语文苏教版六年级上册22古诗两首教学设计

苏教版小学语文六年级上册22古诗两首教学设计 福安实小富阳校区 缪晓红【教学内容】： 冬夜读书示子聿 宋陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。观书有感宋朱熹百亩方溏一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许，为有源头活水来。【教材分析】：本课是苏教版十一册古诗两首，这两首诗都是关于读书的，冬夜读书示子聿是写由读书而生发的感想，是诗人陆游教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。观书有感是用比喻的手法告诉我们学无止境，读书要不断学习，才能源源不断更新。 【设计理念】 1“言之精者为文，文之精者为诗。”经典古诗文作为汉语文本中最具“歌”性的文体，经过上千年的文化积淀，以其独特的音韵之美、意境之美流传于世。可是正因为它的语言简洁、讲究韵律给孩子造成了难度，于是以小学生的心理发展为出发点，以“读”为经线，采用孩子们喜闻乐见的“看、听、想、说、唱、演”等方式，在“读”的推进中完成“识字写字”“激趣”“想象”“阅读理解”等，为孩子们量身定制适合他们身心发展的古韵语文“215”教学模式。 2通过适度解读，有效拓展，读懂一首诗，走进一组诗，感悟一个理，品味一个人，力求上出浓浓的诗味。3更希望通过学习第一首诗，进一步掌握借助注释学习古诗，通过不同的方式读懂古诗、赏析古诗，感受古诗的文字美、意境美、韵律美。学一首带一串，尽可能地丰富孩子们的古诗词积累，激发学生自主学习的兴趣。【教学目标】：1. 能正确、流利、有感情地读好诗，背诵并默写。2. 借助注释读懂诗的内涵，从而领悟知识与实践的关系，并尝试举例说明。3. 借助品读、诵读、吟诵感受古诗的文字美、意境美、韵律美。4. 借助注释迁移学习观书有感，并在课后拓展自学其他古诗。【教学重难点】：1.能联系实际，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践；感受陆游身为人父的爱子之心。2.借助注释，自学观书有感课前准备：1. 预习课文，完成预习单，查找关于读书的名言、故事、诗词等。2.适度了解吟诵知识一、导入1.今天要学习的22课古诗两首。一首是冬夜读书示子聿，另一首是观书有感，这节课咱们先来学第一首陆游的冬夜读书示子聿（板书）2.关于诗人陆游你知道什么？【设计意图：开门见山整体感知本节课要学习的内容，直切主题，走进人物，调动学生原有的知识储备，更快地进入学习状态。】二初读，字正腔圆，读准字音。 1.谁来读一读这首诗（指名读） 三再读，有板有眼，读有节奏。 1关注：子聿，子聿是谁，读诗题你知道什么？根据你的理解注意停顿，再读诗题。（陆游用冬夜读书产生的感想来告诫孩子） 2 七言绝句平时我们一般怎么停顿?（指名读） 3 对了，这样高低起伏，有停顿，就是读有节奏。你也试试，（这样有节奏的读就像音乐一样美，像这样带上节奏，一起读。）【设计意图：这一环节顺应学习古诗的基本规律，但是由于六年级的孩子在事先预习的基础上字正腔圆、有节奏地读诗并不是难点，因此只关注“聿”字的理解和节奏的把握。】四 品读，有声有色，读出诗意 1 字正腔圆，有节奏只是读好古诗的第一步。抓住关键词，借助注释能快速的读懂诗的意思。根据提示自学。（1）出示提示，学生自学： 遗：保留。 无遗力：毫无保留，竭尽全力 终：毕竟，终究。 浅：肤浅，不够完善。 绝：深入透彻地。 躬行：亲自实践。（2） 交流谈诗意。读懂诗意的同学可以和同桌交流交流，要是还不太明白也可以求助同桌，或者求助老师。古人做学问总是竭尽全力的，青壮年时肯下功夫到老才能有所成就。 书本上得来的知识终究是浅薄的，要想彻底了解一些事物，就要亲身实践。（3） 指导朗读。借助注释是理解古诗的好方法，能通过朗读将这样的意思表达出来吗？把理解送到诗句中，就自然有了轻重缓急变化，就有了自己的味道，再请你读。（4） 其实古诗自身就带有独特的味道，你看也可以这样读，这些小横线就是它延长的拍子。“古人-学问-无-遗-力-，你接着读”还有谁也喜欢这样的感觉一起读。一首诗理解不同，调子不同，读出来的味道也不同。【设计意图：都说“授之以渔”，要教给孩子能带的走的能力。借助注释就是学习古诗文最基础、最有效的学习方法。当然，这样的方式更想摈弃传统的逐字逐句的教学古诗模式，力求在孩子们借助注释、自主阅读理解古诗的大致意思，读出诗的意思。】五品读，品诗悟理，读出韵味。1读着读着，你读懂了诗人陆游想告诉孩子什么道理？从哪些字眼中体会到？（根据学生理解随机解读）2.品读：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。”【孜孜不倦】（1）“无遗力”你想到了哪个成语？（不遗余力十年寒窗 通宵达旦 夜以继日 ）（2）请你举例说说古人追求学问是如何不遗余力的？（闻鸡起舞（祖逖 刘琨） 悬梁刺股（孙敬 苏秦） 囊萤映雪 （车胤 孙康） 凿壁偷光（匡衡）(3)小结：每一个成语，每一个故事都告诉我们：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。古人这样不遗余力地追求学问，这就是孜孜不倦。（板书）【持之以恒】(1)你关注到了这个“工夫”联系诗句说说他的意思？ 从“少壮”到“老”做学问要花怎样的“工夫”呀！读这是告诉我们做学问得持之以恒。（板书） 老师这有一组数据，你猜猜表示什么明朝医学家李时珍本草纲目 30年， 190多万字，1892种药物，1100多幅，11000多个药方。 国榷编年体史籍。 谈迁。全书正文104卷，卷首4卷。约428万余字。二十六年，六易其稿，6年，32年从满头青丝到白发苍苍为了一个目标他们花费了多少时间，多少精力。这就是“古人学问无遗力，少壮功夫老始成。”【拓展延伸】 没有不遗余力，孜孜不倦的追求学问，没有持之以恒的努力怎来的功成名就？此刻你想说什么？还想到哪些名言？哪些诗句？ 活到老学到老。 少壮不努力，老大徒伤悲。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。寥寥数语却道出了做学问的艰辛，做学问的态度，不仅孜孜不倦，还得持之以恒。3.品读：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”【实践经验】（1）继续品读从哪些字眼中悟到了一个老父亲的叮嘱？（2）赵括纸上谈兵的故事听说过吗？为什么赵括熟读兵法还会兵败？（3）对呀，这样看来赵括“纸上”的工夫做得比较多，而缺少的就是实践，也就是诗中的哪个词？（躬行）那“纸上”重要不重要呢？那是“纸上”比“躬行”更重要，还是“躬行”比“纸上”更重要？这是个值得我们研究的问题。昨天大家已经做了准备了吧！好，现在咱们就来一场小小的辩论赛。支持正方观点“纸上比躬行更重要。”的同学，支持反方观点：“躬行”比“纸上”更重要。（分组好，还是随意好？）一个人的智慧是有限的，找找你的前后桌讨论讨论。小小辩论赛要开始，注意听好要求。待会儿双方辩友需要交替发言，发言时声音要响亮，要大方，要以理服人。下面有请我们正方选手先陈述自己的观点。 A我们讨论的是读书的话题，你以偏概全，联系今天我们小学生。 B读书让你有什么收获呢？可以-可以-可以-（这一组排比相当有气势）你能举个生活中的例子吗？（这是亲身经验很有说服力，这是古人做学问的例子，能举个我们现在生活中的吗？）你还引用了诗句，名人名言。陶校长的演讲这是咱们课文中学过的学会查“无字词典”大自然的文字石头书行走也是一种很好的学习。（3） 刚才反方辩友提到：李时珍，为了编写本草纲目其实他仅仅是四处察访，亲自品尝药材？其实他之前曾经十年足不出户，读了八万余册的医书。书本知识的学习同样重要。刚才反方引用了许多名言诗句，其实关于读书的名言诗句，现在想想：书是人类进步的阶梯。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。毛泽东说的“饭可一日不吃，觉可一日不睡，书不可一日不读。”当然，同学们刚才唇枪舌剑、口若悬河，旁征博引，就是将学到的书本知识灵活运用。这就是陆游要告诉我们的做学问的方法：不仅要读书本上的知识，还要亲自实践。（4） 理不辨不明，读诗不忘明理，这就是古诗简单文字背后的内涵，现在再读这首诗你一定有不一样的感受。【设计意图：诗的语言往往深奥难懂，在初步理解诗的意思后，再次借助反复朗读引导学生深入体会诗的内涵。根据学生的理解，层层深入，引用了交流、辩论等方式充分挖掘学生原有的知识储备，盘活了相关资源，故事、诗词、名言、生活实践等等，学生在交流中、在辩论中不仅明白了古诗的道理，更学会了如何走进诗的意境，更好地激发了学生探究学习的热情。】六、诵读，有滋有味，读出韵味。（1）同学们，一首简短的冬夜读书示子聿，仅仅用了28个字，却向我们道出了深刻的读书道理，像这样的诗我们称为“说理诗”。就在这28个字里，囊括着许多生动的故事，许多家喻户晓的名言，告诉我们做学问的态度，做学问的方法，真是字字珠玑，耐人寻味呀！看来，为了儿子子聿，大诗人可是用心良苦啊！如果你就是这位慈爱的父亲陆游，你会怎么读？自己先练练。读出自己理解，自己的味道。2古诗涵咏。刚才老师发现好些同学都会背了，那咱们合作，我来描述，你来背诗。a聿儿是陆游最小，也是最疼爱的孩子。也许他很贪玩，不好好读书，于是父亲语重心长地告诫他：b也许他天资聪明，可是容易骄傲自满。于是父亲不无怜爱的提醒他：C一个寒冷的冬夜，一位慈祥的老父亲正用自己一生的经历教导自己的孩子：“”（师吟诵）2. 学习吟诵。【设计意图：创设情境的朗读将诗的味道浓浓的飘散在孩子心间，还原诗的吟诵更是孩子们感受诗的古韵。】7、 延读，有的放矢，读有趣味。1.刚才我们借助注释读懂诗意，又通过交流辩论走进诗境感悟读书的道理，在吟诵中享受诗的韵律。那么这一课的另一首诗写了什么呢？与这首诗对比有什么共同点和不同点呢？请同学们借助注释，先自己思考再小组交流。 相同点：主题相同都是写读书，形式相同都是七言律诗主题相同，冬夜读书示子聿、观书有感是用读书生发的感想，前一首告诉我们要有孜孜不倦，持之以恒的的精神以及一个既有学问又有读书经验的人，才是一个真正有学问的人。后一首则告诉我们要不断进步，不断积累新的知识以及借半亩方塘清澈明净的形象来抒发读书体会。都是南宋诗人。 不同点：(1)冬夜读书示子聿强调不仅要学习书本知识，更要懂得拿来实践运用。观书有感则是强调要不断的读书，从书中吸取知识才能够眼界开阔(2)一个是直接说出读书体会，一个则是用比喻的手法引出。 (3)全诗写的是方塘的水，又为何以观书有感为题目呢？2总结：同学们，读书可以明理，可以赏景，可以观史，可以长智慧，“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”愿同学们与书为友，以诗为伴，做快乐的读书人！3布置作业（1）背诵并默写古诗两首。 （2）自学延学单中的四首诗。（3）搜集其他说理诗，也可