和乘法运算；它们都有乘法运算，）教师：在没有话号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法左边的式题，可指名说出先做什么运算，再做什么运算同时教师用红粉笔在乘法下而画一条根线，表示要先做乘法运算接着教师写出脱式运算的过程，边写边说应该注意的事项然后，做右边的式题。教师：这个算式与左边的算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都有乘法运算：左边的是乘法运算在前，右边的是乘法运算在后。）教师：在这个算式里，有乘法和减法，虽然乘法在后面，也要先算乘法。教师边说边在乘法下面画一条红线，表示先做乘法运算，接着教师写出脱式运算的过程，边写边说要先算乘法，后算减法，要先把没进行运算的部分“50 ”照抄下来，再把63的积18写在“”的后面。第二步再把“5018”的差“32”写在第三行。让学生齐读教科书第9页例1下面的法则，并指名复述。3做例2下面“做一做”中的练习题，提醒学生在做题前先想一想运算顺序，再一步一步地进行运算，教师注意巡视，辅导学习有困难的学生，然后，共同订正。课间活动。4教学例3.教师出示例3.教师：这两个算式各含有哪些运算？它们有什么共同的地方？（有加、减和除法运算；它们都有除法运算。）教师：在没有括号的算式里，有除法和加、减法，不管除法在前在后，都要先算除法