语文人教版四年级上册雅鲁藏布大峡谷课后检测.doc

雅鲁藏布大峡谷教学设计一、 主要内容这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮观的景观。接着，课文列举确切的数字， 与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。本课的重点是了解课文内容，知道雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；难点是边读边想象画面，感受大自然的神奇魅力。二、课标要求1累计认识常用汉字2500个。2用普通话正确、流利、有感情朗读课文。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情三、学情分析学生从观潮学习中，感受到了祖国的腾飞、山河的壮丽，为学习本文奠定了深厚的情感基础。而地理方面知识的欠缺及文本中的名词术语，给学生理解带来困难，应恰当地补充课外资料。在教学方式上，鼓励学生自主阅读质疑，主动探究，并愿意和同学交流感受。引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题，如：为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？重点理解感悟第三自然段，从山和水的变化感受形态之多样，景观之奇异，利用媒体欣赏图片，引导学生想象大峡谷是怎样一幅神来之笔。四、教学时间 一课时学习目标1认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2边读边想象，知道课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。3.在阅读中知道大自然的神奇，并产生热爱大自然的感情。学习方式自主阅读质疑，主动探究，交流感受，引导探究，合理想象。评价方式1、针对目标1，可以通过指名读词语、读课文来完成，还可以让学生说说文中词语的意思，达到正确、流利朗读的目的，在读的基础上，结合课文内容让学生自读，同桌读，指名读，齐读，看学生能否有感情的朗读，达到有感情朗读。2、针对目标2和3，在让学生读的基础上说出课文的主要内容，通过课堂提问、同桌交流，看学生是否知道课文描写的壮丽景观；通过交流自己印象最深的地方检测学生感受大自然的神奇及热爱大自然的情况。教学准备： 教学课件一、赏乐激趣，导入课题、听歌曲：师：同学们，现在老师让大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？（教师放歌曲喜马拉雅山）、学生汇报：会出现蓝天白云、青山碧水等。、师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者 的足迹，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。 （书课题：雅鲁藏布大峡谷。齐读课题。）(设计意图：借助美丽的歌词，动人的曲调，激发学生的阅读兴趣，拉进学生与文本的距离。)二、初读课文，整体感知1、初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。2、检查预习情况：抽查生字词认读，抽读课文。3、说一说：听了看了这些资料，读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？（梳理归纳出“壮丽”“奇异”。）4、默读全文：找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。（壮丽：自然段。奇异： 、自然段。）（设计意图：给学生充足的时间放手让学生自主学习，体现了学生个性化阅读与理解；教师对学生适时的引导与点拨、对学生独特感受的珍视与鼓励，更有助于学生准确把握课文内容。）三、借助媒体，学文赏景（播放雅鲁藏布大峡谷风光课件）师：欣赏完美丽的峡谷风光，来看看课文用了哪些方法和优美的词句描写它。、指读自然段：读一读：哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。海拔：米；长：米；平均深：米；最深：米。从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫列数字。 、除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？“美国的科罗拉多大峡谷?一争高下”。（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？、小组合作读、自然段：找一找：你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。奇异：山异（热带雨林、冰川）、水异（涓涓细流、滔滔江水）生物的多样性。（设计意图：通过观看图片，合作交流，依此激发学生的想象力，进一步同作者产生共鸣。）四、自主朗读，体会感悟、师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？下面就分小组开个诵读会，把你印象深刻的部分读给同学听，从读中细心体会作者描写的方法和表达的情感。2、学生分组诵读并谈体会。3、交流发言。4、演读课文：师再次播放“雅鲁藏布大峡谷”课件，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。、雅鲁藏布大峡谷的发现，意味着什么呢？齐读第自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家阅读资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。（设计意图：阅读是一种被引导的创造。”没有多样性的启迪就不可能有创新思维。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在明确研究的方向和重点之后，教师及时组织学生进行读、议等形式的对话，在对话中，学生思考，行动、探究，争论，提高了交流、沟通的能力，同时，也使知识在对话中生成。）五、总结全文课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产雅鲁藏布大峡谷。开始介绍地理位置接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。附：课堂检测：一. 看拼音写词语：hu hu shn mi zh ch kn chng（ ） （ ） （ ） （ ）xi g mi y rn j hn zh（ ） （ ） （ ）jun jun x li b rng zh y（ ） （ ）二. 比一比，组词语玛（ ） 滔（ ） 卉（ ） 涓（ ）吗（ ） 稻（ ） 奔（ ） 捐（ ）拔（ ） 狭（ ） 姿（ ） 愧（ ）拨（ ） 峡（ ） 资（ ） 槐（ ）三. 扩句和缩句：扩句：列车开动了。_缩句：星期天，学校举行一年一度的秋季田径运动会。_四. 给下面句子加上合