语文苏教版二年级下册《猴子种果树》第二课时

猴子种果树第二课时教学目标：1、能流利、有感情地朗读课文，学会讲故事。2、学会本课生字“拔”、“改”、“耐”，理解由生字组成的词语。3、深入文本，在读、讲中感悟做事要有耐心、有主见，不能急于求成的道理。教学重难点：学习课文，讲述故事。教育孩子做事要有耐心、有主见，不能急于求成的道理。教学过程：一、复习导入1、小朋友，上节课，我们认识了一只爱吃水果的猴子，他给我们带来了一些新词，还记得吗？老师来考考大家 ，轻轻拿出“学习卡”，大家仔细听，认真写，“三个一”，要做到。2、听写词语：种树、浇水、施肥。投影上逐一校对（对一个就点下头。全对的为自己鼓鼓掌。错的悄悄改正。）轻轻收起学习卡，放在桌角（抽屉）。小朋友们真厉害，字词都会默写了。3、那还记得故事里的小猴先后种了哪几种果树吗？（投影相机出示四种树）可到了最后 这是为什么呢？让我们再来读读故事猴子种果树（指读课题），答案就在故事里，聪明的你一定会发现！二、精读文本，感悟道理（一）学习2-3自然段1、轻轻打开书，读2、3自然段，看小猴种下了梨树后【贴梨树】，有没有吃到梨子？（自由读2-3自然段）2、猴子吃到梨了么？他做了什么？【拔掉梨树，改种杏树】【改换树】3、教学“拔”。拔，是个生字，开火车读，一起读。谁会做用力拔萝卜的动作？“拔”是手的动作，怪不得偏旁是“扌”。有什么好办法记住这个生字？伸出小手，跟老师一起写。（教师边念儿歌：用手拔萝卜，朋友来帮忙，汗水流下来。边说边在田字格书写）4、教学“改”。再看这个“改”字，左边部分很容易写错，原本它是自己的“己”，可是这样摆多不好看呀！于是“己”字就把第三笔竖弯钩改成了竖提，让些位置给右边的反文旁，多懂得谦让啊！这下，整个字就变得紧凑、美观了。跟着电脑老师来记一记它的笔顺。左半边共3笔，最后一笔是“竖提”哦。伸出手，和老师一起把它送进田字格里。（范写）犯了错误我们就需要“改正”。事情发生变化就叫“改变”。5、梨树种得好好的，猴子为什么要拔掉改种杏树呢？（出示乌鸦的话，指名读）（1）问：乌鸦弟弟，你为什么要对猴哥说这些话啊？A.*因为乌鸦担心猴哥没有这个耐心等这么长时间。追问：哪句话告诉我们猴子没耐心？指名读（梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？）这话其实就是说猴子没有耐心，用了反问的句式，语气更强烈了。谁来读？【老师听出了你的担心你对猴子的耐心也表示怀疑。】咱们一块儿来问问猴子。（齐读：梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？）B.*乌鸦知道梨树需要5年才能结果，杏树只要四年结果你们觉得乌鸦的担心有道理吗？（有）因为乌鸦知道（梨树五年才能结果，杏树只要四年就能结果了。）这就是（齐读“梨五杏四”）这可不是乌鸦随便说说的，是农民伯伯长期劳动生产过程中总结出来的宝贵经验，我们把这些叫做“农谚”。（2）小结：哦，梨树要5年才结果，乌鸦觉得猴子（等不及），所以担心他没这个耐心。真是一只替人着想的乌鸦啊！谁来读读？（指名2人读）老师听出来了，你的担心可不是一点点啊。一起来做这只热心又博学的小乌鸦，读。6、果然不出乌鸦所料，猴子听了乌鸦的话，一想，引读：对，五年_，我可_。你觉得小猴怎么样？（非常着急急切/等不及真的没有耐心）（谁来读一读？及时引导“五年太长了”“我可等不及”（评价：听出来了，这五年真是遥遥无期啊！ “等不及”能再快一点吗？再读一下。这下着急多了。你的朗读让我看到了一只急不可耐的猴子。谁能加上动作试试）7、猴子几乎没有多想，直接听了乌鸦的话，就拔掉，改种。这可真是说改就改的节奏啊！8、让我们来学着猴子和乌鸦的样子，读好2、3自然段吧。先同桌练习分角色读。(老师下位倾听。)指名读。及时点评：猴哥猴哥，连得紧一些，显得着急。加上动作更好了！老师发现你们俩不仅读正确了，还读出了表情，真会读书！下面我们男女生分角色读。（二）学习4-8自然段过渡：猴子拔掉梨树改种杏树，天天浇水、施肥，等着四年后吃杏子。他有收获吗？到底是怎么回事呢？1、请同学们先读读第4-8自然段，再用“ ”画出鸟儿朋友们说的话，用“ ”画出猴子是怎么想、怎么做的。2、交流：在接下来的种树过程中，又有哪些好心的朋友给猴子出了什么主意？（出示喜鹊、杜鹃的话）指名读一读。你发现他们的话跟乌鸦的话有什么相似的地方？（出示乌鸦的话，对比）：这三种鸟都说了一句农谚。（贴出农谚）理解“杏四桃三”和“桃三樱二”的意思。瞧，这些数字就表明了这几种果树结果的时间是越来越短了。这三种鸟都说了一个问句，它们都是反问句，意思也一样，都说猴子等不及。 “你有这个耐心吗？”意思就是（你没有这个耐心。）“你等得及吗？”意思就是（你等不及的。）“你不着急吗？”意思就是（你会着急的。）看来他们都很了解猴子，所以替猴哥着急呢。3、（隐去乌鸦的话）谁来做热心的喜鹊和杜鹃，给猴子提建议？（指名读）4、朋友们的话说的对吗？（对）猴子觉得也对，所以他怎么想的？（出示猴子的想法）5、和第一次的想法比一比，你又发现了什么？（相同点：这三句话意思差不多，都是说小猴子没耐心。不同点：小猴子越来越没耐心了。）6、指导朗读：小猴越来越等不及了，你能读出他越来越急切的心情吗？（隐去第一句）指名一人读。7、在另两个的朋友好心的建议下，他怎么做的？（听了（ 喜鹊）的话，拔掉（杏树）改种（ 桃树 ），又听了（杜鹃 ）的话，拔掉（桃树）改种（樱桃树 ）。（相机更换板书）8、猴子不停地改变着主意，可是，却没有人告诉他，还有一句农谚叫“樱桃好吃树难栽”。【出示农谚】你明白这句农谚的意思吗？师介绍樱桃的栽种要求。结果，心急的猴子一连几年都没有栽成。（三）学习第9自然段：1、 引读：就这样2、“就这样”是指哪样？（栽了拔，拔了栽）三、引导明理，提升主题1、故事讲完了，勤劳的猴子种了这么多次果树，但是到头来他却什么树也没有种成，什么果子也没有吃到。小朋友，你能不能提醒小猴它哪里出问题了？（出示句式：小猴，小猴，你 。）预设：小猴不应该谁怎么说，你就怎么做。虽然鸟儿朋友们的话没错，但你自己却拿不定主意，这叫做（板书：没有主见 ）还错在哪里？小猴你不该总是没有耐心，半途而废啊！等不及（板书：没有耐心）2、小猴子非常感谢大家的提醒，他是个知错就改的好孩子，决定重新来种这些果树，你觉得他会种什么树？（讨论交流，回答时老师相机追问：你不怕等得太长吗？）小猴还可能怎样种这些树？还有没有没与众不同的方案？（全种的话，智慧的小猴，丰收的果园） （学生说不出时：老师也有个点子：把这些树都种上）四、讲述故事，内化语言：1、小朋友，猴子种果树的故事好听吗？老师想去 “小喇叭”广播电台做一次嘉宾，给小朋友讲这个故事，想听吗？坐正，开播啦！（播放小喇叭的声音、图片）：春天到了，小猴在山坡上种了一棵梨树苗，他每天都去浇水、施肥，就想早点吃到果子。在小猴的精心照料下梨树苗成活了，一只乌鸦看到了，“哇哇”地叫道：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呀？难道你没听过一句农谚叫梨五杏四吗？梨树结果需要5年，你有这个耐心吗？”猴子一想：“是啊，五年太久了，我可没这耐心。”说着，他就立刻拔掉了梨树，高高兴兴地种上了一棵杏树。2、老师讲得好不好？好在哪里？3、接下来猴子种杏树、桃树、樱桃树的故事情节就留给你们讲，选自己喜欢的一段讲给同桌听一听。学生练讲。老师下位巡视指导。4、指名讲故事。评价：你讲得绘声绘色，可以当我们班的故事大王了！ 五、指导书写 1、小朋友们耐心地学完了课文，知道了做人要有主见，做事要有耐心的道理。还学到了四句农谚（指读），老师相信小朋友一定有耐心把“耐”字写好。仔细观察这个字，怎样写才好看呢？（看看左右两部分的宽度与长度。左右等宽，左部分写得短一些，右部分写得长一些，通过拉长“寸”的“竖钩”，使这个字高低错落有致，显得很有精神！）2、看老师在田字格里写一写。师范写。上面比“而”高，下面比“而”长。3、取出学习卡，提笔即是练字时，身正、肩平、足安、臂开。找到“耐”，描两个，写一个，比比谁写得最好看。写完后及时反馈（反馈指导时用铅笔指着投影仪，绝对不要用手指！先拿不好的展示，相机指出缺点，或拿红笔及时修改。再拿好的展示，以体现指导的过程与学生的进步。）4、有时间，把“拔”和“改”也写上。六、作业1、课后和学习