2 5倍数的特征

人教版数学五年级下册2、5的倍数的特征教学设计学习目标知识与技能：掌握2、5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2或5的倍数。过程与方法：经历探索2、5的倍数特征的过程，体验自主探究、小组合作、归纳总结的学习方法。情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验获取知识的快乐，培养学生学习数学知识的兴趣。学习重点、难点学习重点：经历探索2、5的倍数特征的过程，掌握2、5的倍数的特征。学习难点：经历探索2、5的倍数的特征的过程。教具学具准备09的数字卡片，信封，卡片箱，计算器。学习过程（一）情景创设，导入新课。同学们，大家喜欢玩数学游戏吗？今天我们一起玩一个数学游戏。同学们的小纸片都准备好了吗？请任意写一个自己最喜欢的数字，写好以后请组长把它们都投到这个漂亮的盒子里吧。这个盒子里装了同学们的幸运数字，只要你们随意抽出一个数字，老师马上就能判断出这个数是不是2或5的倍数。那就请我们的验证官为我们验证一下吧，谁愿意为老师抽出第一张幸运小纸片呢？老师的判断和验证的结果一样吗？你们想知道其中的奥秘吗？今天我们一起来学习“2、5的倍数的特征”（板书课题：2、5的倍数的特征）。（二）合作探究，解决问题。1、5的倍数的特征有一首歌唱得好，“爱拼才会赢”，今天，我们就来一次“小组大比拼”，每个小组回答正确一个问题就奖励一颗星，看看哪组会是我们今天的“大赢家”，同学们有没有信心？为了自己的小组加油吧！（1）小组合作找出5的倍数首先，请同学们打开课本，看第9页，小组合作观察百数表，动手算一算哪些是5的倍数，利用自己喜欢的符号在5的倍数上做上记号。（可以用-、等符号）。第一组计算120的数，第二组计算2140的数，第三组计算4160的数，第四组计算6180的数，第五组计算8190的数，第六组计算91100的数。小组长可以给组员分工，分到20个数的小组，每个组员可以完成4个，分到10个数的小组，每个组员可以完成2个。（2）汇报成果：哪位同学请主动说一说你们小组找出的5的倍数？（5、10、15、20、25、30、35、40）（3）合作探究，寻找规律：请同学们仔细观察我们所找出的5的倍数，一起探索5的倍数的奥秘吧！我相信任何规律都逃不过我们的火眼金睛。（4）分享成果：个位上是0或5的数都是5的倍数。（板书）2、2的倍数的特征。同学们合作的非常好，通过认真地观察、思考发现了5的倍数的特征。下面我们再接再厉继续来探索2的倍数的特征。（1）小组探究2的倍数小组合作观察百数表，动手算一算哪些是2的倍数，利用自己喜欢的符号在2的倍数上做上记号，第一组计算左起1、2列，第二组计算3、4列，第三组计算5、6列，第四组计算7、8列，第五组计算第9列，第六组计算第10列。小组长可以给组员分工，分到20个数的小组，每个组员可以完成4个，分到10个数的小组，每个组员可以完成2个。（2）汇报成果，哪位同学请主动说一说你们小组找出的2的倍数？（3）自主探究发现规律：刚才大家合作探究了5的倍数的特征，相信大家都有了探究规律的能力，请同学们认真观察、自主探究2的倍数，看看它们存在什么样的特征呢？（4）分享成果：个位上是0、2、4、6、8的数都是2倍数。（板书）3、学习奇数和偶数同学们表现的都特别棒，聪聪给大家带来了一份神秘的礼物，大家想不想看呀？瞧，在这呢！（知识宝典）谁愿意给大家读一读呢！（强调重点词）整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。（板书）在生活中，我们经常说的双数就是我们现在所学习的偶数，单数就是奇数。4、既是2又是5的倍数的特征我们一起学习了2的倍数，又学习了5的倍数，那么，一个数既是2的倍数，又是5的倍数，它们会有怎样的特征呢？接下来，我们来看两组数据（1）出示两组数。24 35 67 90 99 15 60 75 106 130 521 280 （2）观察思考：仔细观察上面的两组数，哪些是2的倍数，哪些是5的倍数。再观察2的倍数和5的倍数，你发现了什么？独立思考，然后跟同伴互相交流。哪位同学愿意分享一下你的发现呢？个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。（板书）（三）巩固练习（激情大冲关）1把它们带回家吧！（抢答）2火眼金睛判正误（打手势）3卡片游戏。同学们，今天老师给大家送了一份特别的礼物，你们收到了吗？大家赶快把它找出来吧。谁来展示一下到底是什么礼物呢？每个信封里装有0-9的数字卡片。请小组内一名学生任意摸出两张数字卡片，其他四名学生判断组成的两位数是否是2或5的倍数。（交替进行）（四）课堂小结（我的收获）同学们今天的表现都特别的优秀，接下来让我们回顾一下，今天都收获了什么？大家一起来看一看！汇总各小组的奖励情况，进行鼓励表扬！（五）布置作业（作业小达人）1、写出你所知道的电话号码，然后判断这组数字是否是2或5的倍数。2、学校上体育课，有34人参加跳绳活动，要分成5人一组，至少还要再来几个人？可以分成几组？（六）板书设