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段家滩小学张政萍 别饿坏了那匹马 学习提示 1 把课文读通读顺 了解这篇课文主要讲了一件什么事 难懂的字词和句子多读几遍 2 想想课文几次提到 别饿坏了那匹马 分别是什么用意 残疾青年口中的这匹马其实指的是谁 3 勾划描写人物的重点词句 体会人物的情感 在书中留下你思考的痕迹 批批划划 并在旁边做上读书笔记 我根本不敢回头去看他那张瘦削的脸 如果没有他每天早上这宽厚的一笑 我就不会继续白看他的书 也就不会有那刻骨铭心的两个耳光 我不反对他看书 父亲说话变得嗫嚅 是 是为其他事 课文主要讲了一件什么事 课文主要写了酷爱读书的 我 在失去看书机会时 摆书摊的残疾青年谎称家中有马 买下 我 的马草 让 我 得以继续看书的事 课文几次写到了 别饿坏了那匹马 其用意是什么 它在文中出现了三次 第一次是 我 把马草卖给残疾青年 离开书摊时 青年嘱咐 我 的话 第二次是青年看见 我 背着马草走向书摊时 吩咐妹妹碧云的话 第三次是 我 对青年说的话 我 担心误了喂马时间而饿着马 善意的谎言 残疾青年 他依然宽厚地对我一笑 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我 坐下慢慢看吧 他说着指了指身旁的一只小凳子 别打孩子 年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲 孩子看书不是坏事 残疾青年 他先是一愣 继而眼睛一亮 笑着对我说 过来 让我看看你的马草 他认真地看过马草后 冲里屋叫道 碧云 你出来一下 别别别 他急了 碧云 碧云 他用双手拼命摇着轮椅 想挡住我的路 你放下 等碧云来拿 回来 他在身后喊道 那马会踢伤你的 残疾青年 宽厚 善良 善解人意 用心良苦 文中还出现了哪几个人物 这些人物分别有什么样的性格特点呢 请从文中找出有关的内容加以分析 我 我上小学五年级那年 学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方 可是更多的时候 手无分文的我只能装作选书的样子 偷看几则小故事 然后溜之大吉 攥着马草换来的毛票 我立即奔向书摊 我 喜爱看书 我 可是迟了 我已经走进他家的后院 看见了一堆枯蔫焦黄的马草 这些日子我卖给他的所有的马草 那匹马呢 那匹香甜地吃着我的马草的马呢 这段话通过两个感叹句 两个问句写出了 我 见到马草后的震惊与感激 父亲 书页中分明多了几张毛票 晚上 父亲对我说 打你不为别的事 都像你这样白看书 人家怎么过日子 搬运队的马车夫需要马草 你可以扯马草换钱 父亲 善良 姑娘接过我的马草 提进了里屋 碧云 善解人意 碧云 人间处处有真情 接受我的关怀期待你的笑容人字的结构就是相互支撑走进我的视野从此不再陌生人类的面孔就是爱的表情告诉你一个发现你和我都会感动世界很小是个家庭 课后拓展 小练笔 联系课文内容 续写一个片断 可是迟了 我已经走进他家的后院 看见了一堆枯蔫焦黄的马草 前些日子我卖给他的所有马草 那匹马呢 天天地吃着我拔的马草的那匹马呢 我扭头冲了出去 我突然间明白了 小练笔 我 推开了木板房的门 真相终于大白 我 站在那一堆枯黄的马草前 脑海中也许
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