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文档简介

竹节里气体成分的探究教学目标1、 知识与技能熟悉实验探究的基本过程，初步运用所学化学知识解释和探究未知世界。2、 过程与发放通过分析、讨论整理设计出探究竹节里气体成分的基本过程；按照探究设计完成对竹节里气体成分的探究。3、 情感态度价值观进一步建立科学的物质观，敢于对未知的物质进行探究，发展勤于思考，勇于实践的科学精神。重点难点竹节里气体的收集和性质的检验教学准备1、 多媒体课件和相关微课2、 竹节、集气瓶、酒精灯、小木条、探针数个、澄清石灰水教学流程新课导入复习提问导入 设计探究实验并逐步完成探究合作探究 课堂小结总结归纳本节课的收获 教学设计教师活动学生活动教学意图一、 新课导入1、 同学们还记得空气里有哪些个成分呢？2、 还记得如何通过实验探究了氧气的体积分数呢？3、 看这是什么？对，竹子。大家都知道竹子里面是中空的，是真空的吗？（在水里用探针刺破竹节）同学们看到了什么？对，气泡。这种气体和空气一样吗？你能探究它与空气有什么不同吗？生答：氧气、氮气、稀有气体生答：生答:从回忆已学知识，过渡到对竹节里气体成分的猜想激发学生的求知欲望。二、 合作探究1、 发放探究设计单探究过程有哪些主要环节？2、 各小组汇报设计情况问：竹子在水里会浮起来，一个人收集不好操作怎么办？3、 各小组按照自己小组设计进行探究4、 记录、分析、交流各小组探究得出的结论。5、想更进一步知道氧气的体积分数吗？（播放微课）学生根据小组讨论意见填写好各小组将要进行探究的实验设计单。检查自己小组桌上的实验仪器和药品是否齐备。如有增加仪器和药品的及时和老师进行沟通。学生汇报各小组将要进行探究的步骤，小组成员分工情况。学生动操作探究小组组长进行交流分享。竹子里的气体中氧气含量比空气中低、二氧化碳含量比空气中高。建立实验探究程序化理念鼓励、培养学生创新设计实验。培养学生团队合作的精神培养动手能力。培养学生的表达能力，享受自我展示中体会成功的乐趣，增强学习的信心。三、 课堂小结提问通过这节课的学习，你们有哪些收获？（对学生的归纳进行评价，适时纠正、补充、表扬和鼓励。）提醒：实验体会、团队合作、实验操作是否正确等方面进行交流。以小组讨论，组长进行小结发言。培养学生的归纳、表达能力。课后作业：填写好完整的实验报告板书设计
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