2013年二年级数学上册第六单元教案.doc

月 日 星期 总第 课时课 题教室有多长课 型新授教学目标知识目标：学生初步经历长度单位形成的过程，知道长度单位的作用。能力目标：让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度。情感目标：为学生营造一个探究学习的环境，使学生在合作、探究中受到锻炼，增强合作意识和探究意识。教 学重 点学生初步经历长度单位形成的过程，知道长度单位的作用。教 学难 点初步掌握正确的测量方法。培养学生的动手操作能力。 教 学用 具课件教学方法讲授法、实践法教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学生活动设计意图一、谈话导入 二、组织活动，体验数学想要知道我们每天上课的教室有多长，你们可以用什么办法？ (板书课题：教室有多长) (1)出示主题图。 图上的学生在做什么？(量教室的长度) 说一说他们是怎样量的。(用尺子量、用书本量、用脚印量)说一说，你打算用什么来量？学生观察学生发挥想象，各抒己见。分组活动。 先明确活动的要求和方法。 作为測量的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。从不同物品中任选一件去量。(小组同学要分工)学生初步经历长度单位形成的过程，知道长度单位的作用。三、巩固练习：四、总结 汇报交流。 小组测量的工具是什么？小组测量的结果是什么？ 讨论：测量的过程中要注意什么？要做好标记，要一个紧挨着一个摆放。 三种方法测量的结果一样吗？哪个组测量的最准确？说说你的想法？(1)游戏。（课本第50页第1题） (2)说一说。 出示课本第50页第2题图。 (3)独立完成课本第50页第3题。集体订正。 (4)看一看，下面两个人的身高分别大约是各自的几个头长？（课本第50页第4题） 这节课，你印象最深的是什么？你想说些什么？第一小组是用直尺来量。测量中要一个直尺长度、一个直尺长度地量，看一看有几把尺子长。 第二小组是用书来量的，看一看有几本书长。 第三小组是用脚印长测量的，看看有多少个脚印长。（测量同一物体长度时，由于使用的测量工具不同，结果也不同）用易拉罐摆一摆，看谁摆得高。自己的身高大约是5个头长。自己的身高大约是7个头长。让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度。培养相互间的合作能力板书设计： 教室有多长测量同一物体长度时，由于使用的测量工具不同，结果也不同教学反思：教学的成败得失；学生的信息反馈；今后的教学建议；课 题桌子有多长课 型新授教学目标知识目标：培养学生初步学会估计物体的长度，培养学生的估测意识。能力目标：培养学生动手操作能力，建立1厘米长度的概念情感目标：培养学生对数学的兴趣。教 学重 点培养学生对数学的兴趣。教 学难 点发展学生的估测意识。教 学用 具铅笔、书本、红领巾教学方法讲授法、练习法教 学 过 程 设教学环节教 师 活 动学生活动设计意图一、师谈话二、测量活动三、讨论质疑新学期开始了，学校为每个教室更换了新的讲台、课桌,请大家估计一下讲台有多长？请同学们再估计一下，你使用的课桌有多长？老师提出问题。如果不用尺子量，你能有哪些方法说明你的课桌有多长？大家测量得很认真，并且测量出桌子的长度。但又发现一个问题，桌子长度学生用手比画一下，讲台大约有这么长。生小组合作测量。学生思考、讨论。为本节课作铺垫培养学生的合作、思考能力月 日 星期 总第 课时四、学习厘米一样，我们测量的结果却不一样，这是为什么？小结：我们统一了测量的工具，得出的结论就一样了，到底课桌有多长？我们可以用尺自量。什么东西的长度大约是1厘米呢？量一量问：测量时应注意什么？量一量铅笔有多长？画出1厘米和铅笔的长度。做书上的练一练。培养学生的动手操作能力板书设计：桌子有多长厘米用字母 cm表示教学反思：教学的成败得失；学生的信息反馈；今后的教学建议；课 题1米有多长课 型新授教学目标知识目标：使学生初步学会估计物体的长度，培养学生的估测意识。能力目标：培养学生的动手操作能力，建立1米的长度情感目标：培养学生对数学的兴趣。教 学重 点培养学生对数学的兴趣。教 学难 点发展学生的估测意识。 教 学用 具米尺教学方法讲授法、练习法教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学生活动设计意图一、估计活动二、测量活动 老师谈话：昨天我们认识了厘米，请同学们量一量自己所戴的红领巾的长度。老师 提出 问题。讲台的 长度有多长？怎样知道讲台的 长度？ 1米有多厘米？学生质疑。什么东西的长度是1米？ 学生拿出尺子测量引出 米。学生讨论后，用米尺量。学生分小组学习米尺。学生分小组在教室寻找物体测量。培养学生的估计、测量的能力月 日 星期 总第 课时三、练习四、小结练一练做16页的试一试。填出合适的长度单位。一枝铅笔长7（ ）。旗杆高约8（ ）。毛巾长约60（ ）。钢笔长约15（ ）。课本长约24（ ）。这节课我们学习了什么内容？学生思考、讨论并练习。学生回答。培养学生的小结能力。板书设计： 1米有多长1米100厘米1m=100cm教学反思：教学的成败得失；学生的信息反馈；今后的教学建议；月 日 星期 总第 课时课 题1米有多长（估一估量一量）课 型新授教学目标知识目标：通过实际测量加深对厘米、米长度单位的认识，进一步感受米、厘米在生活中的实际意义。能力目标：通过估一估、量一量，巩固概念，体会米、厘米。情感目标：培养学生的动手操作能力。教 学重 点进一步感受米、厘米在生活中的实际意义。教 学难 点培养学生的动手操作能力。 教 学用 具米尺教学方法讲授法、练习法教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学生活动设计意图一、激情导入：二、学习新知同学们，我们已经认识了长度单位米、厘米。老师带来了两个合尺，我想给明明量一量两个手臂伸直后的长度，我就能知道你的身高。通过今天的学习你们会了解其中的奥秘。我们坐在教师里上课用的黑板有多长？讲台有多高？门有多高？讲台的高是（ ）m（ ）cm.黑板的长是（ ）m（ ）cm.门的高是（）m（）cm学生观察估一估、量一量。学生分成小组先估测再分别测量讲台、黑板、门。测量后汇报测量的结果培养学生的观察思考的能力三、练一练四、小结 请你估一估、量一量自己的身高、步长、两臂伸直后的长度。找一找、量一量这节课我们学习了什么？学生量实践活动：同学分组测量身高，进行调查访问，填表。学生思考回答培养相互间的合作能力板书设计： 估一估量一量估计测量教学反思：教学的成败得失；学生的信息反馈；今后的教学建议；月 日 星期 总第 课时课 题练习四课 型练习课教学目标知识目标：巩固学生对一厘米、一米的直观认识能力目标：提高学生运用直尺测量物体长度和画指定长度线段的技能情感目标：用直尺测量物体长度和画指定长度线段的技能教 学重 点在具体的操作中不断提高运用直尺测量物体长度和画指定长度线段的技能教 学难 点运用所学知识按要求进行指定的测量 教 学用 具米尺教学方法讲授法、练习法教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学生活动设计意图一、激情导入：二、学习新知同学们，前面几节课我们学习了长度单位米和厘米的有关知识，谁能给大家说说我们什么时候能用米和厘米作单位？你能举例来说吗？在前面的学习中你还学到了那些知识？这节课老师就来考考大家吧。填一填1.完成教材练习四第一题要求：请同学们根据前面学习的知识自主完成学生思考回顾学生自由发言学生独立完成，根据要求回答问题培养学生的观察思考的能力三、练一练四、小结 2.完成教材第二题，要求：小组内交流填写内容“米”或“厘米”量一量，画一画学生自主完成教材第3题小组内对照比较测量的结果，讨论交流测量的方法，指名汇报测量结果做一做，量一量完成教材第5题指名一