(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册学会记事习作.doc

写作学会记事 教学目标1结合阅读课文，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。2启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。3引导学生养成写日记或者周记、记录生活中人和事的习惯。 写作指导， 叶圣陶说：“叙述文的材料是客观的事物，写作的目的在于传述。”在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。 要记叙好一件事情，就要交代清楚事情发生的地点、时间，把事情的经过、因果写明白。一件事,总离不开时间、地点、人物、起因、经过、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。 记事，同时也是为了传达感情、感染别人。要写出真情实感，关键是要写自己亲身经历的、感受深切的事情，说发自内心的话。 比如，莫怀戚的散步写一家四口在初春田野中散步的事情，其中重点写了选择路线的经过。母亲要走大路，儿子要走小路，最后母亲改变了主意，同意走小路，走不过去的时候，“我”就背起母亲，妻子背着儿子。作者这样写，将一家人散步的过程交代得完整具体清晰，并且突出了散步过程中的“分歧”，给读者留下深刻的印象。 作者的情感也在文笔中自然流露出来，比如“今年的春天来得太迟，太迟了”一句表达了怕母亲熬不住，急切盼望春暖花开的心情，而文章结尾用深切的笔墨写出了自己内心的责任感，情味浓郁，能够引起读者的共鸣。 本单元的写作练习，旨在教给学生抓住要素、条理清楚地叙述，并且尝试在叙述中借助恰切的语词来表达情感。 教学建议 一、从梳理写作的思路做起。 叶圣陶在语文教学二十韵中指出：“作者思有路，遵路识斯真。”思路，是个比喻的说法，把一番话一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后在哪里达到这条路的终点，想清楚这些，下笔就有路可循。因此在教学中，要培养学生在动笔前梳理写作思路的习惯。如何帮助学生梳理写作思路呢？可以参考下面的步骤。 1想清“我要写什么事情”。记事作文，首先就要确定“写哪件事”。可以让学生打开记忆的闸门，搜索可用的素材，将可写的事情罗列一个清单，再自己筛选，或与同学、老师讨论，确定最恰当的选材。 2厘清“事情的起因、经过和结果”。可以采用口头表述，或列提纲、画表格的方法。还可以在其中写一些注意事项，比如怎样开头和结尾，怎样安排详略，等等。3设置好“故事的波折”。想要把事情写得生动，就要在作文中设置一些波折。可以是事件本身跌宕起伏，还可以在创作手法上做一些创新，如倒叙、插叙、设置悬念等，增强文章的起伏感。梳理清楚思路，写作的时候笔下也就有“路”了，会避免信马由缰地乱写。 二、从最熟悉和最有感触的事情写起。 离开了身边的生活，作文就成了无源之水，无本之木。在文章中写出真情实感，要选择最熟悉和最有感触的事情来写，这样文章才真切和生动。因此在习作中应该强调学生写真实的生活，抒发真挚的情感，指导学生从自己身边的一草一木、一砖一瓦写起，从自己最熟悉的事物写起。说真话，表真心，写出自己的思想和感受才是我们写作教学的目标。 写作实践“那一次，我真 ”，从命题上就强调了要突出自己真实的内心体验“快乐”“ 开心”“感动” “后悔”。如果不是自己亲身经历且有切实感受的事情，写出来的文章就会空洞和虚假。 然而，学生常常忽略发生在身边最熟悉和最有感触的事情。那么，怎样指导学生捕捉这些素材呢？首先，要引导学生观察生活，思考生活。要让他们从司空见惯的人和事当中，观察出一些不平常的东西来，记住那些让自己心动的东西。比如让学生观察周围熟悉的人物，可以先选定目标，再注意观察这个人的外貌和行为习惯有没有与别人不一样的地方，什么地方最引人注意，等等。再如，可以针对今天班上发生的某件小事，让学生谈谈或写写自己的看法和感受。第二，及时把生活中发生的事情和感触记录下来。这也就是下一点将要讲述的内容。 三、从引导学生坚持写日记、写周记做起。 叶圣陶从不给孩子教授作文入门、写作方法之类的东西。他除了要求孩子读书之外，还要求其子女每天要写一点东西。至于写什么也不加任何限制，喜欢什么就写什么：花草、虫鱼、小径山峦，天上飞的、地上爬的、水里游的，放风筝、斗蟋蟀、听唱戏均可收于笔下。 老舍曾说：“写日记是学习写作的基本功，最好的窍门是每天必写，天天拿笔，哪怕是每天几十个字也好。”因此在教学中，要引导学生坚持写日记或周记，写作的素材不限，但是要贴近自己的生活实际，不仅要积累写作素材，还要积累写作经验。 积累素材的工作不是一朝一夕能够完成的，更不是为了这一次的写作而临时抱佛脚。这项工作，教师要渗透到日常的教学中，把工作做在前头，这样每逢写作练习时，学生才能有材可选，有话可说。 例文评析东京某晚的事丰子恺 我在东京某晚遇见一件很小的事，然而这件事我永远不能忘记，并且常常使我憧憬。 有一个夏夜，初黄昏时分，我们同住在一个“下宿”里的四五个中国人相约到神保町去散步。东京的夏夜很凉快。大家带着愉快的心情出门，穿和服的几个人更是风袂飘飘，倘徉徘徊，态度十分安闲。 一面闲谈，一面踱步，踱到了十字路口的时候，忽然横路里转出一个伛偻的老太婆来。她两手搬着一块大东西，大概是铺在地上的席子，或者是纸窗的架子吧，鞠躬似地转出大路来。她和我们同走一条大路，因为走得慢，跟在我们后面。 我走在最先。忽然听得后面起了一种与我们的闲谈调子不同的日本语声音，意思却听不清楚。我回头看时，原来是老太婆在向我们队里的最后的某君讲什么话。我只看见某君对那老太婆一看，立刻回转头来，露出一颗闪亮的金牙齿，一面摇头一面笑着说： “Iyada! Iyada!”（不高兴！不高兴！） 似乎趋避后面的什么东西，大家向前挤挨一阵，走在最先的我被他们一推，跨了几脚紧步。不久，似乎已经到了安全地带，大家稍稍回复原来的速度的时候，我方才探问刚才所发生的事情。 原来这老太婆对某君说话，是因为她搬那块大东西搬得很吃力，想我们中间哪一个帮她搬一会。她的话是： “你们哪一位替我搬一搬，好不好？” 某君大概是因为带了轻松愉快的心情出来散步，实在不愿意替她搬运重物，所以回报她两个“不高兴”。然而说过之后，在她近旁徜徉，看她吃苦，心里大概又觉得过意不去，所以趋避似地快跑几步，务使吃苦的人不在自己眼睛面前。我探问情由的时候，我们已经离开那老太婆十来丈路，颜面已经看不清楚，声音也已听不到了。然而大家的脚步还是有些紧，不像初出门时那么从容安闲。虽然不说话，但各人一致的脚步，分明表示大家都有这样的感觉。 我每次回想起这件事，总觉得很有意味。我从来不曾从素不相识的路人受到这样唐突的要求。那老太婆的话，似乎应该用在家庭里或学校里，决不是在路上可以听到的。这是关系深切而亲爱的小团体中的人们之间所有的话，不适用于“社会”或“世界”的大团体中的所谓“陌路人”之间。这老太婆误把陌路当作家庭了。 这老太婆原是悖事的、唐突的。然而我却在想象，假如真能像这老太婆所希望，有这样的一个世界：天下如一家，人们如家族，互相亲爱，互相帮助，共乐其生活，那时陌路就变成家庭，这老太婆就并不悖事，并不唐突了。这是多么可憧憬的世界！ （选自缘缘堂书丛子恺自传，海豚出版社2013年版） 【评折】 丰子恺先生的这篇东京某晚的事所记述的实在是一件很小的事情，小到几乎难以说清有什么情节。但是，我们还是能够从中找到记叙文的六个基本要素：时间：夏夜初黄昏的时分；地点：东京神保町；人物：四五个中国人和一个日本老妇人；事情的起因：四五个中国人散步时遇到一位日本老妇人；事情的经过：老妇人请求中国人帮她搬东西；事情的结果：中国人拒绝帮忙和同伴快步走远了。正由于有了这些要素的必要叙述，我们才能理解作者由这件事情而生的感想希望天下如一家，陌路如家庭。那一次，我真开心 暑假时，我随阿姨及她的同事来到了三爪仑，“打”了一场橹崖漂流之战。从此，那场战斗便经常在我心中回放。 “船到了！”一声吆喝声传遍四周，我急忙挤向前，这才瞧见阿姨已占领了一只船。我三步并作两步地奔去，俩人一同将船拖入水中。接着，我眼疾手快地抓起“装备”桨以及从小弟那里“死缠烂打”得来的水枪，一屁股坐上船，拉开了一场漂流之战的序幕。 “冲啊！冲啊！”我在心中喊着谁也听不到的口号，兴奋地划着桨，想一马当先冲出去。可这船哪，偏偏与我作对，一个劲儿地在原地兜圈圈，真是急死人！这时，我急中生智，开始向船转圈的反方向划桨终于调整好了方向。“啪！”不知是谁朝本小姐脸上喷来一注水。我火冒三丈，立即拿起我的“武器”水枪，从江中抽起满满一注水，狠狠她射向了“敌人”。“敌人”被我喷了个满脸水后，立即向我的船中泼水。我可不能就此罢休，马上反击了“敌人”又一注水。“敌人”见势不妙，三十六计走为上了。我见他如此仓皇，也就放了他一马。 船慢慢地向前漂，一眨眼工夫，就驶向了水流湍急的区域。船开始在波浪中摇摇晃晃，忽然，一个浪头劈头盖脸地朝我们打来，大滴大滴的水花溅起，“亲吻”着我的脸颊，我先是一惊，立即感受到一阵凉爽，真是舒服极了！水波渐渐平息，人在船中怡然自得，放眼欣赏两岸风景，别有一番惬意滋味。我将水枪灌满水，向天空射去。水流在空中划出一道美丽的弧线，水珠在阳光的照耀下闪闪发光，构成一道独特的风景，真是美极了！糟糕！我不小心把水溅到了临近的一艘船上，战火一触即燃，他们立即对我进行了反攻，我又陷入了新的战争 几场水仗过后，我全身湿漉漉的，散发着一种独特的味道，不是硝烟，不是战火，却带着夏阳的热烈，江风的凉爽，江水的清新，还掺着泥土的气息。这应该是大自然的味道吧！哦，对了！这场水战最后的胜利者是谁呢？当然是属于参与这场“战斗”的每一个人。 快乐的时光，总是来也匆匆，去也匆匆。我带着满身的水，满心的愉快，满脸的笑容，再看了一眼“战场”，便结束了这次难忘的三瓜仑橹崖漂流之旅。我盼望着再一次与大自然的亲密接触。 【评析】 这篇习作要素完整，尤其是对事件的记叙显得有条不紊，从开始漂流到激烈的水战和片刻的小憩，再到最后结束漂流告别三爪仑，按照时间顺序一路写来，将整个游玩过程讲得清清楚楚。而且节奏的把握张弛有度，详略的安排恰当合理，活泼的语调充满情趣，写出了在游玩中感受到的欣喜，展现了当代少年的阳光风采。又梦老父送书来崔以琳 父亲慢慢地从弄堂那端走过来，手里提着一个黑色的拎包，包口敞开着，里面露出用报纸裹着的一包东西。我欣喜地大叫：书来了！ 梦醒了夜半，窗外春雨淅沥。这样的梦，自父亲去世一年来，我已经做了好多次。每一次都是同样的情景同样的期盼。 那是四十多年前的事了。我刚进小学不久，便遭遇“文革”，学校停课，我和长我四岁的姐姐闲散在家无事可做。那时，我们每日的念想就是等父亲下班。父亲知道我们终日无事，怕我们出去闯祸，每天都会从单位图书室借几本连环画回来，西游记三国演义我就是在那时看完连环画版的。 父亲四点半下班，面到家大约五点多钟。我和姐姐早早就会趴在四楼的窗台上张望，只要父亲的身影出现在弄堂口，我们就会睁大小眼睛，使劲盯住他的包看。如果看见有报纸裹着的东西，我们就会发出一阵欢呼，飞奔下楼拦截他。因为报纸裹着的就是我们等待许久的连环画。那天吃过晚饭后的几个小时，家里会静悄悄的。我和姐姐一人一本，捧着小书在各自的角落里聚精会神地翻阅。这个时候，我是幸福而满足的。 那是三本或者四本连环画订在一起的小册子，如果是西游记那一定是连集的。我总是看得很快，姐姐总是看得很慢。于是我就眼巴巴地瞅着她一页一页地翻过去，恨不得她快点看完就可以交换了。 父亲单位的图书室不是每天开放的，借来的连环画一般都要看两三天。有时我们一个晚上就看完了，第二天就会“逼”着父亲去换新书。他有时能换到，有时换不到。父亲每次看到我和姐姐翻包后失望的眼神，总会很歉疚地说：“明天我再去换噢。”后来我才知道，其实父亲单位的图书室早就关闭清理了。因为他和图书管理员私交好，管理员才偷偷拿了几本连环画出来。这样的情景大约持续了半年。直到后来连续几天，父亲回家报纸包的还是我们曾经看过的那几本小人书，我们才知道单位图书室彻底关门了，那个管理员也调走了。 从此，我们童年的乐趣就少了一样。但是，趴在窗口等父亲带书回家的那个情景，深深地印在我的脑海中。这不，四十多年过去了，父亲也离开我们一年了，可我梦见的依然是父亲带书回家的情景 【评析】 本文由描述梦中多次出现的老父送