语文苏教版三年级上册口语交际 《学会安慰》

教材版本苏教版四（下）第三单元学会安慰教学设计 金兰设计意图：李明洁教授明确指出：“口语知识和技能应该是口语交际教学的重点。”交际策略作为交际中一种有效的沟通手段，可以保证交际顺利的进行下去，自觉的培养口语交际策略对于提高他们的交际水平有着重要意义。基于上述理由，在本节课的设计中，我首先注重了对学生的安慰方法的设计。让学生仔细回忆并说说自己亲身体验过的印象深刻的安慰的事例，在学生说的过程中相机提炼出有效安慰的方法和技巧，帮助学生达到一些理性的认识。学会了安慰的方法目的是为了运用到生活当中去，能够理性的带着一定的方法有针对性的对周围的需要安慰的人来进行安慰、帮助。解决生活中的实际问题。于是我在学生掌握的一定的方法之后设计了一个学生感兴趣的、贴近学生生活现实的话题：“考试之后的烦恼”同时还注意把话题的涵盖面拓宽：从“学生的烦恼、家长的烦恼、老师的烦恼等”多角度来考虑，这样避免了话题内容的单一化，让学上学会从不同的角度思考问题。为了提高学生参与的积极性，让学生学会认真倾听、积极思考，我在汇报交流环节我又以评选最佳安慰 学习小组的评选活动。开展评选活动意义不仅让学生积极参与，更为重要的是为学生提供了多项互动的交际平台。方法策略、参与态度是一方面的内容，而语言表达本身也是我们在课堂所要关注的。如语言表达中的语音问题：普通话、语速、使用文明用语。语境知识：态度诚恳、根据不同的情景运用不同的语调。非言语交际知识：手势、眼神、倾听等。教学目标1、通过分析安慰的典型事例来初步学会一些安慰的技巧。 创设情境开展口语交际活动，引导学生运用一定的方法来安慰他人。2、培养学生大胆大方有礼貌地与人交流的习惯。3、通过师生、生生之间的交流活动，引导学生在表达的过程中注意条理、重点，增强学生的语言表达能力。教学重难点学会运用一定的方法去安慰他人。教学准备1、准备奖励星2、了解一些与安慰有关的生活事例教学过程一、理解安慰的含义：（什么叫安慰？什么情况下需要安慰？）1、引出话题：学会安慰师：李晓明的一把新手枪借给同学玩时背弄坏了。前几天王锦涛受伤，住在医院里快一周了，大家都不能陪他玩，他也不能来学校上课，哎！真难受哦。同学们，我们四2班是一个大家庭，我们彼此之间应互相关心，互相帮助，你能为他们做些什么呢？指名发言2、导入 对，当别人有困难，痛苦、不如意、孤独、不幸时最需要的就是别人的安慰。3、安慰是什么？安慰有什么样的力量呢？（指课件朗读）4、那么怎样安慰别人呢？这里还有许多的策略、方法以及讲究，这节课就让我们一起走进口语交际的世界，来学会这种本领好吗？（板书课题：学会安慰 并齐读课题）二、创设情境，指导得法1、过渡：生活不是一帆风顺的，每个人都可能遇到不顺心的事。哪些情况需要我们去安慰？2、送您三句话：同学们：自信，从大声、大胆说话开始！会倾听、会欣赏他人也是一种美德！课堂的每一个角落都精彩！ 3、情境1：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。（1）、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。（2）、根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。（3）、小组合作，演一演这一情境。（4）、上台表演，全班交流。（指明一学生扮演解小惠，另外其他几位学生扮演解小惠的同学，台下的学生充当导演，进行指导。）（5）、妈妈安慰：试请学生上台表演。（6）、自我安慰：听了这么多关心的话语，作为解小惠本人，她又应该如何来安慰自己呢？4、小结安慰的方法5、学习情境2、3的安慰6、温馨提示：注意事项刚才,我们班的几位同学已安慰了同学,假如你是你认为谁的安慰最能打动你的心?为什么?(1)同桌讨论 (2)归纳并板书: 态度:亲切、体贴、真诚、同情、关心。语言:得体、有分寸，有序，安慰中寓以鼓励。可以是有声的语言,也可以是无声的行动（3）课件出示注意事项：A聆听，让其渲泄后，分析原因，想办法B停顿：不冲动，在适当的时候说适当的话，不火上浇油C当朋友不当英雄：允许哭泣，可用拥抱等无声的行动表示支持D感同身受，分担对方的痛苦E同情但不怜悯7、小结同学们总结的很好,其实安慰别人也是一门艺术, 生活中我们时常会得到别人的安慰,所以反过来安慰别人也是我们每个人都应该做的。对于有困难的人来说,恰当适时的安慰就如同夏日里的一缕清风,冬日里的一缕阳光,能让人的心瞬间变得开朗起来.同时也让我们获得了越来越多的朋友,真是一件让人快乐的事.三、选定情境，自由练说导入：考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会影响心情。我们该如何帮助他们消除烦恼呢？出示情境，自由选择话题，小组合作，现场交流。情境1：A同学是四（3）班的班长。这次参加大队委竞选，仅以三票之差落选了，她愣愣地坐在教室里发呆情境2：邻居王奶奶的儿子考上了托福，即将去美国留学。最近几天，王奶奶总觉得心里少了什么，很失落小组选定话题，合作自由交流。四、联系生活，发散思维同学们，生活不可能是一帆风顺的，每个人都会有一些烦心事。课前同学们和老师做了一个小调查，让每位同学写一件最让你感到孤独,困难,痛苦或不幸的事。现在老师把它们收集到了一个口袋里（1）以小组为单位抽出一个纸条，先在小组里练习（2）汇报，引导学生评价并评选最出色的爱心小组（3）采访被安慰的同学，听了大家的安慰你有怎样的心情和感受 小结：同学们生活在集体这个大家庭中，彼此互相关心互相帮助是多么幸福的一件事呀！师：听了刚才的小组汇报，现在我们就来评一评：（指名说）建议可以这样表述：我想把最佳安慰奖送给第一学习小组，因为他们在安慰的过程中很好的运用了这些安慰方法：如 根据学生的发言评出两个最佳评论奖、 一个最佳安慰学习组、一个最佳表达学习组 。其他的小组获得鼓励奖。五、延伸话题，综合运用1、自由练习，多向互动同学们，在成长的历程中你们肯定经历过很多不开心的事。这节课老师就给你们提供一个尽情倾诉的机会。互相讲给最好的朋友听，让他来安慰一下你好吗？a) 同桌或下位自由活动（双方自评，互评。）b) 选一组精彩对话表演，评议到一位同学面：看到你刚才露出了灿烂的笑容，我知道了，他的安慰让你的心情舒畅了，能告诉大家你们刚才是怎么说的吗？小结：同学们敞开你我的心扉，在生活中学会关心安慰别人就会把你我的心灵拉得更近。2、拓展延伸同学们，在生活中还有哪些人需要我们的安慰呢？父母、残疾人、地震灾区的人等等周围相识或不相识的人，以及全世界所有遇到困难的人。六、总结升华1、同学们，这节课，你们都有哪些收获？就让我们在一曲爱的奉献中去感受爱的力量吧！2、播放歌曲，在歌曲中总结：你们知道吗？安慰是增进情