2019年四年级下册《语言的魅力》教案设计.doc

2019年四年级下册语言的魅力教案设计教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。3、练习用有魅力的语言写警示语。教学重难点：重点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语魅力。难点：理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。教学过程：一、谈话：师板书“魅力”，指名读。师：生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？这节课我们学习“语言的魅力”（板书“语言的”），课文是要告诉我们什么有魅力？二、自由读全文：读后用简短的语言说说课文写了一件什么事？三、摘出重点句：通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句？（板书：我什么也看不见）有魅力的语言又是哪一句？（用红笔在其上方补充“春天到了，可是”）四、默读课文：1、从哪看出这句话没有魅力？（读好第1-3自然段）自读、画批，读后全班交流，谈谈自己的理解。引导学生从以下几方面体会：（1）抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。（2）从老人的神态、语言去体会。（3）从老人收入的情况去体会。2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言？（读好第4、5自然段）引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体会。师过渡：还是这条繁华的巴黎大街，还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人，前后却发生了那么大的变化，这里我们会产生怎样的问题去探究呢？（引导学生提问：这到底是为什么？）教师勾画板书。（用木牌形状把这句话框起来）学生齐读板书：春天到了，可是我什么也看不见。教师读。（读出感情，给学生以示范。）学生再读。五、自由读第六自然段。想一想这是为什么？学生谈谈自己的理解。教师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：的确，对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家这一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑（屏幕随之变黑）你心里是什么滋味？感情朗读第六自然段。指名朗读。（引导学生读出自己的理解，把自己内心的情感通过朗读表达出来。）试背。师小结：改动后的这句，使人从无动于衷（板书）到纷纷相助（板书），这句话之所以有魅力，就在于它能打动人心（板书）。六、语言实践活动。出示课后的三幅图，用有魅力的语言给图配上警示语。给出空白的一句，让学生写自己选定的内容。要求：能够打动人心，以情感人。写好后，全班交流。七、全文小结：诗人让?彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个盲老人，同学们，你们看，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让我们获得很多幸福。附送：2019年四年级下册跳水导学案主备人： 训练主题：舟船课题跳水课型自学展示课时51学习目标1、我能正确、流利地朗读课文，写摘录笔记，独立认字学词。2、我能运用学过的方法学习词语，理解“风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽”等词语在课文中的意思。3、我能抓住人与猴之间的联系，理清课文层次，练习给课文分段。重难点目标1、2学习过程方法提示知识链接二、探究过程1、读课题，我能向小组同学提出自己的问题：2、我会给课文标出小节号，并用自己喜欢的方式把课文朗读三遍，写摘录笔记：3、我要用自己喜欢的方法来理解课文中的新词。风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽三交流协作（15分钟）对学：1、我要和学习对子互读生字，交流摘录笔记。2、我要和学习对子互相读课文，正音。3、来交流词语在课文中的意思吧：风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽群学：1、我要和组员复述课文，互相纠正情节把握不准确的地方。2、我要把课文再读一遍，理清层次，给课文分段.3、我能说出故事中甲板、桅杆、横木、船舱的大致位置，出事时人物的大体位置。四、展示激励（10分钟）1、小组内展示：自主学习1、2、32、全班展示：群学1、2、3五、达标测评（5分钟）1、我会辨字组词。逃（ ） 逗（ ） 借（ ） 钩（ ）桃（ ） 远（ ） 措（ ） 钓（ ）2、我能给带点词换个意思相近的词语。A、孩子听见下边的叫声才醒悟过来。（ ）B、 忽然 ，人群里有个人吓得大叫一声。（ ）3、我知道课文写的是在发生的故事。一只猴子船长的儿子，孩子十分生气，走上了横木的。在万分危急的时刻，船长，命令儿子跳水，使孩子。六、拓展延伸：收集自己在生活中遇到的或听说过的急中生智而解决问题的真实例子，或由于缺乏才、智、勇，在困境中越陷越深的例子。认真读，工