初中英语人教版七年级下册Unit9 SectionA（1a-2c）.doc

课堂教学设计表科目名称 英语 设计者 温瑞锋 单位（学校） 阳春市春湾中学 授课班级 七年级 章节名称人教2011课标版（七年级 下册） Unit 9 What does he look like? Section A (1a-2c)学时1教学目标分析课程标准概述本节为人教2011课标版七年级（下册）第九单元（What does he look like?）的第一课时。本节课主要从学生兴趣出发，联系学生所学的short、long、beautiful 等描述人物外貌的一些词汇，通过listening、speaking、picture talking等多种活动，复习旧知识，联系新知识，丰富学生的词句，围绕“What does he look like?”这一中心句型展开学习与训练，训练学生的说听能力，提高学生的语言运用能力。知识与技能1）认知目标：学习描述人物外貌的一些词汇hair、 curly、 straight、 tall、 medium、 height、 thin、 heavy、 build及句型What does he look like? 学会描述人的外貌，并能根据描述画出人像。目标语言：What does he look like?He has a medium build, and he has short hair.(Or: He is thin, and he is tall/medium height.)2）能力目标： 学会谈论身高、体重、发型、面部特征及着装特点； 熟练运用新句型与同桌进行相互问答； 能积极思维，运用所学单词、短语及句型，结合生活实际进行灵活运用。过程与方法1、 能够和合作伙伴互相交流，充分交换信息；2、 能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；3、 能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。情感态度与价值观1、学会简单地表述自己的观点或好恶，学会为人善良的美德；2、激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；3、在学生两两交流和小组合作交流中，培养学生合作意识和合作精神。学习者特征分析1、七年级学生求知欲强、好动、好自我表现；2、学生已有一定的拼读单词能力，能借助国际音标拼读出生词；3、学生已经认识short、long、beautiful 等描述人物外貌的一些词汇；4、学生对于生词学习兴趣很高，记忆单词的方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来记生词，并且能自己创设情境来巩固、运用生词；5、学生在学习中随意性较明显，渴望得到教师或同学的赞许；6、学生能根据提示模仿、并乐于表演。教学重点内 容解 决 措 施词汇hair、 curly、 straight、 tall、 medium、 height、 thin、 heavy、 build及句型What does he look like? He has a build, and he has hair.及 He is .借助图片及国际音标教学生词；通过大量的听说训练熟悉、掌握句型。教学难点词汇medium句型He has a build, and he has hair.及 He is .多媒体演示和对比理解。教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源New words四会课件人物图片AE看图理解生词意思8分钟自制Section A 1a读、写课件课文图片BG将单词和人物连线3分钟自制 Section A 1b四会课件课文录音AE听录音在图中找出Amy的朋友4分钟录制自制 Section A 1c听、说课件课文图片BH根据描述指出图中的人物5分钟自制Look and say听、说课件老师及不同身高、体型同学的照片BH围绕“What does he look like?”这一中心句型展开学习与训练5分钟自制Section A 2a/2b听、说、写课件课文录音及图表AE回答问题及填写描述外貌的形容词5分钟录制自制 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。教学策略选择与设计1、游戏激趣策略：通过挑战记忆游戏，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助挑战记忆游戏来巩固学过的单词，在语言运用中学习英语；2、示范-模仿策略：通过老师的示范，学生在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式；3、操练-反馈策略：教师通过设计练习，检查学生的掌握情况。教学过程结构流程图开始结束看图、听发音学习生词复习、巩固本节的生词课件2评讲本节的生词解释、范读课件1看图、根据图画说出单词课文1a课件3看图选择答案课文1 b及录音课件4听录音完成任务课文1c课件5评讲看图练习对话评判课文2a、2b及录音课件6听录音完成任务评讲课文2c课件7问答完成任务评讲教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行 逻辑判断教学评价评价项目评 价 内 容等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识能否掌握生词151296能否描述人的外貌10864综合运用能力能否用单词描述图中的人物10864能否根据听录音在图中找出Amy的朋友10864能否根据描述指出图中的人物10864能否掌握“What does he look like?”句型2016128情感态度课