化学人教版九年级上册课题2二氧化碳制取的研究.doc

教学设计基本信息名称课题2二氧化碳制取的研究执教者石秀兰课时1所属教材目录人教版第六单元课题2教材分析本节课是在讲授完氧气实验室制法之后进行的实验室制法的讲解，并且在前一节内容已经学习了二氧化碳的性质，进行了相关的、必要知识的储备。从教学内容看难度不大，重点突出，本节课主要是通过学习后使学生掌握气体制备的设计思路，掌握科学的学习方法，进行分析问题和解决问题能力的培养。学情分析学生在第二单元学习了对于气体的制取原理、装置、收集有一定基础，已有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识、技能，学生已经学习二氧化碳的性质，因此学习二氧化碳的实验室制取原理和装置是重点但不是难点，通过本节课的学习使学生掌握科学的学习方法，通过自己动手解决问题，形成学习体系。目标知识与能力目标通过实验研讨，使学生初步掌握实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置、收集方法等。设计多种实验装置制取二氧化碳。进一步培养学生的观察能力、实验能力、和思维能力，提高学生的分析能力和解决问题能力。过程与方法目标1、通过对比实验，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立分析问题的意识，使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理，提高学生分析和解决实际问题的能力。2、通过组装装置并展示自己设计的装置，体验反思，增强参与意识、 合作意识。情感态度与价值观目标1、 增强对化学实验的好奇心和探究欲，激发学习兴趣。2、 通过实验设计、分析、评价，科学的认知过程。感悟教学重难点重点实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和探究能力的培养。难点从实验室制取二氧化碳的探究过程中，提升实验室制取气体装置的设计思维。教学策略与 设计说明本节课首先在复习的基础上引入课题,然后以氧气的实验室制备过程为线索，引导学生归纳实验室制取气体时的思路和方法，并依此为序引出实验室制取二氧化碳所需要考虑的问题，再通过学生探究，教师引导总结出制取二氧化碳的理想药品、装置、收集方法以及验满和检验的方法，在整个教学进行过程中穿插教师提问、学生的思考与讨论等活动，提供给学生完成任务及合作交流的的空间和时间，让问题层层深入、思维环环相套，使整节课内容直观、清晰地展示在学生的脑海，转化为学生的内力。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图【导入新课】图片展示二氧化碳的用途，我们怎样才能得到二氧化碳呢？这就是这节课要研究的内容。【板书】课题2二氧化碳制取的研究【回顾】气体的实验室制法，我们主要从那几个方面进行考虑？【过渡】下面我们就从这几个方面来探究二氧化碳的实验室制取【讨论】有哪些化学反应能生成CO2 ？多媒体演示 相关化学方程式【反思与交流】上面的反应能不能用于实验室制取二氧化碳，为什么？【探究活动一】究竟选择什么药品制取二氧化碳？【提供材料】大理石 碳酸钙、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸 课件展示：提出实验要求 【问题释疑】讲解原因，确定实验室制取二氧化碳的理想药品。 投影(1)不用稀硫酸的原因；(2)不用碳酸钠的原因；(3)不用浓盐酸的原因。【板书】一、实验室制二氧化碳的反应原理1、药品的选择：大理石（或石灰石）和稀盐酸。2.反应条件：常温下3、反应原理：实验室制取二氧化碳的实验装置是否与制取氧气的装置一样？从哪方面考虑装置的选择？【探究活动二】实验室制取二氧化碳的装置1、根据反应原理，应该选用与 （高锰酸钾或双氧水）制取氧气的发生装置相同。2、根据资料实验室制取二氧化碳应选用 法。【我会选择】选取实验室制取二氧化碳装置：比较反应物状态和反应条件，比较二氧化碳和氧气的物理性质。【我会设计】实验室制取二氧化碳装置的设计：【尝试】鼓励学生从教材给出的仪器中设计组装出实验室制取二氧化碳的装置，并思考自己设计的装置的优点。 课件展示二套发生装置由学生选择 1、怎样才能随意加酸？随意控制反应？课件展示三套收集装置由学生选择 【拓展】同学们还能想到使用那些仪器或代用品组装制取二氧化碳的装置？二、实验装置1、发生装置固液不加热装置2、收集装置向上排空气法收集【探究活动三】讨论实验室制取二氧化碳的检验和验满方法演示实验并提问：(1)如何检验生成的气体是二氧化碳？(2)如何证明集气瓶中充满了二氧化碳？充满的二氧化碳应如何放置？ 3、检验：澄清的石灰水。4、验满：燃着的木条伸至瓶口。5、放置：瓶口向上正放。【练习】联系生活常识回忆、思考回忆，再现已学过的知识听、记、理解，获得解决问题的新的信息在实验探究中发现问题：1、为什么大理石与稀硫酸反应一段时间后却停止了？2、为什么不选用反应速度很快的稀盐酸与碳酸钠的反应？分析后得出实验原理学生讨论完成教材中的表格思考、尝试、交流讨论 思考，设计出合理方案讨论回答并及时进行记录。学生独立完成练习，巩固所学内容，检测前后知识的联系与应用。激发兴趣复习旧知，为新课作铺垫感悟寻求方法培养学生应用已有知识来解决实际问题的能力。培养实验能力、思维能力动手能力。学生在比一比的探究活动中分享成功的快乐增强主动参与的意识，是学生的创造性思维得到最大程度的绽放应用所学的知识，培养解决问题的能力。巩固所学知识，进一步完善知识体系。课堂小结2分钟从知识和方法上谈一下本节课有哪些收获和感悟，还存在哪些困惑。布置作业1分钟课后练习1-6题板书设计 课题2二氧化碳气体制取的研究（一）药品及反应原理药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸原理：CaCO3 + 2 HCl = CaCl2+ H2O + CO2 （二）装置的确定 发生装置：固体液体不加热型收集装置：向上排空法 （三）实验室制取二氧化碳 验满：用燃着的木条放在集气瓶口，熄灭则满检验：倒入澄清的石灰水，振荡变浑浊则是二氧化碳教学反思通过在“问”中“学”、“学”中“问”，就会把学生引入问题情境中去，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发出自主探求的思维活动，让学生对新知识产生浓厚兴趣，启动学生思维闸门，从而至始至终保持认真、主动的态度，激发学生的学习乐趣。在教学过程中，我始终注意发挥学