2019-2020年语文A版五年级上册《中秋节》教学设计2.doc

2019-2020年语文A版五年级上册中秋节教学设计2教学目标：1、学习掌握本课生字新词，搜集并积累描写月亮的词语和诗句。2、朗读课文，理解课文内容，了解中秋节的习俗、由来以及与中秋节有关的神话传说。体会“每逢佳节倍思亲”“但愿人长久，千里共婵娟”在文中蕴涵的情感。3、培养热爱祖国悠久历史和灿烂文化的情感，懂得圆月象征着团圆，象征着美好，寄托着人们的祝福和相思。教学重难点：重点：朗读课文，了解中秋节的由来，热爱祖国悠久的民族文化难点：理解“每逢佳节倍思亲”“但愿人长久，千里共婵娟”在文中蕴涵的情感，懂得圆月象征着团圆。教学准备：收集有关中秋节的诗句，传说等。教学过程：第一课时一、导入新课 1、欣赏：出示一幅一家三代在庭院里边吃月饼边赏月的中秋月夜图，配以古筝轻音乐。提问：从画面上你知道了什么？你家是怎样过中秋节的？ 2、学生欣赏图画，回答问题。说说自己家过中秋节的情景。 3、揭示课题：下面，我们一起来学习课文中秋节二、自读课文，了解课文内容 1、指名读课文，提问：课文介绍了关于中秋节的哪些知识？读书的过程中，教师注意指导学生正确认读生字的读音。 2、两三名学生读课文，注意“祈”的读音。 3、组织学生讨论。 4、学生交流初读收获：如文中介绍了关于中秋节的时间、来历、习俗以及有关月亮的神话故事。三、课外拓展，资源共享 1、你在课下一定收集不少关于中秋节的资料，能与同学共享吗？ 2、学生简单介绍自己整理的相关资料。第二课时一、谈话导入，赏析诗句 1、 师：中秋节之所以深受人们的喜爱，不仅仅因为它历史的悠久、风俗的独特，更因为它象征着美好和团圆。古往今来，人们常用“月圆”“月缺”来形容“悲欢离合”，客居他乡的游子，更是以月亮来寄托深情。提问：你知道哪些有关月亮的诗句呢？ 2、 学生赏析关于月亮的著名诗句。如王维的“每逢佳节倍思亲”，苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，李白的“举头望明月，低头思故乡”，杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”，王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”等诗句。二、 联系生活，体会情感 1、 说说自己家有没有出门在外的亲人，中秋节时，你用什么方式向他们表达思念之情？ 2、 交流向亲人表达思念之情的方式。 3、 提问：中秋佳节，除了向自己的亲人表示问候外，你还可能向哪些人表示问候？ 4、 学生交流向哪些人问候。 5、 小练笔。 6、 完成小练笔，把自己最想对他们说的话写下来。三、 征求学生意见，选择自己喜欢的实践活动（四选一）： 1、 向同学介绍自己最难忘的一次中秋节。 2、 搜集本地中秋节习俗和各地一些独特的习俗，办一期手抄报。 3、 讲述关于月亮的民间传说或神话故事。 4、 组织一次以月亮为主题的诗歌朗诵比赛。附送：2019-2020年语文A版五年级上册傲霜篇WORD版教案教学要求：知识与技能：1.学习并掌握本课的生字新词。2.理解课文内容，了解菊花的象征意义。3.体会顿号、逗号、句号的用法，并能正确的使用。4. 模仿课文中的句式，赞美自已喜爱的花儿或其他事物。5.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵看自已喜欢的段落。过程与方法： 以学生为主体，图文结合，引导学生在多种形式的感情朗读中，体会菊花坚强不屈、傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。情感、态度与介值观：1.体会作者对菊花的敬佩的喜爱之情。2.激励学生向菊花学习，做一个坚强不屈的人。教学难点：感悟菊花的象征意义。教学课时：二课时第一课时教学目标：1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。2.学习课文一、二自然段，感悟天气的恶劣。3.正确、流利地朗读课文一、二自然段。教学难点：了解菊花的象征意义教具准备：1.生字词语。2.凌寒怒放的菊花图片。教学过程：一、 揭示课题，介绍作者。1 教师板书课题：同学们，一起把课文读一读，（教师引导学生强调“傲”）2 指名反馈：谁知道“傲”字在题目中的意思？（傲：藐视、不屈）3 教师启发思维：你们知道哪些能傲霜雪的花木呢？（学生结合自己的生活积累说一说：菊花、梅花、青松等）4 教师导：今天，我们就来拜读峻青的傲霜篇，看看作者是怎样评论四君子之一的菊花的。5 介绍作者。二、初读感知，掌握生字。1 .思考。（1）学生自由读课文。要求：把课文读准、读通顺、掌握本课的生字词语。（2）画出本课的四字词语。（3）用“”画出描写菊花的句子，然后有感情地读一读。2、检查生字。（1） 教师出示生字词语卡片，全班读一读。（2） 教师出示下列生字，进行强调：（3） 出示四字词语，指名读，在读中积累词语。（在集体的反馈交流中掌握生字新词，积累词语）三、品读语句，体会严寒。1教师播放图片，创设情境：同学们，看下霜了，你们看到了什么？（下霜了，黄叶飘零的景象）2教师导读：文中是怎么描写的呢？请大家找出有关句子读一读。3指名反馈“对面屋哦，真有点西风紧,黄叶飘零的景象了。”4品读语句，体会寒冷。（1）学生自由读这些语句，把让你感受到霜大，严寒的语句画下来。（2）指名反馈，教师适当的指导感情朗读。“对面屋脊上一片雪白，像下了一场小雪似的。”（“一片”“像下了一场雪”让人感到霜的大）“院子里也白皑皑地铺上了一层霜。”（通过写地面的娈化，也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花使得那叶子骤然厚了许多。”（肥大的叶子上虽然也布上了一层霜，叶子骤然厚了，都写出了霜的大）“但是，风一吹院子里遍地都是带了霜的黄叶)(这里作者通过写葡萄、梧桐等树叶的凋零,不仅写了秋霜的严寒,也通过对比的方式,出对秋菊的顽强不屈)指名反馈:哪些语句让你感到霜大、严寒？结合语句抓住重点词语，说感受。引导学生抓住关键的词语，有感情地朗读语句。四、课堂小结。教师总结：同学们，严寒是花草树木的天敌，风霜一过我们随处可见凋谢的花朵、飘落的树叶，课文第二自然段的部分语句，为我们一个“西风紧，黄叶飘零”的现象。五、布置作业。1 抄写本课的生字新词。2 有感情的朗读课文。第二课时教学目标：1.继续学习课文，品读文中描写菊花的语句，品味菊花的特点，理解菊花的象征意义，体会作者的情感。2.总结全文，激励学生向菊花学习。积累颂菊的古诗。教学重点：感悟菊花的象征意义。教具准备：在严寒中怒放的菊花。教学过程：一、创设情境，导入新课。1.展示风霜中百花凋零的图片，教师深情地叙述：同学们，“西风吹紧，黄叶飘零”，当风霜来临的时候，很多花草都受不住严寒，枯萎了，凋落了。2.镜头切换到菊花盛开的景象：看（迎着风霜盛开的菊花）提问：你们心情怎样（激动、惊喜、感动、佩服）3.导入：今天，我们就去欣赏一下风霜中的菊花是怎样的。（通过鲜明的对比，感受到菊花不畏严寒，体会菊花刚毅的品质）。二、学习描写菊花的段落。1.导入：风霜中盛开的菊花是什么样的呢？划出课文有关语句，并读一读。2.指名反馈3.指导学生有感情地朗读这一段。（赞叹、惊喜、敬佩地读）4.引导学生区别句子中的“、”“，”“。”使用的表达效果。5.反馈，读了这些语句，你想对风霜中怒放的菊花说什么？6.展示图片：同学们，风霜中的菊花争妍斗艳，喷芳吐香，而且千姿百态。引导想象：指名用“有的有的有的”说说菊花的姿态。小结：难怪人们说秋菊傲霜呢，可真的是经霜一打，它倒越发显得精神了。三、品读句子，体会菊花品质及作者的情感。1、导：从哪些语句看出菊花傲霜斗雪不畏强暴的情操。2、反馈：引导学生说出自己的感悟。抓住重点词语体会，有感情地朗读。小结：傲霜秋菊凌寒怒放，所以作者说它不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。四、出示语段“我爱它们超凡脱俗的风姿，我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。”教师导读，学习跟读。并按课后问题四要求说句子。五、引导学生讨论。作者为什么最爱菊花那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操？六、拓展延伸，积累诗句。教师导：古往今来，无数文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。同学们一定搜集了不少这样的古诗吧！学生自由反馈，诵读古诗。七、课堂小结。同学们，读了这篇课文，你