语文人教版八年级下册罗卜泊消逝的仙湖.doc

罗布泊,消逝的仙湖教案 仁寿县华兴中学：李艳秀一、学情分析： 本篇课文语言朴实，也是一篇说明文，通过对罗布泊今昔不同景象的对比描写，并根据大量真实可靠数据进行深入分析，告诉人们保护环境，树立环保意识。学生虽然初次全面学习说明文，但对有关环境保护方面的文章接触较多，只要课上有效引导，学习本文难度不算太大。二、教学目标（一）知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识（二）过程与方法：1、运用设问、概括提要的方式理清行文思路，培养学生筛选信息，概括要点的能力和语言表达能力。 2、揣摩语言，体会课文语言底真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。（三）情感与价值观：培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识。三、教学重难点：透视文章写作内容，深入理解作品传达的强烈的忧患意识。四、教学方法：默读法、圈点勾画法、自主学习、合作探究法等五、教学课时：一课时六、教具准备：多媒体 第一课时教学过程：一、激情导入新课：（师）：那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖；那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；那是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方；那就是罗布泊。罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖罗布泊。二、检查预习 1、多媒体显示重点字词，让学生注音，朗读等 2、抽查、听写重点字词萧瑟（xio s）：形容冷清、凄凉。 和煦（hx）：温暖。干涸（h）：（河道、池塘等）没有水。 吞噬（sh）：吞食；并吞。裸露（lul）：没有东西遮盖。沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世界变化很大。戈（g）壁滩 无垠 （yn ） 边缘（yun）3. 介绍报告文学的文体特征本文是一篇报告文学。报告文学兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。4.罗布泊资料简介三、新授课文（一）默读课文，整体感知思考：1、 罗布泊昔日是什么样子？现在又变成了什么样子？2、 变化的原因是什么？同样的悲剧还有哪些？3、 造成罗布泊生态环境破坏的深层原因什么？4、 全文表达了作者怎样的感情？方法：（学生先独立思考，然后小组讨论）师生明确：过去：“绿洲”“仙湖” 现在：“沙漠”“神秘”变化原因：“改道”“四盲” 同样的悲剧：“青海湖”“月牙泉”深层原因：只图眼前利益，不顾长远利益，没有可持续发展的观念。全文表达了作者对罗布泊消失的痛惜之情。作者强烈呼吁：拯救生态环境。（二）理解作者强烈的忧患意识。1、抽学生读课文的最后三段。2、组织学习思考、回答问题： (1)青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧?跟文章的题目有什么关系？ (2)作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。（三）、品味赏析语言（1）自由勾画你喜欢的句子加以赏析。（2）要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。进一步明确作者充满了忧患意识。）（3）师生共同合作完成四、写法探究 1.采用对比、拟人、排比。2.引用了具体确凿的数据。3.直接抒情。五、课外延伸1、请仿照例句用比喻写出你读了本文的感受。例：这是一首含泪的挽歌，唱出了对仙湖消逝的无限悲哀。2、假如你就是罗布泊或者是罗布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵树，最后一滴水，最后一条小溪你将代表你失去的同伴向人们诉说些什么呢？六、小结地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清同学们：让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园。五、板书设计罗布泊，消逝的仙湖曾经的罗布泊：牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲今日罗布泊神秘的沙漠消亡的原因今日的荒漠今日青海湖：50年间湖水下降了8.8米（举数字）今日月牙泉：水深只剩尺余，大有干涸之势科考失败生命禁地河流改道四盲（举数字）胡杨林大面积死亡巨大的黄色沙地呼吁：拯救生态环境对比六、作业布置： 课后搜集有关环境问题的资料,试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。七、教学反思： 本节课按照新