杠杆作图专项复习

课题第十二章 杠杆作图专项复习 (初中物理学科)教学目标（一）知识与技能1、结合中考要求，祥析考点，夯实杠杆作图方法与技巧。2、复习杠杆作图的关键点：学会确定力的作用点、判断力的方向及最小力的画法。（二）过程与方法1、通过作图过程，培养学生观察、分析、理解、归纳信息的能力。2、通过典型例题分析，深化理解知识点，达到触类旁通并逐步提高自主解决问题能力的目的。（三）情感态度价值观1、通过分组实验，小组讨论，培养学生团队合作意识。2、通过联系生活实际解决问题，让学生感受物理来源于生活并服务于生活。重点难点重点：复习杠杆作图的关键点：学会确定力的作用点，判断力的方向及会画最小力。难点：学会判断力的方向，掌握画最小力的方法。教学方法翻转课堂：课前学习、小组合作教具学具多媒体课件、手机、电子白板、展台、抽水机模型，杠杆、钩码、弹簧测力计 分组器材：石块教学过程新课引入教师活动学生活动设计意图及多媒体运用新课引入1.、播放视频：微信祝福，利用微信表情引出杠杆。2、引导学生回忆杠杆这部分内容是八年级下学期所学的知识点。3、课件展示2016年辽宁省部分城市的中考作图题。4、引入新课：杠杆作图专项复习观看视频回顾杠杆观看，了解中考中杠杆作图的重要性利用学生喜欢的微信祝福视频导入新课，激发学生学习兴趣。引起学生的回忆使学生知道杠杆作图在中考中的重要性，引起学生重视。时间：2min新课教学教师活动学生活动设计意图及多媒体运用新课教学活动一：收获与困惑1、 介绍中考中杠杆作图的常规考察方式2、 引导学生对课前微课学习进行总结活动二：答疑解惑力的作用点的确定。1、 课件展示学生在课前自主学习任务单（后面简称任务单）中存在的错误2、 让学生到电子交互白板上纠正错误。强调动力阻力的作用点必须在杠杆上典型题练习：活动三：答疑解惑力的方向的确定1、 课件展示学生在任务单中存在的错误2、 组织学生到前面演示实验“探究杠杆平衡时用力方向的规律”3、 课件将学生演示实验抽象成简图，引导学生归纳确定力的方向的方法。4、 典型例题练习1：以抽水机为例训练异侧的画法引导学生利用“抽水机模型”进行讲解5、 典型例题练习2：以核桃夹为例训练同侧力的画法活动四：答疑解惑最小力的画法。1、 课件展示，提问：这三个力中哪个力最小？2、课件展示学生在任务单中存在的错误3、让一个学生到前面利用电子交互白板画图4、组织学生归纳最小力的画法5、典型例题1（支点异侧）典型例题2（支点同侧）活动五：能力拓展学会确定支点1、 课件展示设疑：列车上有出售食品的手推车，如图所示当前后轮分别遇到障碍物时，售货员想让小车前后轮先后越过障碍物，请在图中画出此时售货员的最小力的示意图和这个力的力臂2、播放课前录制的微视频：教师推购物车的情景。3、组织学生根据观看视频内容自查前面的作图，利用手机拍摄学生的作图4、利用电子交互白板中的“大小屏互动”功能上传拍摄的图片活动五：能力拓展题感受支点变化课件展示设疑：怎样撬石块最省力组织学生分组讨论实验方案巡视、用手机录制不同的方案2、利用大小屏互动播放录制的视频活动六：课堂检测1、组织学生完成课堂检测卷，巡视，发现问题。2、利用展台对一名学生的课堂检测卷进行批改。课堂总结布置作业分享课前微课学习的收获提出疑问认真观察，找出错误并说明错误原因。纠正错误学生到电子交互白板和纸上作图仔细观察，思考指出错误、说明原因。演示实验、仔细观察、认真思考总结归纳力的方向确定的方法：同向异侧，异向同侧。学生代表在电子交互白板上作图展示，其他学生在题纸上作图。提出疑问，其他同学借助“抽水机模型”通过“相互作用力”帮助解决问题借助电子交互白板讲解最小力辨别错误类型借助 “电子交互白板”边画图边讲解归纳总结。认真作图读题，全体学生在题纸上作图观看微视频，体会向不同方向用力时小车车轮抬起情况，重点观察两种情况下车轮的转动情况对刚才的作图进行自查、及时纠正观看图片，纠正错误学生利用石块和文具分组实验，讨论交流被播放视频的小组派代表进行辩论学生独立完成测试题集体批改投影展示的试卷，同桌互批卷纸。汇报收获使学生明确杠杆作图的考察方式结合课前批改任务单情况，进一步把握学情。时间：2min课前在批改任务单时对学生出现的典型错误进行拍照，通过课件展示给学生，让学生感受到问题的真实性，引起学生的重视。课件展示，减少了画图环节，学生在电子交互白板上直接作图，节约画原图的时间，提高效率。及时让学生巩固所学知识，了解学生对知识掌握情况。“电子交互白板”的使用，使学生的作图演示更轻松。时间：5min通过演示实验让学生归纳确定力的方向的方法，培养学生的归纳概括能力。两种典型题（同向和异向）培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。运用相互作用力解决问题，让学生体会“一题多解”时间：7min利用电子白板的交互功能能方便快捷地指出问题所在，培养了学生的观察力，从而进一步体会出最小力的画法，为后面归纳总结最小力画法做准备。培养学生的归纳概括能力精选题型使学生学以致用，及时巩固。提高解题能力。时间：9min不做任何提示，也不让学生到前面作图，避免其他学生受到启示利用自己录制的微视频引导学生学会理论联系实际解决问题的方法，体会“物理来源于生活”的理念利用大小屏互动上传图片方便快捷，提高做题的效率。时间：5min亲自动手，真实感受利用大小屏互动播放视频的放大、再现、定格等功能，解决了小组在汇报实验方案时其它组看不清的弊端时间：8min及时反馈学生的学习情况，便于查缺补漏。展台出示答案，方便快捷，便于学生互相批改时间：4min板书设计杠杆作图1.力的作用点在杠杆上2.力的方向3.最小力的画法教学反思本节课是在学生们经历了中考前一轮章节复习，梳理了课本的知识点的基础上进行的专项复习，通过复习，学生更好地掌握了解题方法，提高了解题能力。本节课我采取了翻转课堂的教学方式，让学生们课前通过微课进行学习。精心制作的微视频，充分照顾到了学生的个体差异，对其主动学习起到了很好的助力作用。在课堂上大家又站在了同一起跑线上，比传统的“一概而轮”能更有效地进行同步学习。学生们在观看微课后独立完成课前自主学习任务单，使所学知识及时反馈。我通过批改任务单，对学生们的错题进行搜集和分类整理，把典型的错题用手机进行拍摄，作为上课的依据，做到有的放矢，针对学生的困惑精选题型，使课堂上的配套练习少而精，精心设计教学活动，准备各种教学资源（如视频，实验等），营造轻松愉悦的学习氛围，形成一个“有思，有疑，有答，有应用，再思，再疑”的良性循环。同时，通过学生的自主思考，学习节奏的自我掌控，课堂中的交流研讨，学生的综合素质也得到了很大的提升。使在有限的时间内，课堂效果最大化。本节课的最大亮点是合理地运动了分组实验、多媒体等多种手段进行教学，突破了传统课堂教学的“粉笔加板书”的局限，大大增加了课堂教学的容量，具体表现为以下几点：1.合理地运用了电子交互白板的绘画功能。本节课是作图专项复习，需要学生到前面板书作图。学生通过简单的拖拽就可以轻松快捷地完成作图，省去了传统教学中板书和擦拭时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加，并且教师也有时间对学生进行一对一的辅导。2.课内视频的应用优化课堂教学，不仅仅围绕学生兴趣而设计，也不是为了追求花哨的效果。课堂上，我播放的“购物车”视频具有很强的真实感，容易激起学生的兴趣，有助于学生大脑中形成表象，变抽象思维为形象思维加深记忆，使学生感受到物理来源于生活并服务于生活。通过使用多媒体真正达到“小课堂，大社会”的最优化效果。3.“大小屏互动”使辩论更精彩。在能力提升环节，设计了怎样撬石头更省力的分组讨论题，我为学生提供了小石头，让学生通过实验亲身感受怎样用力最小，为了让小组汇报更直观，我利用手机对两个小组的方案进行录像。通过大小屏互动上传到屏幕上，让学生们借助这段视频进行辩论，多媒体的放大、缩小、定格、再现等技术使学生能够准确观察，开拓思路，引发想象，将媒介感知与材料“三位”融于一体，在人