2019-2020年二年级语文下册 世界上最美的是什么3教案 科教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 世界上最美的是什么3教案 科教版(教科版课程标准实验教科书二年级下册) 执教:林口县柳树镇中心小学 牛金英【教学目标】 正确,流利,有感情地朗读课文. 随文识字,能够认识本课的生字,新词. 理解课文内容,体会和感悟为什么一颗充满友爱的心,就是最美的. 【教学重点】 三只小动物是怎样寻找世界上最美的东西的. 【教学难点】 体会和感悟为什么一颗充满友爱的心,就是最美的. 【教学过程】 问题情境,导入新课 1. 板书课题,指导朗读,读出疑问的语气. 2. 交流:你们认为世界上最美的是什么 3. 茂密的大森林里正在举行一场别开生面的比赛.小动物们也要去找一找世界上最美的是什么 想知道答案吗 快打开书,自己读一读吧! 设计意图:引领学生进入问题情境,引发学生对课题的思考,从而激发兴趣,导入新课. 初读课文,随文识字 1. 自由朗读课文,边读边标出自然段,读准字音,读通句字. 2. 开火车认读生词. 三,情境教学,朗读感悟 1. 请同桌互相分自然段朗读课文,边读边想:谁在寻找答案 2. 选择一种你喜欢的小动物,到书中去寻找答案.想一想你代表的小动物找到的答案是什么 为什么认为它是最美的 设计意图:根据低年级学生的年龄特点,根据教学的内容创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生主动,积极地去读书,探究.在设计上削枝强干,突出重点,把阅读的时间和空间更多地留给学生. 3. 根据学生汇报相机进行阅读指导. (一)学习有关小蜜蜂的段落 1. 引导学生读出课文的4,11自然段. 2.百花盛开的山谷,哪只小蜜蜂告诉我,你真的看到了一百种花吗 3. 看到这么多的花多美啊,带着这样的心情,谁再来读读这段话. 4. 所以太阳落山时,小蜜蜂第一个飞到我的面前,举着花环说 (引读课文11自然段,指导朗读出小蜜蜂当时急切的心情.) 5. 让我们用上因为,所以这样的词语把这两个自然段连起来读一读. 设计意图:引导学生在情境中朗读,把自己融入课文中,体会小蜜蜂的情感,从而有效地指导了朗读.通过因为,所以的句式练习使寻找答案的经过和找到答案两部分内容有机地结合为一个整体. (二)学习有关小燕子的段落 谁能通过朗读让我们看到一只疲惫的小燕子. 鸟儿们你们仿佛听到鸟儿用歌声对你说些什么 小燕子们,你们听到鸟儿鼓励的话语,现在心情怎么样 总结:朋友鼓励的话语给予你们无穷的力量,所以你们认为大自然里一切声音都是那么美.让我们用上因为,所以把这两部分内容连起来说一说.先说给你的同桌听. (三)学习有关小鹿的段落 看到小刺猬就要从山崖上滚下来了,你的心情怎么样 带着这样的心情,自己练习读读这两句话. 生生评价,引导学生读好表示小鹿动作的词语. 此时此刻,小动物们,你们有没有问题想问问这只勇敢的小鹿. 当别人都找到了答案,而自己却没有摘到心目中最美的宝石,我看到小鹿难为情地低下了头,能不能通过朗读表现出你们此时复杂的心情. 试着在这句话中,加上因为,所以,再来说一说. 设计意图:低年级阅读教学尤其要重视朗读,我试图通过学生试读,议读,教师范读,引读等手段,引导学生读好描写小鹿救小刺猬的语句,读出不同的语气,从而激发学生的情感.我又引导学生通过对小鹿的采访,使学生体会到小鹿为了救小刺猬而无法夺取比赛的胜利,他心存遗憾但并不后悔,使得学生感受到小鹿拥有一颗金子般的心灵,为更好理解课文的中心句作了情感的铺垫. 四,联系生活,深化情感 从大象的话中你读懂了什么 让我们一起读读这句话. 我们的生活中,哪些人或哪些事,也能让你感受到充满友爱的心是最美的. 总结全文. 设计意图:通过反复地诵读课文的中心句,使学生的情感得到升华.同时把学生的视野从文本,从课堂引向学生的生活,深化了主题,使得学生感受到社会的和谐,生活的美好. 附送：2019-2020年二年级语文下册 世界上最美的是什么4教案 科教版一：导入 教师板书“美” 同学们，这个字，你们认识吗？ 在你们心中，美又是什么呢？（指名回答） 美是那样的五彩缤纷，你们用自己敏锐的心灵感受着世界上这么多美好的事物，那在动物们的眼中，美又是什么呢？ 小动物啊，为此还特地举行了一场智力比赛呢？比赛的题目就是_世界上最美的是什么，你能读好它吗？（指名读）如果让你给题目加个标点，你会加什么呢？再次读题。 评价：你们这么一读，把老师的好奇心全部调动起来了，真想迫不及待地去看看，你们想去吗？ 二：初读课文 1. 请同学们捧起桌上的讲义，美美地将课文读一读，注意：将课文读通读顺，难读的地方多读几遍。 2. 会读了吗？我不相信，这可是你们第一次读这篇课文，这里面有几个特别难的词语，你能读好它吗？（指名读，开火车读） 3. 指名分段朗读。 4. 同学们，你们读得认真，听得也仔细，那你们能告诉我，都有谁参加比赛了呢？ 5. 在它们心目中，世界上最美的是什么呢？ 6. 带着问题，再次读课文，这次如能加上自己的感情就更好了！ 三：品读课文，体验世界的美 （一）小蜜蜂 小蜜蜂，小蜜蜂，在你的眼中，世界上最美的是什么呢？ 文中哪个自然段告诉我们的？你能读给大家听听吗？ 他都找到了哪些颜色呢？ 仅仅只是这些吗？你从哪知道？（抓住标点）还可能是哪些？ 是啊，那么多的颜色，真是说都说不完，数都数不清，你能用我们所学过的词概括下吗？ 大自然那么多的颜色都在小蜜蜂的眼里，你想看看吗？（多媒体出示画面） 它看到的颜色美吗？能通过你的朗读让我感受到吗？（教师注意评价） 那小燕子为什么喜欢这五颜六色的花儿呢？ 是啊，蜜蜂喜欢在这五彩缤纷的花园里穿梭，喜欢自由自在的采蜜，多快乐啊，难怪它觉得世上最美的就是颜色！ （二）小燕子 那小燕子找到的美又是什么呢? 文中哪个自然段告诉我们的？你能读给大家听听吗？(真会读书，一下子就找到了) 小燕子都听到了哪些声音？这是什么样的声音，能学给我听听吗？（学生模仿声音） 大自然中仅仅只是这些声音吗？还可能听到哪些声音？ 评价：大自然的声音真动听。大自然的声音真是丰富多彩。 同学们，小燕子为什么认为声音是最美的呢？ （读读课文的第五自然段，你一定会有新的发现!） 抓住“鼓励”，歌声给它带来了快乐！ 是啊，歌声不仅美妙动听，还能给小燕子消除疲劳，怪不得小燕子觉得世上最美的是声音。 想听这美妙的声音吗？闭上眼睛，仔细聆听！ 声音美妙吗？你能来做一只小燕子吗，读读这段话吗？（教师注意灵活的评价） 总结：是啊，小蜜蜂找到了世界上最美的是颜色，小燕子找到了世界上最美的是声音，他们中的两位选手都找到了，那小鹿呢？ （三）小鹿 太阳落山了，夜幕降临了，月亮露出了笑脸，星星眨着眼睛，小鹿一瘸一拐的回来了。他满身泥污，大家惊讶地望着他。（教师配乐朗读） 此时此刻，同学们，你想问它些什么吗？（学生质疑） 让我们一起听听小鹿的回答。（多媒体出示段落） 指名读 小鹿啊小鹿，找了一天，你怎么没找到最美的呢？你都干嘛去了啊？ “只想救小鹿”，什么叫做只想？ 你能将你的经历告诉大家吗？学生发挥想象，编写刺猬和小鹿的故事。 其实啊，老师将文中一个自然段省掉了，我们一起来看看文中是怎么写的？ 指名读，你现在知道为什么了吗？（学生自由回答）再次读这一段。 此时小鹿面对这其他两位找到美的选手，面对着裁判大象伯伯，他此时的心情是怎样的？（学生自由回答） 再次指导朗读第十二自然段，读出小鹿不好意思的心情。（教师评价） （四）续写课文 面对这三位选手，假如你就是裁判大象伯伯，你会把奖杯给谁呢？ 为什么给小鹿，他不是没找到美吗？ 请在纸上写上你的理由。（配乐） 学生交流 评价：世界上最美的就是你拥有一颗助人为乐的心。 世界上最美的就是你的心中有他人。 世