生物人教版七年级下册流动的组织---------血液.docx

教学设计 教材分析 1、 教学目标 （1） 知识目标 1描述血液的成分和主要功能； 2使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 （2） 能力目标 1通过对人血的永久涂片的观察，进一步掌握显微镜的使用技能。 2通过血常规化验单的测定值与正常参考值的比较，学会认识血常规化验单，并能初步预示某些疾病，增强学以致用的能力。 （3） 情感目标 1通过本节学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。 2通过对血液成分和功能的学习及对化验单的解读，充分认识生命的物质性及生物与自然的统一性，增强热爱自然、善待生命的情感。 二、教学1 血液的成分和主要功能。2 2红细胞和白细胞的区别。 3 3热爱自然、珍爱生命情感的培养。 三、教学难点 1血液成分和主要功能的教学。 2热爱自然、珍爱生命情感的培养。 教学安排 一、教学方法 实验法、归纳法、对比法。 二、课时安排 2课时 三、课前准备 1教师准备： （1）带领部分同学于课前活动时间到菜场取猪血或鸡血； （2）按实验组准备显微镜、人血的永久涂片； （3）脱脂棉、消过毒的针和载玻片、体积分数75%的酒精； （4）血常规化验单及我国成年人血常规正常参考值； （5）白细胞吞噬细菌的CAI课件。 2学生准备： （1）取45支各装有几滴质量分数为5%的柠檬酸钠溶液的试管到菜场取血； （2）有条件的同学准备血常规化验单； （3）网上查阅血液的有关知识。 教学设计（第2课时） 一、导入新课 教师：通过上一节课的学习，我们已经知道，加有抗凝剂的血液离心或静置一段时间后有明显的分层现象。那么，共分几层？ 学生：三层。 二、讲授新课 教师：最上层是什么颜色？ 学生：淡黄色。 教师：对，这一层叫血浆。血浆中含有哪些物质，有什么作用呢？下面自学课本 有关内容。 学生：（自学，归纳）教师：请一位同学将归纳结果写在黑板上。 教师：血液分层后，红色的下层及白色的中间薄层都是血细胞，下面大家先看书 了解血细胞的种类和特点。 学生看书。 教师：现在我们用显微镜来观察人血的永久涂片，识别红细胞和白细胞。 学生：用显微镜观察人血的永久涂片，识别红细胞和白细胞。 教师：投影 “人血涂片的制作”并作适当讲解，指导学生制作人血涂片并进行 观察。 学生：学习、制作人血涂片，观察并识别红细胞和白细胞。 教师：红细胞有什么特点和功能？ 学生：归纳红细胞特点和功能？ 教师：一边与学生一起归纳，一边在黑板上记录。 教师：播放白细胞的ppt课件。 学生：看课件，归纳白细胞特点和功能。 教师：记录。 教师：血液被称为是流动的组织，血液为什么不是器官？ 学生：思考，讨论交流，尝试回答。 在引导学生学习“血液为什么是流动的组织（而不是器官）？”这教学内容时，由于学生先前所掌握的“组织”、“器官”概念属于“上位组织者”，因此我运用了“渐进分化”的教学策略，并按以下方式组织： 1、再次明确先前所学的器官、组织的概念：器官由不同的组织按照一定的次序结合在一起的结构；组织由形态相似，结构、功能相同的许多细胞联合在一起形成的细胞群。 2、进行比较，由于血液只是由血浆和三种血细胞组成，从而让学生明确：血液只能属于组织的概念范畴。 3、引导学生回顾人体四大类基本组织及各组织的功能 上皮组织 肌肉组织 神经组织 结缔组织 保护、分泌 收缩、舒张 接受刺激产生并传导兴奋 支持、连接、 保护、营养 4、分析：血液不停地循环流动，输送氧和营养物质到组织细胞中，具有营养的 功能；白细胞能吞噬病菌，血小板能止血和加速凝血，它们对人体起着防御和保护的作用，因此血液具有保护的功能,这些都与结缔组织的功能相吻合。从而得出，血液属于结缔组织，是流动的组织。 三、课堂小结 学生：归纳三种血细胞的形态和功能。 教师：记录，利用白板比较三种血细胞的区别，结束课程。 四、巩固练习 1 在显微镜下观察血涂片时，看到的数量最多的细胞是（ ） A上皮细胞 B红细胞 C白细胞 D血小板 2 血红蛋白的主要特性是（ ） A容易和氧结合，不易分