语文人教版七年级上册秋天的怀念 .docx

秋天的怀念 一、导入新课 孟郊的游子吟歌颂了人类最伟大最无私的情感母爱。 今天，我们来学习一篇表现母爱的散文：秋天的怀念。二、初读课文，整体感知 1、 整体感知。 让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。完成课前思考题：那花那人那段经历 2、 激发情感： 在自读的基础上，指明朗读水平较高的学生配乐(世上只有妈妈好)朗读，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望 。 回答课前思考题：那花菊花 那人母亲 那段经历双腿瘫痪，母 亲病逝 史铁生为什么特别怀念那年秋天的花,那年秋天的人。那年秋天的那段经历在他的一生中又起着什么重要作用呢?我们学习了文章之后就会找到答案。 3、疏通文章结构 线索看花，3次 第一次：母亲要带我去，我不答应 第二次：母亲要带我去，我答应了，母亲不能同去 第三次：和妹妹一起去 三 、自由研读，真情感知 1、默读第一部分，思考，讨论：母亲为什么要带我去看花? 2、分角色朗读第二部分，思考，讨论： (1),当我答应母亲去看花的时候，母亲的表现如何? 什么时候? 喜出望外 好吧，就明天一会儿坐下，一会儿站起 烦不烦！ 絮絮叨叨 (2)品味语言 1、找一找 这篇文章老师读后深受感动，下面请同学们再次读读课文，把你感受最深的地方划出来，并于小组讨论为什么受感动。 2、说一说 同学读一读，把你的感受表达出来。 1)、教师示范：喜欢某句，给人什么感觉，描写手法是什么。(复习人物描写的四种方法：肖像描写，语言描写，动作描写，心理描写本段文字通过描写母亲的动作，语言，把母亲的喜悦表现得淋漓尽致，把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致) 2)、学生讨论如：母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。(默默承受、忍耐着我的粗暴无理) “听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。(多次要带我去看花，母亲希望看花能让我热爱生活，心情愉快一些，不再绝望） 母亲喜欢花，可自从我瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。(母亲爱花，她是个热爱生活的人，可是为了我，没有精力和心情再养花) 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”(扑，抓，两个动作，体现了母亲想让我离开绝望，让我必须好好活下去。) 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。(“挡”，挡住的不是落叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪) 我的回答已经让她喜出望外了。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。(能让孩子出去散散心，母亲非常高兴，希望我开心和快乐。) 她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。(觉得自己粗心，对自己说的话很敏感，怕儿子伤心) 母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”(母亲临终时仍挂念着孩子) 3、速读第三部分，思考，讨论: (1)母亲为什么不能陪“我”去看花了? (2)你觉得这是一位怎样的母亲? (3)能说说你自己的母亲吗? 4、男女生重读第四部分，思考，讨论: (1) “我”懂得了什么? (2) 由末段的花，你联想到什么? 四 、小结归纳 母亲就像史铁生无形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一样高飞在蓝天，他生命的旋律是动听的，他的生活之花开得很灿烂。 五 、课后作业 我们同学理解了史铁生，其实也正是思考了自己的人生。对于一个双腿瘫痪的残疾人，我们本来也许是充满同情，但我们对史铁生却是充满了敬重，因为他活出了境界，活出了生命的高贵。人生的道路很漫长，当苦难和逆境来临的时候，我们