一年级数学上册学案.docx

位置学习目标：1、能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。3、在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教育。导学重难点：本节课的教学重点是根据行列确定某一物体的位置；教学难点是能用语言去描述某一物体的位置。导学过程：一、学案1、介绍自己的位置。2、根据座位号找座位。3、介绍新位置。4、玩点名游戏。5、完成练习。二、导案（一）谈话引入师：小朋友咱们班今天来了很多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢（出示动物卡片）你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你。小朋友自我介绍，并拿到动物卡。设计意图：充分利用一年级学生心理特点，以学生喜欢的动物形象导入，直接激趣，调动全班的兴趣和积极性。（二）创设游戏活动，进一步感知位置1、找座位游戏师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号）。师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互相说一说）。师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。学生按卡找座位2、介绍方法师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？指名回答师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”板书课题：位置设计意图：把单纯的表述学生自己原来的位置，升级到让学生在教室所有位置中找出指定的位置，在学生动起来的过程中，让他们进一步掌握并运用本堂课的知识点。3、介绍新位置师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。（多说一些）4、点名游戏师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？第6组第3个站起来！第2组第1个拍拍手！在哪里？第3组第4个是谁？师：谁愿意像老师这样发令做裁判？5、进一步探究位置相互间的关系师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？指名小组汇报生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。（三）练习反馈1、教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看。（1）完成第8页的第4题师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。（2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答）看书：把剩下的小朋友找见座位连线（3）全班汇报，学生说。小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我们出了道难题！2、完成第8页的第5题图（1）情景导入师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？（2）全班交流师：同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。3、同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们！完成书中的第6题，独立完成，集体订正（四）、联系实际、拓展延伸同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一个小游戏：“听反话”要求：（1）同座位的，一个说一个做。（2）一个同学说，全班做（3）一个同学做，全班同学说。减法学习目标：1、通过小组操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣，从而使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强数学学习的自信心。学习重点： 知道减法的含义。学习难点：理解减法的含义。一、自主学习复习数的组成：拍手游戏探究、观察、感知减法的含义：1、用课件反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。2、小组进行分组探讨，教师引导学生小组之间相互交流，然后全班交流。3、引导学生理解3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉）4、3名同学中走掉1名同学后等于 ；3只纸鹤拿走1只纸鹤后等于 ？我们该怎么表示呢？5、小组探讨表示方法，教师引导。得出结论，小组汇报：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“”来表示，教师板书“”。6、小组探讨数一数3里面去掉1是多少？用数字几表示？请小组汇报并表示。从3里面减去l个，用减法计算表示为 。7、小组长带领小组成员练习读减法算式。8、小组探讨、教师引导学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）打开教科书26页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。3个气球飞走了1个，还剩下多少个？该怎么表示 。5个气球飞走了2个，还剩下多少个？该怎么表示 。2个气球飞走了1个，还剩下多少个？该怎么表示 。过关检测：1、做一做的左图 教师示范，边操作边说明含义。 学生小组操作，表述含义。说明图中表示去掉的方法。（虚线、划线）2、做一做的右图（2、3） 学生独立看图操作，表述含义。3、独立操作，边摆边说。 教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。 学生操作。 汇报交流 51 52 53 54 （55 50） 你们是怎么想出得数？ 看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几4、独立完成26页做一做，说说你是怎样想的？5、看算式摆一摆。 投影出示做一做第1题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。6、联系生活，丰富联想。让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。 (引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）0的认识学习目标：1、通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。2、通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。3、使学生初次感知0的含义。学习重点： 正确理解0的含义。学习难点：正确书写0。一、自主学习0表示没有的含义。1、阅读教材主题图，理解图意。2、小猴有一盘桃子，里面有 个桃子，他偷吃 个后，盘子里还有 个，在最后的时候，贪吃的小猴把最后的桃子都吃了，那盘子里就 ，空空的，可以用 来表示。0表示起点的含义1、拿出自己准备的小直尺，仔细看看0在 位置，在这里还可以表示 。 2、0是起点，应该排在1的前面，数直尺上的数：从05。0的书写写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆形。3、完成教材练习四1、2题。二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、0的含义是 、 。2、说一说生活中在哪里会用到0。3、把3、4、0、1、5从小到大排一排 。过关检测：1、今天我认识了0，0可以表示 和 。2、妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩 个。3、小华有了3支铅笔，用了 支，还剩0支。4、把0按照正确的书写方式写10个。总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）0的计算学习目标：1、进一步理解0的意义及有关0的运算。2、对学生渗透函数思想的教育。学习重点： 0的意义的理解。学习难点：渗透函数思想。一、自主学习探究有关0的计算方法：1.一个数减去与它同样多的数。看小鸟图列式计算。练习44 22 55 11我发现了一个数减去与它同样多的数得0。2、一个数加0。出示青蛙图。列式20 30 50我知道了一个数加上0，还得原数。3、0加上一个数04、03、05等于几？从这几道题中可以看出0加上一个数，还得那个数。4、一个数减去0。50就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。5、完成教材第29页做一做。二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、 2-0= 3+0= 4-4= 4-3= 2、5只小鸡吃3条虫子还差多几条？过关检测：1、看谁算得都对。5-2= 3-3= 4+1= 3+1= 5-3= 4-2= 5-4= 2+3= 4-3= 0+2= 3-0= 0+4= 0+0= 0-0= 2、我家有3只小鸡，爸爸卖了3只，还剩几只？3、小红没有小白兔，欢欢送给她4只，小红有几只小白兔？总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）认识图形学习目标：1.通过观察、操作，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种形状的物体和图形。2.通过数学活动，培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。学习重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球几种形状的物体和图形。学习难点：认识长方体、正方体、圆柱和球几种图形。一、自主学习认识物体的形状1分一分。课本第32页上面的主题图，你能把形状相同的放在一起吗？观察课本第32页下面的表格图，看看你分对了吗？这些物体都有自己的名字：它们是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。观察课本第32页“做一做”，你能说出他们各自拿的是什么物体。3生活中，你见过哪些这样的物体？二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）说一说下面立体图形的名称。 你能说一说这些立体图形有什么不同吗？3完成课本第36页的第2题。过关检测：请把球、圆柱、长方体和正方体的编号写在相应盒子下面的横线上。 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）6和7的认识 学习目标： 1使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3使学生掌握6和7的组成。 4结合插图对学生进行热爱劳动的教育。 学习重点： 学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 学习难点：学生会正确书写数字6。 学案 一、 自主学习 认识6和7 42页认识6和7的主题图，仔细观察： 1、图上有些什么？ 2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。 3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。） 4、你们是怎样数出椅子的数量的？ 5、6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？6的后面再加1个，又是多少？ 比较大小 6、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？ 7、（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？ （2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？ （3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？ （4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？ 6、7的写法 8、观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？（填写课本43页） 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价） 看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的？ 过关检测： 1.6个珠子再添1颗是几 ？只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？ 2. 谁能从1正数到7，从7倒数到1？ 3. 比较大小5667，自己总结谁比谁大，谁比谁小？ 。 6、7的组成学习目标：1、认识6和7的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。学习重点：掌握6、7的组成学习难点：掌握6、7的组成6 6 6 7 7 （ ）（ ） （ ）( ) （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）一、自主学习6和7组成1、完成课本44页填空2、7个方块分成两堆，有几种分法？3、观察课本45页6和7的计算，总结6、7的关系？4、计算课本45页填空。二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？过关检测：1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）6、7的加减学习目标：1、通过练习，进一步掌握6、7的组成，7以内数的顺序，理解基数意义和序数意义；理解加减法的含义，能根据一幅情境图，写出相关的加减法的算式，并能熟练地口算6、7的加法及相应的减法。2、让学生在看点子卡片写出得数是6、7的加法以及用数学卡片摆出减法算式的过程中，培养有序思考问题的能力。3、通过练习，让学生在摆一摆、说一说、算一算、圈一圈等活动中体验成功的快乐。学习重点：进一步掌握6、7的组成，7以内数的顺序，理解基数意义和序数意义；培养有序思考问题的能力。学习难点：进一步掌握6、7的组成，7以内数的顺序，理解基数意义和序数意义；培养有序思考问题的能力。一、自主学习1、电脑显示两组台阶，2、3、（ ）、5、（ ）、（ ）。7、（ ）、5、4、（ ）、（ ）。要进入自然保护区，必须先完成台阶上的题。（ ）里应该填什么数？谁能从1顺数到7，从7倒数到1？2、从1数到7，从7数到1，练习巩固数的顺序。问：5的后面是几？6的后面是几？6的两个相邻数是几？4的两个相邻数是几？等等。3、走上台阶后，来到熊猫保护区，看到一群熊猫正在做操，这群熊猫排成了一个横排。（1）、你能把右边的6只熊猫圈在一起吗？（2）、你是怎么圈出来的？（3）、请你在左数第4只熊猫上面画1个O。二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）过关检测：1、大象搬运木料。（1）、你看到了什么？（共有6根木料，大象搬走了2根，还有4根在地上。）（2）、你能根据图中的意思把下面的算式填完整吗？6-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）（3）、想想，6-4=2是怎样列出来的？2、来到一个水塘边，看到一群小鹿。（1）、请小朋友说说，你在图画中看到了什么？（2）、你能根据图中的意思把下面的算式填完整吗？7