生物人教版七年级下册《人体内废物的排除》教学设计.doc

七年级下册第五章人体内废物的排出教学设计和平县实验初级中学 杨明亮一、教材分析本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册第四单元第五章人体内废物的排出的内容。这节课的内容主要涉及生物课程标准“生物圈中的人”一个一级主题。本节内容是在学习了“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”内容之上的学习，本课是以学习人体结构和功能为主的课型。学生对肾脏及肾单位的结构缺乏感性认识，尿液形成的生理过程也比较抽象，对此学生需要想象和推测，因此学习本节内容有一定难度。 “尿的形成与排出”是本章的重点，也是本章的难点。本节与前面所学知识联系紧密，因此突破重难点前首先复习血液的组成和学习泌尿系统的组成，有利于知识的衔接。在推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用时，让学生进一步形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。另外展示各种与泌尿系统有关的病态，启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关注环境与关爱生命的情感。二、学情分析七年级的学生对人体八大系统知识已有了一定的基础，并在不久前刚刚学习了人体的呼吸和人体内物质的运输的内容，为本节课的学习打下了一定基础。本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高。另外，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对于尿是怎样在肾脏中形成还不清楚。尤其肾脏与肾单位的关系，结构和功能，学生不易理解。所以教师要注意多从生活实际出发，通过图片分析和课件展示，帮助学生加深理解和认识。三、教学目标 1、知识目标 （1）了解排泄和排遗的概念，人体内有哪些废物。 （2）了解人体泌尿系统的组成和肾脏，肾单位的结构及关系。 （3）概述尿液形成和排出的大致过程。 2、能力目标 （1）通过学习泌尿系统的组成，养成观察和思考的能力。 （2）通过对图片，视频动画的观察、分析比较，养成生物科学推测、思维、总结的能力。 （3）结合生活实际进行分析学习，养成应用所学知识解释日常问题的能力。 3、情感态度与价值观：通过肾单位结构和功能的学习，认同生物体结构和功能相适应的辩证观点。四、重点和难点（1）尿的形成过程；（2）肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。五、教学难点肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。六、教学手段 以问题为导向，学生自学、互学（小组合作）、展学,多媒体教学法。七、课前准备教师：制作多媒体课件；准备肾的内部结构示意图和尿的形成过程动画课件。学生：预习本节内容。课时安排:2课时八、教学思路 “泌尿系统的组成”并不是本节课的教学重点，这一知识点的教学只要让学生通过阅读课文回答问题，观察多媒体课件，从整体上形成感性认识就可以了。本节课教学重点是让学生对尿的形成和排出有一个正确认识和理解，形成“结构和功能相适应”的生物学观点，进一步理解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用，提高分析问题和解决问题的能力。 为了突破重难点的学习，让学生阅读课文“尿的形成和排出内容”，思考和讨论：尿是由什么变来的？经过了哪些功能结构？成分发生什么变化？目的是让学生能够概述尿液的形成。然后结合课文74页资料分析进一步理解：肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用,认同结构和功能相适应的生物学观点。在教学中应突出学生的主体地位，所以采取组织学生开展“自学、互学、展学”等连贯活动，提供充足的资料，设计任务和问题，创造自主学习的机会，创设合作探究的环境，让学生充分地参与，在参与中体会、感悟，最后达到理性认识。九、教学过程（第1课时）教师活动学生活动设计意图一、创设问题情境，导入新课用多媒体展示一个小孩撒尿的图片作为背景图片，然后出示问题：水对人体那么重要，而排尿会排出很多水。那么为什么还要排尿呢？让学生带着问题进入新课学习。紧接着出示学习目标 学生欢快进入课堂并随着问题产生好奇心和求知欲。展示图片创设课堂气氛，激发学生的好奇心，导入新课。通过出示学习目标，进一步让学生明确学习的内容和方向。二、学习新知1、排泄概念和泌尿系统出示任务和问题：阅读课文72至73页，“尿的形成和排出”前的内容。回答下列问题：（1）什么叫做排泄？（2）人体哪些废物通过泌尿系统排出？（3）泌尿系统由哪些器官组成？这些器官具有什么功能？教师把握时间，引导学生开展学习，提问并进行适当的总结和板书学生自学（阅读课文，思考问题，找出答案），互学（小组讨论），展学（小组派出代表回答问题）学生能有效快速地掌握这部分简单的学习内容培养学生独立和和合作学习的能力2、尿液的形成1、 出示任务和问题：阅读73至75页“尿的形成和排出内容”，回答：尿是由什么变来的？经过了哪些功能结构？成分发生什么变化？出示肾单位的结构图，尿的形成过程动画并指导学生观察当血液流经肾单位时会发生怎样的变化，要求学生特别注意肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用；教师把握时间，引导学生开展学习，提问并进行适当的解释、总结和板书学生自学（阅读课文，思考问题，观察图片和动画，找出答案），互学（小组讨论），展学（小组派出代表回答问题）学生能有效地掌握这部分简单的学习内容培养学生独立和和合作学习的能力2、3、观察理解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用出示任务：阅读74页资料分析进一步理解：肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。出示血液、血浆、原尿、尿液四种液体的成分比较表格。再次出示肾单位结构图，并学生注意观察肾小体结构。教师把握时间，引导学生开展学习，提问并进行适当的总结和板书学生自学（阅读资料分析，思考资料分析里面的问题问题，观察图片和动画），互学（小组讨论为什么肾小球和肾小囊壁具有滤过作用，为什么肾小管的具有重吸收作用），展学（小组派出代表回答问题）让学生着重理解为什么肾小球和肾小囊壁具有滤过作用，为什么肾小管的具有重吸收作用。形成“结构和功能相适应”的生物学观点三、归纳总结出示问题图片学生一起回答问题复习巩固本节学习内容十教学反思1、本课教学思路清晰，教师按照从结构到功能，从宏观到微观的过程来组织教学，注意从学生的生活经验出发，通过展示动画和图片增