2019春四年级语文下册第五单元15鸟语教案苏教版.docx

鸟语 【教材分析】鸟语是小学语文第八册的一篇课文，主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，字里行间充满了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。 课文语言生动活泼，富有情趣，结构清晰，重点突出，插图也很精美，是对学生进行人文教育和朗读训练的好材料。 【学情分析】 虽然，鸟儿对于学生来说并不陌生，但是很少有人会仔细聆听不同的鸟儿有什么样的叫声，由于学生对鸟儿的种类及叫声并不精通，与文中“我”所生活的环境有着一定的距离，所以对于文章的内容比较陌生，但我觉得正是由于学生缺少这方面知识，反而在好奇心的驱使下，会对文章产生浓厚的兴趣。 【教学策略与设计说明】首先准备一段鸟叫的录音，在上课时播放给同学们听，让学生静静聆听猜想鸟儿在说些什么内容，以此导入新课。然后通过自由读、指名读，帮助学生整体感知课文，了解文章主要内容。接下来进入到细读感悟，深入分析的环节，以爱鸟懂鸟学鸟为线索，体会作者在不同的鸟类身上学到了什么。最后，拓展延伸，设计小练笔，学会通过文字表达自己的感受。 【教学目标】 1、认识1个生字，会写9个生字。正确读写“勤劳、通晓、安慰、无拘无束、疏忽、怠慢、猜想、倍感亲切”等词语。2、能正确、流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然，爱护鸟的感情。【教学重点】让学生了解文中几种鸟语的特点及给我带来的乐趣。【教学难点】从字里行间体会作者对鸟的爱，并学会保护、爱护鸟儿。 【教学准备】 1、收录一些鸟的叫声。2、搜集一些鸟的图片，制作成课件。 【课时安排】 一课时 【教学流程】 展示资料，导入新课初读课文，掌握字词再读课文，理解内容细读课文，深入分析拓展延伸，总结全文布置作业【教学过程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、导入新课。（约5分钟）1、 放鸟叫的音效和课件。 同学们，我们每天都在用我们人类的语言和同伴交流着，通过语言来表达我们的喜怒哀乐，同样，动物们也有各自的语言。请同学们来听一听这只鸟儿在说什么呢？。2、 揭示课题：今天我们要学习的这篇课文的主人公不但非常爱鸟，而且还懂鸟儿说话，我们现在就来看看吧，一起来学习这篇课文鸟语。(板书课题)听一听鸟叫的声音，发挥自己的想象，说一说你听到鸟儿再说些什么。这种导入方式新颖，激发了学生的想象力，也能调动学生学习本篇课文的兴趣。2、 初读课文、 理解内容。（约15分钟）1、请同学出声读课文，注意字音要读正确。2、检查自学情况，指名读课文，边读边想，这篇课文讲述的是一件什么事？1、自由读课文，扫清字词障碍。2、课文主要写了什么事？（作者爱鸟，愿意和鸟交流并与鸟相处的事）了解事情的前因后果，为下文深入学习奠定基础。3、 细读感悟、深入分析。（约15分钟）1、“爱鸟”。请同学默读第1至第3自然段，边读边想，从哪儿能看出作者爱鸟？2、“懂鸟、学鸟”。（1）教师适时放布谷鸟叫声的音效，让学生明白布谷鸟叫声听起来很像“勤劳刻苦”的声音。（2）指名读课文（3）教师适时放喜鹊的叫声（4）指名读课文（5）小声读课文，作者还从鸟语中学到了什么？（6）分角色朗读课文1、 默读第1至第3自然段，边读边想，从哪儿能看出作者爱鸟？2、(1)在文中找出作者和布谷鸟是怎么样对话的。（2） 同学分角色朗读作者与布谷鸟的对话。（3） 边读边想：作者在和布谷鸟的对话中学到了什么。（刻苦学习）（4） 默读课文，边读边想作者从喜鹊的语言中得到了什么？（5） 边读边想：为什么说喜鹊能给人以希望和安慰？（6） 小声读课文，作者还从鸟语中学到了什么？（7） 概括：作者都从哪些鸟的鸟语中得到了启示？文章脉络清晰，适合学生自己探究。给学生提供充足时间，多种形式阅读课文，在阅读中感受鸟儿带给“我”的乐趣。4、 拓展延伸、总结全文。（约5分钟）小练笔：围绕“爱鸟周”的活动，写一封爱鸟护鸟的倡议书，或者张贴画，来呼吁大家一起保护鸟。写一封倡议书或者做一幅张贴画，把爱鸟、护鸟的主题传播给更多的人，呼吁大家一起来保护鸟儿。锻炼学生的语言表达能力，激发学生爱护鸟儿、热爱自然的情感。 板书设计 15、鸟语 布谷鸟学会勤劳刻苦 喜鹊 带来希望和安慰 画眉 黄莺编织许多故事 百灵 燕子勤劳的可贵 大雁纪律的重要 苍鹰勇敢顽强的精神 教学反思 通过这篇课文的教学，我发现孩子的能力是不能低估的，我们在教学中一定要给学生提供展现自身能力的平台，很多