注重人格塑造贯彻素质教育——关注农村小学生心理健康.doc

注重人格塑造，贯彻素质教育关注农村小学生心理健康2010年?12月?下期学术?理论现代衾等注重人格塑造,贯彻素质教育关注农村小学生心理健康倪艳(东海县黄川镇桃李小学江苏连云港222322)摘要:农村的素质教育贯彻得还不是很好,还存在很多盲点,尤其是对小学生心里健康的关注,不注重对小学生人格的塑造,这将对学生的终身发展带来很多的危害,所以我们迫切的需要加强对小学生的心理健康教育,对学生的终身发展负责,彻底的贯彻素质教育.关键词:小学生心理健康德育工作的开展素质教育终身发展为一名从教十多年的农村教师这些年来亲身经历了农村教育的现状,不可否认农村教育有了飞速的发展.不管是在教师资源的配置上还是在硬件设施的配置上都有很大的改善.教育也变得越来越规范化.尤其是现在大力提倡规范化办学更是深得学生与老师的欢迎.但是农村的规范化教学还存在很多不尽如人意的地方.在这儿我要说的是农村教育还没有做到真正的素质教育,没有做到对学生的终身发展负责.很大程度上忽略了对心理健康的关注对人格的塑造,这样就不能真正意义上的贯彻素质教育.或者只是做一些表面文章,为此本人深感痛心.农村的教育还存在很大的急功近利的倾向.老师只关注分数形成单一的评价体系.为了抓成绩抢课占课补课,老师由于压力大也经常变得歇斯底里,或者精神绷得很紧.这就造成了一些触目惊心事件还在不断发生.我亲眼所见学生受不了作业负担集体在宿舍哇哇大哭,有的小小年纪甚至要跳楼自杀,这是何等的令人震惊啊.还有很多学生已经失去了最基本的自尊心,形成了非常差的学习习惯与行为习惯,尤其是高年级的,纠正起来非常的困难.学生与学生之间发生点矛盾便破口大骂,互相告状揭发中伤,检举等.学生没有一个正确的积极向上的健康心态.所以我认为对小学生心里健康的关注,对德育的关注刻不容缓.设想一个心理不健康的学生长大能成为人才吗?所以我们如果不重视学生的心理健康与人格的发展盖再高的楼也还是落后的教育.下面我主要谈一下目前德育工作存在的弊端.一,功利性阻碍德育工作的开展德育不是一天两天,一周两周,一个月两个月就能出现所谓的业绩的.它是一个缓慢,一个潜移默化的过程.它的效果在短期内无法明显的体现某些领导在台上对待德育只走形式把更多的精力放在了其它方面.但是德育对学生的终身发展起到巨大的作燃气净化技术课程的学习阶段还面临毕业和就业选择.这给也占用了学生学习燃气净化技术课程的时问.2,课程应对措施面对上述现状,需要我们任课老师改变以往的授课方式,将学生的学习兴趣集中在课堂的45分钟听讲上.针对本课程学生中考研生过半数的现状,本课程在授课过程中采用提问的方式,实现教和学的互动,确保学生的思维和老师同步.努力将以教师为中心的课堂逐步向以学生为中心的课堂转变.同时,根据教学大纲的要求,补充一些设计题让学生思考.具体如下:(1)在讲授燃气净化技术基础理论知识时,将相关的内容展开.例如,在讲授吸附技术的概念后,将氮吸附内容引入课堂.内容包括氮吸附的基本原理,实验条件和操作过程等.强调氮吸附技术是今后大家在高校或者厂矿企业研究多孔材料时经常需要用到的手段之一.让他们为今后的工作或读研深造积累相关的知识.(2)在高温脱硫剂的研究方面,提供固定床反应装置,氧化铁脱硫剂和混合原料气等.要求学生根据现有条件,完成对脱硫剂的还原/脱硫/再生过程的研究.进而指出这类设计题目中遇到的问题是所有学生在下学期(大学的第八学期)毕业设计过程中经常会遇到的问题.而毕业设计环节是大家走上工作岗位前科研,设计和实际工作的综合训练阶段,是培养实际工作能力,科研能力和创新能力的重要环节,也是学生从校园学习到工作岗位的一个过渡阶段.让明白他们学有所用.(3)将相关新仪器的性能和操作经验传授给学生.例如,在应用热重一差热仪研究脱硫剂的还原转化率和再生转化率随时间变化时,将热重一差热分析仪的分析原理和数据分析过程介绍给学生,以丰富学生的知识,以应对今后应聘或者考研后的复试.从而扩大了学生的知识面,提高了学生探究问题和学习新理论兴趣.体现出教师的职能不仅是传道,授业和解惑,而且是引发学生去发现问题/真理,代替简单的奉送问题/真理.(4)结合学生大学期间实习内容,在讲授燃气净化技术课程时,复习学生大二实习时所了解的煤气净化方面比较朦胧的生产知识;同时,巩固和提高学生大四化工生产实习时遇到的生产知识.例如,在讲授脱硫和硫的回收章节时,将实习现场硫回收工段的内容细化,教会学生根据煤气中硫化氢含量的差异,选择不同的硫回收工艺,从而实现煤气净化,保护环境和回收有用产品的目的.3,结语本专业属技术性,综合性,通用性,工程性很强的专业,目的是培养从事化工过程和设备的生产,研发,设计等工作的高级工程技术人才.在安徽工业大学对燃气净化技术教改课题的资助下,本课程除了强化学生的工程设计能力,还结合专业培养特色,在突出煤化工专业特色的同时,充分考虑科技与社会发展的需要,使得本课程具有系统性和前瞻性.体现厚基础,宽口径,基础和前沿相结合的教学大纲模式,遵循一切为了学生,为了当代学生的一切的理念.相信经过授课教师的努力,一定能处理好学生课程学习与复习考研等方面的冲突,达到本课程的教学目的.参考文献:【1】袁筱凤.浅谈化学化工专业英语教学改革U】.化工高等教育,2005,(3):6871.【2】刘学贵,刘长风.对毕业设计环节教学改革的探讨U】.化工高等教育,2006,(2):5253.口现代企业教育MODERNENTERP只JSEEDUCATION167坝代教胄浅谈日语教学中敬语表现意识的培养康南植(延边大学外国语学院吉林延吉133002)爹摘要:日语的敬语表现是在交际过程中,建立在相互尊重的基础上的,顾忌到交际的对方和交际场合而区别使用的语言表达形式.本文通过影响敬语表现的诸多因素的分析,阐述了培养敬语表现意识的重要性和必要性.关键词:敬语敬语表现意识交际对方交际场合日语中有很多敬语以及敬语表现形式,不仅给日语带来很多表现上的多样性,丰富了日本人的语言生活,同时,这种多样性和丰富性,给日语学习者增加了学习上的难度与困难.日语的敬语及敬语表现涵盖面极广,涉及到表现形式.日语敬语表现建立和维护和睦的人际关系的基础上,才能达到预期的交际目的.因此,在日语教学中培养学生的敬语表现意识,使学生具备使用敬语表现能力是十分重要的教学环节.一,敬语表现的概念所谓的敬语表现是待遇表现的一种,顾忌到人际关系和交际场合的区别使用的语言表达形式.敬语注重语言形式及交际双方的上下关系和亲疏关系,主张通过用压低自己,抬高他人的方式来表达敬意.敬语表现并不看重并拘泥于语言形式,它已经把视点转向语言表达功能.敬语表现强调在交际中对交际对方的人格,立场,状况,心情,感受,看法以及对交际场合等要用,不重视学生心理健康的发展以及德育工作的开展是教育的缺失.二,评价体系单一只以学生学习成绩为中心而形成的单一评价体系对学生的危害颇深.对于成绩不好的学生来说在这种评价体系中学生找不到快乐与成功.那他在学校只能是一种折磨,长此以往必将产生心理问题.所以我们要建立起多元的评价体系,让学习有困难的学生在学校也能获得快乐,体验成功.三,教师自身的心理健康问题对学生的影响现代社会竞争激烈老师的压力也越来越大,而学生第一要面对的对象就是老师,老师的言行,老师对学生的评价等都会对学生产生巨大的影响.如果老师的心理健康产生了问题,喜怒无常或脾气暴躁这些都是对学生的灾难性的影响,所以我们要关注老师的心理健康,为老师提供心理健康方面的咨询与疏导.这样在一个心理健康,具有乐观积极心态的老师的引导下学生才能拥有健康的心理.四,小学生心理健康教育的培养目标及健康教育内容需要进一步明确基于当前国家素质教育的方针,必须明确当前小学心理健康教育的主要任务,一是对全体学生开展心理健康教育,使学生不断正确认识自我,增强调控自我,承受挫折,适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质.二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强发展自我的能力.五,心理健康教育具体实施办法探索1,搞好师资队伍的建设,提高广大教师的心理健康水平,是保障心理健康教育正常,健康开展的重要条件要积极开展对从事心理健康教育教师的专业培训.要创设和构建一个心理健康教育的良好环境,学校的每一位教师都应成为学生的良师益友.2,加强美育教育用美育来对学生的心理进行潜移默化优雅干净的校园环境,明亮整洁的教室,以及丰富多彩的校园文化建设对小学生的健康成长意义十分重大.大多数学校大多停留在口号上的号召和宣传,缺乏实际的校园文化建设策略.校要创造条件不断完善心理健康教育各项设施,从绿化,净化和美化等角度优化校园育人环境,通过组织开展各项课外兴趣小组活动,创办校园文化艺术节,开展班队活动等,为丰富学生的学习生活,活跃校园文化提供良好的条件.每个班集体也可以有自己的独特的文化建设,给学生营造一个温馨的环境.同时班主任要进行班级内的文化建设,引导好学生之间的交流,老师与学生之间的沟通.3,加强集体主义教育,团队精神的教育当代社会是信息化的社会,教师再也不能作为课堂内唯一的知识来源.更重要的应该是强调团队精神,强调协作,资源共享.所以在学科教学时,在开展一系列的校园活动时我们都要注重培养学生的团队精神,与人合作的能力.4,把学校教育与家庭教育相结合学校教育应该与家庭教育结合起来,不要让学生感受双重标准而产生迷茫.通过家长学校,家长座谈会等形式,密切家校沟通联系,及时,客观地反映学生的情况,并与家长配合,满足学生自我肯定的需要,解决存在的心理问题.有条件的学校可以通过现代科技,例如手机短信等形式与广大家长进行家教知识的广泛宣传,不断提高家长自身的心理素质和心理健康水平,以良好的行为,正确的方式去影响和教育子女,使家长和教师目标一致,达成共识,形成学生心理健康教育的强大合力.当今