(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册紫藤萝瀑布教学设计两课时.docx

紫藤萝瀑布八嘎农职业初级中学 普正彩学情分析学生对现代文有一定的阅读理解能力，但对于托物言志的文章缺乏比较理性的认识，而且本班大部分学生对阅读兴趣不高。所以，调动学生阅读的积极性，引导他们认识托物言志的写法是本文教学的关键和难点。三维目标知识与技能 1、在阅读文本中理解和积累字词；2、学习用生动形象的语言写景状物；3、认识本文托物言志的写法。过程与方法1、引导学生在阅读品味文具的过程中理解字词的含义和用法；2、通过课堂练笔活动训练学生用生动形象的语言写景状物；3、通过引领学生研读关键语句并结合写作背景理解文章主旨；4、通过对比阅读认识本文托物言志的写法。情感态度与价值观感悟作者在文中给寄寓的思想感情，理解文章主旨。教学内容梳理重点1、用生动形象的语言写景状物；2、理解文章主旨，获得有益于人生的感悟。 难点 托物言志的写法在文中的运用 考点 1、对紫藤萝瀑布描写的语言特点；2、作者感情的变化；3、作者对生活和生命的感悟。教学过程第一课时一、 整体感知课文学生活动（一） 按要求通读全文1、将课文标题读三遍，开始在脑海中想象这几个字的含义，形成面。2、速读课文，圈点生字词。3、再读课文、师生正音后齐读课文。教师导学（一）1、紫藤萝是瀑布吗？（课件出示藤萝简介：藤萝:又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。藤萝的枝叶茂密，花序大而下垂，花色淡雅，多为蓝紫色或者淡紫色，藤条长而自然弯曲，非常容易造型，将其攀附于花架、绿廊、山石等，点缀效果非常好。暮春时节，正是藤萝吐艳之时，但见灰褐色的枝蔓如龙蛇般蜿蜒，一串串硕大的花穗垂挂枝头，紫中带蓝，灿若云霞。） 2、这个标题有何特点？这样拟题有何好处？（运用比喻的修辞手法 ，生动形象。）二、体会文章写景状物的方法学生活动（二） 阅读思考问题：作者眼前的紫藤萝和过去的紫藤萝有何不同？作者是按照什么顺序、从哪些方面、采用哪些方法来描写紫藤萝的？顺序：花瀑 花穗（花串） 花朵 （由整体到局部）内容：颜色、形状、香气方法：比喻 拟人 通感 教师导学（二）1、写景状物不但要抓住景物特点，按照一定的顺序描写，而且要运用恰当的修辞辅助，才能达到生动形象的效果。请观察一组图片，运用恰当的修辞描述画面。（出示组图：桃花）2、简介通感的修辞书法通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。例句: 1、月夜，清冷的月光铺满一地，淡淡的光辉似乎带有一种清冷的香味，而且可以感觉到那质地还是相当的光滑。 2、荷塘边，微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 3、夜晚的彩灯亮，这边红、那边绿，这边明、那边暗，整个城市奏响了一曲欢腾的乐曲， 4、那些芦苇高高低低地晃动着，如同鼓点有节奏的击打。 5、她的声音犹如棉花糖一样甘甜，犹如婴儿的棉肚兜一样柔软。 6、我的忧郁也明亮起来、辉煌起来,萌生出希望的青枝绿叶，和不再枯黄凋谢的真善美的花朵。 7、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。学生活动（三）课堂小练笔 参照课文中描写紫藤萝的手法，写一段描写梨花的文字。四、巩固练习（给生字注音）瀑布 （ ） 迸溅（ ） 沉淀（ ） 挑逗 （ ） 凝望（ ） 绽放（ ）笼罩（ ） 枯槐（ ） 花苞（ ） 伫立（ ） 伶仃（ ）（ ） 忍俊不禁 （ ） 仙露琼浆（ ） 盘虬卧龙（ ） 依傍（ ）第二课时一、复习：听写生字瀑布 （ ） 迸溅（ ） 沉淀（ ） 挑逗 （ ） 凝望（ ） 绽放（ ）笼罩（ ） 枯槐（ ） 花苞（ ） 伫立（ ） 伶仃（ ）（ ） 忍俊不禁 （ ） 仙露琼浆（ ） 盘虬卧龙（ ） 依傍（ ）二、阅读探究，理解主旨。1、课文开头“不由得停住了脚步”，为何末尾又“我不觉加快了脚步”？在此过程中，作者的感情有哪些变化？2、你知道文中“那时”是所指的是什么？3、从紫藤萝花的身上，作者感悟到了什么？（讨论明确：1、作者被盛开的紫藤萝的生机勃勃和美丽所吸引，所以“不由得停住了脚步”，在文末是受了紫藤萝的精神所感染，由此而振奋精神，投入到新生活和社会主义建设的大潮中，所以“我不觉加快了脚步”。 在此过程中，作者的感情有赏花前的“疑惑”“痛楚”到赏花时的“宁静”和“喜悦”，最后被花的生命活力完全感染而振奋。3、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，在人的一生中，难免遭遇各种各样的困难、挫折甚至是不幸，每当此时，决不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念，厄运后要面对新的生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中。）三、语言赏析学生自选文中语句进行诵读赏析，教师补充下列语句，让学生充分体会本文的语言美。(1)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。比喻，表现了紫藤萝花的繁密茂盛的特点。 (2)紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花，仔细看时，才知道那是每一朵紫花是的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。 (3)“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长.”紫色的藤萝为什么会“流动”?因为紫藤萝的花朵是深深浅浅的紫，看起来仿佛在流动。 (4)花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着,好不活泼热闹!拟人，表现花的勃勃生机和烂漫情趣。(5)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一人忍俊不禁的笑容，就要绽开似的. 用帆与船舱的比喻,细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。四、了解本文托物言志的表现手法教师简介相关知识：托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法。所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。讲解：本文中作者借助写紫藤萝在历经苦难后又开得旺盛，表现出紫藤萝顽