语文北师大版六年级下册《包公审驴》（第二课时）.docx

包公审驴教学设计（第二课时）教学目标：知识技能：1.继续培养学生抓住关键词“审”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”等词理解课文内容。2.培养学生的概括能力和语言表达能力。3.引导学生抓住课文中描写包公语言、动作、表情的词句体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。过程与方法：1.通过“激趣质疑细读课文合作研究自主解疑”的方式让学生与文本对话、深入理解。2.通过概括故事内容和列小标题，“表演课本剧”的方式，为学生创设情境，培养学生的概括能力和表达能力。情感态度和价值观： 1.引导学生在阅读的过程中，自读质疑，释疑，在自主学习，合作探究的过程中与文本充分对话，获得阅读体验。 2.体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。教学重点： 抓重点词句感悟包公审案的足智多谋、出神入化。教学难点：通过表演课本剧加深理解与认识，并培养表达能力。教学过程：一、激趣导入 1、“猜猜我是谁”播放两段视频，让学生猜猜是品质的主人公分别是谁？板书：“包公”、“驴”随即采访：“包公”他姓包名公？就像“关公”一样，这是古人的尊称。你对他有哪些了解？（包青天、包黑炭、他是一位清官、他审过很多有名的案件。）“驴”有什么特点？（性子慢，认识路，脾气倔、驴比马小、驴比马瘦。）2、导入新课 那“包公”和“驴”又有什么联系呢？（先写“申”，一起案件里都有申诉人，也就是我们现在所说的“原告”，当然也要有“被告”了。在一间屋子里，也就是过去的衙门里，解决原告和被告的纠纷，也就是“审案”了。把字补充完整。）齐读课题。读着这个题目，你会想到什么？那好，我们就一起来听听这个小故事。播放课文朗读。二、 初读概括1.听了这个故事，谁来说说讲了个什么事？（学生概括，师指导）2.看来“驴”在这个故事中的地位举足轻重！再精练一些，能不能给这个故事加几个小标题。（换驴如果说“丢驴”就加以引导审驴得驴）三、 细读探究（一）引导略读“换驴“部分1.在学习上即使有一点疑惑，咱们也千万不能放过，我们一起来研究研究，好吗？刚才，为什么说“丢驴”不准确呢？2.既然没丢，好坏还有一头驴，干嘛要去“告驴”呢？（两头驴相差太大、唯一的财产）差别有多大？（学生读书比较）差别再大不就是一头驴嘛，万一告到公堂又找不到那多丢人呀？（理解“唯一”的财产）3.顺势引导、朗读：难怪王五会有那样的反映谁想读读王五的表现？想想王五当时的心情！什么心情？ （懊恼） “懊恼”什么意思？再读。小结：原本荒唐的事，细细分析起来，有时倒也顺理成章。就这样，一桩不大不小的案子摆在了包大人面前。（二）学习“审驴“部分1. 刚才，大家对“审驴”的部分也颇感兴趣，有的还有疑惑。咱们像小侦探一样也仔细分析分析好不好？提出要求：包大人审理案件的过程中有没有什么你不懂的问题，发现了先自己想想能不能解决，能解决的话一会儿可以考考组里的同学；不明白也不要紧，小组里其他同学思考完之后大家可以一起讨论，看看集思广义能不能解决。最后还可以拿问题考考全班同学，考考老师好吗？2. 小组合作研究讨论。3. 交流汇报提问（1）有没有挺难解决但你们小组齐心协力解决的很精彩的问题，和大家汇报一下。（以小组为单位汇报）（2）谁来提个问题考考大家？（一生问，其他思考、回答）学生汇报中抓住包公的表现：“皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊”“驴”被告的案子很奇，开始也犯难，但马上找到了解决办法。“关上三天、痛打四十大板，把它放了，随它爱上哪上哪儿？”驴的本性慢、比较迟钝，为了让驴“受够了惊吓”，才能飞奔回家。“消息向四面八方传开到庭听审的不只是几十号人个个都想来看看热闹。”这么多人来看，万一审不好怎么办？了解驴的本性、胸有成竹。不怕罪犯知道，把驴藏起来？制造“审驴”的假象，可以让小偷放松警惕。 理解：“闻所未闻”的意思。 衙役们差点没笑出声来。 衙役们差点儿笑出声来。 两个句子有一个字不同。（没） 你看他的意思呢？一样。例如：今天我差点儿没带钢笔。 意思是：带钢笔。 今天我差点儿带钢笔。 意思是：没带钢笔。 同学们看看我们的语文太奇妙了，差点儿没和差点儿意思是相反的，但在具体的句子里面他却是一样的。好好学语文，同学们，奥妙无穷!连朝夕相处的衙役们都没有看出来，可见包公的这个做法 神奇、巧妙。（三）、粗学“得驴”部分引导学生粗读这一部分，最后驴找到了吗？ （四）同学们，你们觉得审驴部分有趣吗？咱们把它排成小课本剧怎么样？1、课件提出要求：送大家一把金钥匙“你也可以成为优秀的小演员” 以最快的速度找到适合自己的角色。(包公、刘五、小偷、好驴、瘦驴、衙役、群众) 找到自己的对白，画下来，读通顺。 联系上下文和人物的心情，想一想该用怎样的语气。 可以加一些动作和道具吗？那就锦上添花了！“大胆上台吧，你是最棒的！”2.学生排练、表演，随机总结。 演智慧大戏，学智慧之人，做智慧之星，祝贺你们精彩的表演，谢谢你们无私的奉献！四、 总结全文1.学到这里，静下心来想一想，包公找到了驴，刘五得到了驴，而小偷则因驴而被捉。请你们来评价一下三个人物。 刘五有计谋，巧选被告，李代桃僵，最终如愿以偿；包公有计谋，将计就计，欲擒故纵，又演绎了一场断案如神的佳话；小偷也有计谋，偷梁换柱，快乐三日，但聪明反被聪明误，受到了应有的惩罚。 真可谓是：三十六计招招妙，有人哭来有人笑，只因愚者用得拙，更因智者用得巧。2.其实，包公不仅审过“驴”，还审过“石头”，还有很多奇案呢？大家想再读一些包公审案的小故事吗？提供网站、书籍。板书：包 公遇事冷静、足智多谋审驴换驴审驴得驴课堂练习：1、 根据意思，写出课文中的词语。1、 听到从来没有听到过的，形容事物非常稀罕。（ ）2、 由于惊恐慌张，不知怎么办才好。（ ）3、 假冒别人的名义去做某事。（ ）2、 句子加工厂 1、他们在那里找到了刘五被偷走的那头好驴。（缩句） 2、他把驴拴在市镇门口外的树上。（改为“被”字句） 3、 结合课文内容，判断下列说法是否正确。对的打“