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文档简介
教学设计 教材分析 1、 教学目标 (1) 知识目标 1描述血液的成分和主要功能; 2使用显微镜观察人血的永久涂片,尝试识别红细胞和白细胞。 (2) 能力目标 1通过对人血的永久涂片的观察,进一步掌握显微镜的使用技能。 2通过血常规化验单的测定值与正常参考值的比较,学会认识血常规化验单,并能初步预示某些疾病,增强学以致用的能力。 (3) 情感目标 1通过本节学习,体验血液对生命的重要作用,形成珍爱生命的良好品质。 2通过对血液成分和功能的学习及对化验单的解读,充分认识生命的物质性及生物与自然的统一性,增强热爱自然、善待生命的情感。 二、教学1 血液的成分和主要功能。2 2红细胞和白细胞的区别。 3 3热爱自然、珍爱生命情感的培养。 三、教学难点 1血液成分和主要功能的教学。 2热爱自然、珍爱生命情感的培养。 教学安排 一、教学方法 实验法、归纳法、对比法。 二、课时安排 2课时 三、课前准备 1教师准备: (1)带领部分同学于课前活动时间到菜场取猪血或鸡血; (2)按实验组准备显微镜、人血的永久涂片; (3)脱脂棉、消过毒的针和载玻片、体积分数75%的酒精; (4)血常规化验单及我国成年人血常规正常参考值; (5)白细胞吞噬细菌的CAI课件。 2学生准备: (1)取45支各装有几滴质量分数为5%的柠檬酸钠溶液的试管到菜场取血; (2)有条件的同学准备血常规化验单; (3)网上查阅血液的有关知识。 教学设计(第2课时) 一、导入新课 教师:通过上一节课的学习,我们已经知道,加有抗凝剂的血液离心或静置一段时间后有明显的分层现象。那么,共分几层? 学生:三层。 二、讲授新课 教师:最上层是什么颜色? 学生:淡黄色。 教师:对,这一层叫血浆。血浆中含有哪些物质,有什么作用呢?下面自学课本 有关内容。 学生:(自学,归纳)教师:请一位同学将归纳结果写在黑板上。 教师:血液分层后,红色的下层及白色的中间薄层都是血细胞,下面大家先看书 了解血细胞的种类和特点。 学生看书。 教师:现在我们用显微镜来观察人血的永久涂片,识别红细胞和白细胞。 学生:用显微镜观察人血的永久涂片,识别红细胞和白细胞。 教师:投影 “人血涂片的制作”并作适当讲解,指导学生制作人血涂片并进行 观察。 学生:学习、制作人血涂片,观察并识别红细胞和白细胞。 教师:红细胞有什么特点和功能? 学生:归纳红细胞特点和功能? 教师:一边与学生一起归纳,一边在黑板上记录。 教师:播放白细胞的ppt课件。 学生:看课件,归纳白细胞特点和功能。 教师:记录。 教师:血液被称为是流动的组织,血液为什么不是器官? 学生:思考,讨论交流,尝试回答。 在引导学生学习“血液为什么是流动的组织(而不是器官)?”这教学内容时,由于学生先前所掌握的“组织”、“器官”概念属于“上位组织者”,因此我运用了“渐进分化”的教学策略,并按以下方式组织: 1、再次明确先前所学的器官、组织的概念:器官由不同的组织按照一定的次序结合在一起的结构;组织由形态相似,结构、功能相同的许多细胞联合在一起形成的细胞群。 2、进行比较,由于血液只是由血浆和三种血细胞组成,从而让学生明确:血液只能属于组织的概念范畴。 3、引导学生回顾人体四大类基本组织及各组织的功能 上皮组织 肌肉组织 神经组织 结缔组织 保护、分泌 收缩、舒张 接受刺激产生并传导兴奋 支持、连接、 保护、营养 4、分析:血液不停地循环流动,输送氧和营养物质到组织细胞中,具有营养的 功能;白细胞能吞噬病菌,血小板能止血和加速凝血,它们对人体起着防御和保护的作用,因此血液具有保护的功能,这些都与结缔组织的功能相吻合。从而得出,血液属于结缔组织,是流动的组织。 三、课堂小结 学生:归纳三种血细胞的形态和功能。 教师:记录,利用白板比较三种血细胞的区别,结束课程。 四、巩固练习 1 在显微镜下观察血涂片时,看到的数量最多的细胞是( ) A上皮细胞 B红细胞 C白细胞 D血小板 2 血红蛋白的主要特性是( ) A容易和氧结合,不易分
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